芻議幼兒園教學中如何提升孩子間的合作精神

諶雁

【摘 ? 要】 ?在新素質教育背景下，對幼兒園中幼兒的合作能力及精神培養至關重要。希望有效抵制當前物質化社會發展對幼兒教育所帶來的不良思潮影響，避免幼兒在成長過程中變得孤僻、自私、膽小和冷漠。所以本文中也簡單芻議了幼兒園教學中提升幼兒之間合作精神的基本思路與教育方法。

【關鍵詞】 ?合作學習;精神;幼兒園教學;思路;教育方法

國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》就指出“合作學習是面向21世紀的四大教育支柱之一”。合作學習應該融入到各級教育機構中，特別是在幼兒園早期學前教育體系中更應該引入合作學習，盡早培養幼兒群體的合作精神。

一、對幼兒園合作學習的理解

合作學習并非是一種創新教學方式，某些幼兒園教師將其理解為教學方式是錯誤的，因為以合作形式所展開的小組討論模式不但不會促進幼兒發展，反而會限制幼兒思維。正如美國合作學習專家G.M.Jacobs所言“合作學習應該是一種價值觀，一種生活方式?！彼肿⒅貙τ變汉献髌焚|與精神的養成。例如目前許多幼兒園都會組織開展幼兒園一日學習生活活動，目的就是希望將合作學習模式貫穿于教學活動其中，培養幼兒團結一心、同舟共濟的合作精神，所以說合作學習更是一種生活態度、價值觀的養成與體現過程，為幼兒的學習生活帶來更多選擇余地。

再一點，合作學習并非是一種學習方式，它應該是一種學習內容，前者表示怎么學，后者則表示學什么。在幼兒園，教師不應該過分限制幼兒的學習方式，而是應該讓幼兒自由自在的、用自己喜歡的方式學習、生活、感知世界的美好。但在學習內容方面，教師則要為幼兒把關并有所選擇。就這一點上，教師需要轉變思維，比如在合作學習中教師就要強調一點“別人在發言時大家要認真聽。”這是一種正確的合作學習導向。而并非是“別人在發言時大家不要講話。”前者是一種幼兒能夠選擇、支配自主行為的主動式學習導向，而后者則相對被動。同理，在教學過程中教師一定要傳授一種開放性教學思想內容，讓幼兒群體在合作學習過程中真正做到相互接納、取長補短，而并非是被動地完成教師所提出的各種教學任務，要懂得為自己也為他人負責，這對幼兒的合作意識有效培養是非常有益的。

二、幼兒園教學中提升幼兒群體間合作精神的教育方法

合作精神是每一個人都必須具備的基本能力，幼兒恰好處于人生最重要的早期發展階段，他們的各方面能力、精神素質正處于啟蒙發展階段，可塑性相當之強，所以教師一定要把握這一點，為幼兒群體間合作精神有效優化提出多個教育方法，從不同角度思考如何將幼兒凝聚到一塊，體現合作學習在幼兒園教學活動中的真正價值意義。

1.在美術教學中培養幼兒間的合作精神

在美術繪畫教學中培養幼兒間的合作精神其關鍵在于營造豐富的合作繪畫場景，利用某些故事性情節內容激發幼兒想象，并展開合作繪畫過程。例如教師在繪畫教學活動中就為幼兒引入了《老鼠嫁女》這一經典民間故事，該故事情節生動有趣，尤其是“送親”一段場面熱鬧宏大，送親隊伍非常之長。在這一情節中，教師就應該思考融入合作學習教學環節，比如說教師在課前準備一張長條幅白紙，組織多名幼兒展開集體合作繪畫，嘗試共同完成《老鼠嫁女》“送親”選段的情景繪畫過程，形成完整的連環畫繪本故事。同理，類似《老鼠嫁女》這樣的故事繪本合作學習內容還有很多，像在《我愛媽媽》的繪畫活動中，教師同樣可以為幼兒設置合作學習活動，讓幼兒繪畫自己媽媽的畫像，用各自方式表現同一個主題“來自媽媽的愛”，在合作學習中揭示一個道理，雖然每名幼兒的媽媽愛自己的方式不同，經歷不同，但是偉大的母愛都是相通的。在合作學習過程中，幼兒通過合作了解同伴彼此也懂得了什么才是母愛。

2.在音樂教學中培養幼兒間的合作精神

幼兒園可開展的音樂教學方法模式有許多，例如幼兒獨唱、齊唱、輪唱以及合唱等等。教師在教學過程中不但要注重幼兒的情感投入，還應該教會幼兒如何傾聽同伴的歌唱，以幫助幼兒之間更好配合展開音樂合作學習活動。

舉個例子，可以在對比感知中展開合唱合作，在教師的正確指導下有序完成合作學習過程。在學習歌曲《我愛我的小動物》過程中，教師就教授給幼兒有序的合作演唱模式，同時也鼓勵幼兒的自主創意表演形式，但必須在合唱前為幼兒分配好各自角色，比如說一名幼兒在演唱中扮演“我”，而其他幼兒則扮演小動物，并在合唱過程中細致區分不同角色的不同音樂部分，在合唱中融入角色情緒，確保合唱配合過程相得益彰。這一音樂合作教學過程就培養了幼兒良好的音樂節奏感與音樂情感，同時更培養了幼兒的自我控制與協調能力，這些都為幼兒之間的良好合作過程創造有利條件。

3.在日常生活中培養幼兒間的合作精神

在日常生活中培養幼兒間的合作精神尤為關鍵，因為日常生活是最容易滲透合作意識與合作精神教育內容的重要階段。在日常班級衛生值日活動中，教師就可為幼兒分配不同任務，讓4名幼兒分別負責灑水、掃地、擦桌子、擦黑板講臺，而他們之間也會展開相互合作，例如掃地的幼兒為灑水的幼兒接水、擦桌子的幼兒為擦黑板的幼兒洗抹布等等。在相互合作配合過程中，4名幼兒就快速輕松地完成了值日任務，且在收獲高效率成果后也意識到相互合作的重要性，將這種合作意識引入到學習生活中，培養無處不在的合作精神。

在幼兒園教學活動中培養幼兒的合作精神是新素質教育背景下一項重要教學任務，它從根本上改變了幼兒的學習生活意識，促進了幼兒的健康成長過程。所以在幼兒園教學活動中教師應該嘗試大膽創新，為培養幼兒合作精神設計更豐富的教學方案，營造更良好的教學空間氛圍。

【參考文獻】

[1]王新華.幼兒園教學中如何提升孩子間的合作精神[J].考試周刊，2018（30）：193.

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