發(fā)揮活動課價值

安偉　李峰峰

【內(nèi)容摘要】隨著年級的升高，各個學(xué)科的難度都相應(yīng)的增加，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科到了中學(xué)階段以后，難度增加很多。數(shù)學(xué)活動課的開展就可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極的作用和幫助。數(shù)學(xué)活動課是指學(xué)生為了解決一個實際的數(shù)學(xué)問題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、思考，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的一種新型活動。本文就初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 活動課? 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)活動課要求學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動探索，并在彼此之間進(jìn)行合作交流，對同一個問題利用多種策略、從多角度思考，在這過程中學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識和解決問題的方法、技能，數(shù)學(xué)思維也能得到鍛煉，從而獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，有助于他們?nèi)胬斫狻⒊浞治諗?shù)學(xué)知識，同時也能鍛煉他們與他人進(jìn)行合作交流的能力，可見數(shù)學(xué)活動課的順利開展對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的進(jìn)行有很大的幫助，因此初中數(shù)學(xué)教師要掌握正確的數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)策略，必要時把幾何畫板、PPT、Excel等輔助工具用上，使數(shù)學(xué)活動課順利進(jìn)行，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、借助活動課，增添課堂趣味性

興趣是最好的老師，而數(shù)學(xué)活動課一個很明顯的特點就是其具有趣味性，能夠為原本枯燥無趣的課堂增添趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)活動課中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的、有趣的教學(xué)活動，使同學(xué)們都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在參與到趣味性活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉數(shù)學(xué)思維，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

一般來說，通過游戲或是比賽的形式進(jìn)行的課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。例如，課本上有一個數(shù)學(xué)活動：算“24”，這節(jié)活動課，教師可以采取以比賽的形式進(jìn)行。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，分成8個小組，另一邊在課件上隨機(jī)顯示四個撲克牌，顯示8組，讓學(xué)生進(jìn)行計算，并進(jìn)行第一輪的搶答，第一輪搶答過后淘汰掉沒得分或是用時最長的4個小組。之后再進(jìn)行第二輪的比賽，在這一階段提高比賽的難度，給剩下的每個小組出一個較難的題目進(jìn)行計算，再淘汰掉兩個用時較長的小組。最后再進(jìn)行第三輪的比賽，最后剩下的兩個小組進(jìn)行PK，這一次的題目難度最大，先解出算“24”的方法的小組獲勝，教師可以對該小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

二、借助活動課，增強課堂實踐性

在充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動課的趣味性這一優(yōu)勢的同時，教師還要重視其普及性和實踐性，將數(shù)學(xué)活動設(shè)計的難易適中，活動類型豐富、有梯度，盡可能的讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，鼓勵他們親自動手、獨立思考、解決問題，從而使活動的效果盡可能的覆蓋更廣大的學(xué)生群體，增強課堂的實踐性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課更加喜愛，對數(shù)學(xué)課更加感興趣。

例如，在講到數(shù)學(xué)活動《一元一次方程應(yīng)用的調(diào)查》時，教師就可以通過巧妙的設(shè)計，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的實踐性，在講授完有關(guān)一元一次方程的知識點后，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們進(jìn)行實踐操作，對一元一次方程的內(nèi)容加深印象，學(xué)生可以通過查閱書籍、瀏覽網(wǎng)站、調(diào)查問卷或是采訪等各種方式進(jìn)行調(diào)查，在親自實踐調(diào)查的過程中，學(xué)生會進(jìn)一步了解一元一次方程的涵義、價值、應(yīng)用等，這對于提高學(xué)生實踐能力有幫助，另一方面對于教師進(jìn)行后面課程的教授也有很大的幫助。再如，數(shù)學(xué)活動《正方體涂色》也可以提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生可以親手去操作，自己對正方體進(jìn)行涂色，鍛煉動手實踐的能力，更是增強了課堂的實踐性。

三、借助活動課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

在提高學(xué)生動手實踐能力的基礎(chǔ)上，我們還可以將注意力放在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力上。在設(shè)計數(shù)學(xué)活動課時，教師要致力于設(shè)計出能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮的活動課，改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)更多內(nèi)容、形式新穎豐富的數(shù)學(xué)活動課，鼓勵學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，用發(fā)散的思維思考問題，逐漸培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新實踐能力。

例如，數(shù)學(xué)活動課《設(shè)計包裝紙箱》、《平面圖形的鑲嵌》、《利用平移設(shè)計圖案》等都是一些要求有創(chuàng)新元素在里面的活動。在進(jìn)行這類數(shù)學(xué)活動時，教師可以先做一個示范，再要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，將自己的想法設(shè)計出來，要盡可能的新穎，而且要有可操作性、可實行性，有些活動還可以用上七巧板、多媒體、特殊的教學(xué)軟件等教學(xué)工具，這不僅鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，同時還提高了他們動手操作的能力。

總之，數(shù)學(xué)活動課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的一部分，它對于整體數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行起著不可或缺的重要作用，是老師的好助手，更是學(xué)生的好導(dǎo)向。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)活動課，能夠增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，借助數(shù)學(xué)活動課，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，通過數(shù)學(xué)活動課上一些新穎的活動，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要掌握合適的教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)活動課的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第五中學(xué)）