夯實(shí)基礎(chǔ)高屋建瓴

黃靜靜

【摘 ? 要】 ?對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)成績的好壞跟計(jì)算能力的強(qiáng)弱是有很大關(guān)系的。也就是說，要想提高數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定是不可忽略的重要部分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每一刻都離不開計(jì)算能力，那么要怎樣才能提升學(xué)生的計(jì)算能力呢，本文會(huì)就一些具體的策略來詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】 ?計(jì)算能力;策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是計(jì)算能力，也是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。學(xué)生掌握了科學(xué)的計(jì)算方法可以培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式，不僅對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)于之后走進(jìn)初中、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力應(yīng)該一直融入到整個(gè)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。

一、興趣是根本，注重興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。現(xiàn)在不管要求孩子學(xué)什么做什么都是建立在興趣之上的，如果沒有興趣的支撐，干什么都是堅(jiān)持不了多久的，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也不會(huì)很大。其實(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是一樣，需要學(xué)生對(duì)其感興趣才會(huì)有事半功倍的效果。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中形式多樣，內(nèi)容豐富，把本身比較枯燥的數(shù)字教學(xué)融會(huì)到一些孩子們感興趣的故事中，或者在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)等等，來引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中關(guān)于乘法分配律的教學(xué)內(nèi)容。這一部分對(duì)于很多老師而言都是比較難駕馭的。乘法分配律能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的內(nèi)容但本身比較枯燥，如果教學(xué)過程中缺乏了趣味性可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣而對(duì)此節(jié)內(nèi)容掌握的不扎實(shí)，就更不用談?dòng)?jì)算能力的提升了。因此，在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我們可以選擇學(xué)生平時(shí)就比較感興趣的主題引入。

比如選擇學(xué)生喜歡的兔子作為主人公：兔子家族要舉辦一次晚會(huì)，有六只小兔子要表演一支舞蹈，需要穿同樣的裙子和舞鞋，她們需要去商店買裙子（25元/條）和舞鞋（9元/雙），問，她們一共需要多少錢？老師可以先讓學(xué)生自主研究一下做法，然后要求學(xué)生給出自己的方案。學(xué)生可能會(huì)給出：25×6+9×6;（25+9）×6這樣的答案，教師之后再引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出這兩個(gè)算式的結(jié)果，讓學(xué)生觀察，從而得出乘法分配律的計(jì)算法則。此節(jié)課以童話故事入題，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣及積極性，也提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

二、弄清算理，理解才是根基

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生得到正確的答案，還要求學(xué)生要明白算理。明白算理是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活的計(jì)算而不是只簡單的去執(zhí)行一種規(guī)律，這樣就會(huì)大大避免換了題型就不會(huì)做的情況。例如，人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)第一單元中小數(shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)這樣的小數(shù)點(diǎn)乘法，很多小學(xué)生可能往往會(huì)因?yàn)轳R虎標(biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要注意這個(gè)問題。以下題為例：小熊筆記本每本2.5元，買3本需要多少錢？教師可以讓學(xué)生先自行討論做法，再引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案。如，2.5+2.5+2.5=7.5、2.5×3=7.5。重點(diǎn)看第二種乘法計(jì)算的算理：把2.5元寫作25元，擴(kuò)大到了原來的10倍，是把因數(shù)擴(kuò)大到了原本的十倍，那么所得的積就要縮小到原本十倍得到正確答案7.5。之后，老師要指引學(xué)生推出一個(gè)規(guī)律：如果兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)保持不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小多少倍，積也會(huì)擴(kuò)大或縮小多少倍，如果要得到原來的答案就要把積縮小多少倍。這樣學(xué)生明白數(shù)理了，就會(huì)對(duì)這一類的知識(shí)融會(huì)貫通了，上文提到的標(biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的情況也會(huì)大大減少。最后教師再給出多個(gè)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、鞏固，讓學(xué)生徹底理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、在扎實(shí)的基礎(chǔ)上提升計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力沒有穩(wěn)定的基礎(chǔ)作為基石是很難有所提升的。數(shù)學(xué)中的知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，如果前面的基本功不扎實(shí)后面學(xué)習(xí)起來就會(huì)相當(dāng)困難。因此，一些相對(duì)簡單的定律、概念等是不可以忽略的，要完全掌握才能在后面的學(xué)習(xí)中游刃有余。

以人教版五年級(jí)小學(xué)下冊(cè)的異分母分?jǐn)?shù)加減法內(nèi)容為例，就是需要很好地理解基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如下題：秋天到了，樹上的蘋果熟了，第一天摘掉了全部蘋果的1/4，第二天摘掉了全部蘋果的3/8，第三天摘掉了全部蘋果的3/10，請(qǐng)問總共摘掉了多少蘋果？還有多少?zèng)]有摘？教師可讓學(xué)生先自行討論，給出做法。學(xué)生通過討論可能會(huì)給出1/4+3/8+3/10的算式。但是怎樣得到正確的答案，教師就要指引學(xué)生明晰異分母分?jǐn)?shù)相加減，要把異分母化成同分母的才可以進(jìn)行計(jì)算，這就要求學(xué)會(huì)通分，教師再詳細(xì)講授通分。此節(jié)內(nèi)容就是把一個(gè)新的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成之前學(xué)過的舊的知識(shí)再進(jìn)行解決。如果對(duì)之前的基礎(chǔ)知識(shí)并未牢靠掌握，學(xué)習(xí)這節(jié)新的內(nèi)容就會(huì)比較困難，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前還需要把原來學(xué)過的同分母相加減的內(nèi)容掌握好。

綜上所述，計(jì)算能力在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是基礎(chǔ)也是根本。教師在其教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的方式方法，提升課堂趣味性，盡可能多元化教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有很大幫助。提升能力并不是朝夕之間就可以完成的，這種理念應(yīng)該一直融會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生擁有了過硬的計(jì)算能力學(xué)生之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率一定是會(huì)提高的。

【參考文獻(xiàn)】

曾雪麗.夯實(shí)基礎(chǔ)高屋建瓴——培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（13）：64，89.