淺析互聯網+時代高中信息技術教學策略

韓小飛

【內容摘要】隨著“互聯網+”時代的到來，高中信息技術教學呈現了新的特點，教師只有提升學生動手操作能力和實踐能力，并及時更新教學內容，才能更好適應“互聯網+”時代的要求，滿足學生多樣化的學習需求。本文結合筆者經驗，從動手操作、實踐活動和更新教學內容三個方面，闡述了筆者觀念。

【關鍵詞】互聯網+時代? 高中信息技術? 教學策略

隨著互聯網技術的蓬勃發展，網絡技術和信息技術已經滲透到各行各業的各個領域，對國家、社會、個人的發展都帶來了較大影響。在“互聯網+”時代背景下，高中信息技術教師必須緊跟時代潮流，創新教學觀念，革新教學手段，以更好實現信息技術教學的目標。

一、轉化思想觀念，讓學生動手操作

在“互聯網+”時代，只有以學生為主體，讓學生發揮自身能動性去親自操作信息技術學習內容，才能真正提升學生信息技術實力。也就是說，學生是課堂的主人，是學習的積極對象。這需要教師轉變傳統以教師為主的課堂教學觀念，為學生提供動手操作的平臺，讓學生在動手操作中深刻記憶相關知識，進而增強教學效果。

例如，在“office辦公軟件”教學中，這部分教學內容更注重學生動作操作能力，因此，教師可以發揮學生能動性，讓學生動手操作學習內容。以word文檔操作為例，教師需要引導學生學習文字輸入、文字格式、頁面布局、替換查找、插入素材等多方面的內容。這部分知識比較繁瑣，如果僅僅依靠教師講述，很容易產生學過就忘的尷尬局面。教師應當為學生提供動手操作的機會，并設計一些動手操作問題：比如，word文檔中如何調整文字大小和字體？如何插入圖片？如何設置行段間距？引導學生結合教師布置的任務，進行獨立操作和分組交流，如此既可以激發學生學習興趣，又可以增強學生之間的互動交流，同時還有利于讓學生在動手操作中增強自學能力，可謂是一舉多得。

二、創新教學方法，讓學生參與實踐活動

高中信息技術教材，可以大致分為基礎技術和實踐應用兩方面知識。在“互聯網+”時代下，教師需要給予學生一定的空間，注重提高學生的實踐能力①。在教學過程中，教師除了要讓學生掌握基礎知識外，還應當結合實踐應用，讓學生參與實踐活動，使學生在實踐活動中增強應用意識和信息技術素養，進而全面提升學生信息技術能力。

例如，當學習了“因特網信息查找”相關知識后，教師可以如此布置實踐活動：小明想要自己裝電腦，小明有經費4000元，你能借助因特網，為小明提供組裝電腦的信息嗎？請結合組裝電腦的配件，如CPU、主板、內存、顯卡、硬盤、光驅、顯示器、機箱、電源、鍵盤等，描述信息獲取的整個流程。然后，引導學生結合所學知識，借助常用的網絡信息搜索方法，比如代表性網站百度、Google等，運用獲取網絡信息的技巧和策略，形成一個完整的實踐方案。當學生完成了實踐活動之后，教師可以結合實際情況，針對學生所提出的不符合實際的想法，進行查漏補缺。比如，學生選擇了AMD的CPU和INTEL芯片組的主板，此時，教師應當向學生強調CPU與主板之間的相互兼容，需要接口一致，從而幫助學生不斷完善實踐方案。

三、及時更新教學內容，讓學生緊跟時代潮流

我們都知道，信息技術以日新月異的姿態飛速發展，更新換代十分快，大量傳統的信息技術已經不能滿足學生的學習需求。在“互聯網+”時代，高中信息技術教師應當主動更新教學內容，完善教學方法，從而更好滿足信息技術教學的時代要求。結合教科版高中信息技術教材，筆者認為教師需要從以下兩方面更新教學內容：首先，更新軟件版本。隨著互聯網技術和信息技術發展，幾乎所有的軟件都進行了升級更新。因此，在課堂教學中，教師應當及時更新軟件版本，并為學生提供相對應的教學內容，從而確保學生所學知識與現實生活相吻合。比如，在教科版“文字的處理”教學中，只提及了Word 97→Word 2000→Word 2003的時代變化。教師應當及時更新教學內容，適當向學生介紹Word 2003、Word 2007、Word 2010的相關內容，促使學生更好掌握相關知識。其次，應當適當增加與互聯網相關的教學內容。以教科版高中信息技術教材為例，教材上雖然涉及了因特網服務組織、網絡技術應用等知識，但是較少提及移動互聯網知識。隨著“互聯網+”時代到來，移動互聯網技術實現了進一步發展。因此，教師需要適當加強對于移動互聯網技術的教學。同時，現階段互聯網發展已經進入大數據時代，大數據技術與云計算技術也是未來發展中最具競爭力的技術，需要增加大數據、云計算等現代信息技術內容②。教師應當緊跟時代潮流，及時更新教學內容，使學生能接觸最新的信息技術，為學生未來發展奠定良好基礎。

總之，在“互聯網+”時代，高中信息技術教學與“互聯網+”技術相互滲透融合，還處于嘗試階段。教師只有主動轉變思想觀念，及時更新知識體系，并注重培養學生的操作能力和實踐能力，才能真正提升學生信息技術能力和時代適應能力。

【注釋】

① 江鴻利. 對“互聯網+”時代高中信息技術教學的思考[J]. 高考雜志，2018 （18）：90.

② 陳堅林、王靜. 外語教育信息化進程中的常態變化與發展：基于教育信息化的可視化研究[J]. 外語電化教學，2016（2）：3-9.

（作者單位：江蘇省海安市曲塘中學）