高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養分析

王倩

摘要：音樂鑒賞能力的培養在幫助學生塑造音樂素養、提高學生學習音樂興趣等方面有很大意義，此外，良好的音樂鑒賞能力有助于提高學生學習的自主性。總的來說，培養學生的音樂鑒賞能力有助于學生成為德智體美勞全面發展的人才。本文主要探究高職學生培養音樂鑒賞能力的重要性，在分析高職院校學生音樂鑒賞能力的現狀進行分析，并進一步提出優化策略。

關鍵詞：高職;音樂鑒賞能力;培養

現階段國家越來越重視高職院校教育的發展，音樂鑒賞已經成為高職音樂教學中的一門重要課程，音樂鑒賞以課程旨在幫助學生豐富情感、培養起學習的主動性，有利于學生專業課的學習。隨著高職教育內容不斷改革，音樂鑒賞正逐漸成為一門重要的課程，本文主要通過分析高職院校音樂鑒賞課程發展現狀，探索如何加強高職學生音樂鑒賞能力的培養。

一、高職學生音樂鑒賞能力的現狀

由于音樂鑒賞課程在我國開設時間較短，缺乏成熟的可供借鑒的教學經驗，部分高職院校開設音樂鑒賞課程時間較短。其次，部分學生沒有認識到培養音樂鑒賞能力的重要性，大多數學生認為音樂鑒賞課程只是一門選修課，因此沒有投入過多時間和精力，所以音樂鑒賞課程教學效果可能不是特別理想。

（一）各高校對音樂鑒賞課程的重視程度不同

在我國高職院校中，部分高職院校音樂鑒賞課程處于起步階段，教學還處在探索階段，對音樂鑒賞能力的培養認識不夠到位。

（二）各高校專業師資配備標準不同

各高校音樂鑒賞課方面的專業教師配備標準不同，部分高校為該課程配備了很多專業教師，形成教研組，深入研討授課內容及方法;部分高校缺乏專業師資力量，缺乏該課程專業的師資團隊，所以各高校的師資團隊、教學方法存在著差距，導致了學生在音樂鑒賞培養方面效果不同。

（三）音樂鑒賞教學基礎設施不足

音樂課程作為一門兼有實踐性與理論性的課程，在實際教學過程中需要多種專業的音樂器材等，但現階段部分高職院校中音樂鑒賞教學的基礎設施還不夠完善，音樂鑒賞課程缺乏專業的音樂器材的支撐，影響了教學效果，教學中學生缺乏直觀的音樂感受，不利于學生音樂鑒賞能力的培養。

二、培養高職學生音樂鑒賞能力的重要性

（一）陶冶情操，舒緩壓力

大學期間，是培養健全人格、樹立正確三觀的關鍵時期，在這個時期，大部分學生在性格、心理等方面還有很強的可塑性。音樂鑒賞課程可以幫助學生陶冶情操、提高內在涵養，具體表現為：音樂鑒賞課程以其教學中有很強感染力的特點，能在具體教學實際中幫助學生鍛煉心理素質，提高自身內在涵養。此外，舒緩的音樂可以幫助學生緩解學習壓力，幫助學生更高效地進行學習。

（二）提升學生的音樂藝術欣賞能力

從音樂專業知識的角度來講，音樂鑒賞課程旨在通過教學提高學生的音樂藝術欣賞能力，學生在感悟、理解不同的音樂作品中進一步提升自己的音樂藝術理解水平，從而不斷提高自身的音樂文化素養，對音樂專業的學生來說，音樂鑒賞課程對其在未來音樂知識的學習、藝術能力的深造方面都有著重要的意義和價值。

三、培養高職學生音樂鑒賞能力的策略

（一）教學中突出學生的主體地位

高職學生大都在18-20歲左右，這個階段，學生身上有一種強烈的好奇心、渴望學習，尤其在學生自己感興趣的學科領域更是有著強烈的學習勁頭。因此，高職學校音樂教學和音樂鑒賞課程的開展中要注重利用學生的身心發展特點，發揮學生的優勢所在，將學生作為教學中的主體，不斷改進教學方式。教師在具體教學活動中要注重培養學生的學習自主性和創造性，提高學生對藝術的感悟能力，在此過程中教師應鼓勵學生大膽展示和表現自我，增強學生學習的積極性。在教學內容上，教師要注重將學生的興趣與教學相結合，并不斷創新教學內容使之與時俱進。同時教師要鼓勵學生發現生活中的音樂元素，讓學生感受到生活處處充滿音樂氣息，從而使學生認識到音樂鑒賞的重要性，從而培養起學習音樂的積極性。

（二）注重理論與實踐相結合

教師在教學中要注重理論與實踐的結合，在課上積極引導學生進行實踐，只有音樂鑒賞能力的理論教學是遠遠不夠的，學生要通過具體實踐不斷培養自身的音樂鑒賞能力。教師要鼓勵學生在積累了一定的音樂鑒賞理論知識的基礎上積極進行自主創作，在此過程中要注重加強交流合作，在交流學習中逐步改進自己的缺點和不足。教師要幫助學生將所學知識運用到實踐中去，幫助學生認識到音樂鑒賞課程的重要性，激發學生的創新能力，從而推動學生音樂鑒賞能力的提升。

（三）教師注重創新教學方式

音樂教學旨在提高學生的專業能力以及具體的音樂素養。傳統的音樂教學會讓課堂非常枯燥，學生的音樂理解能力有限，很難充分調動課堂積極性，因此教師要注重創新教學方式，不斷改進教學內容，重點在于如何激發學生學習音樂的積極性。在具體的教學實踐中，教師可以嘗試音樂與其他形式教學相結合，例如詩歌和音樂相結合對音樂進行賞析。以此提高課堂教學的有效性。此外，還可以嘗試將畫作與音樂相結合，通過具體形象的圖畫內容來刺激學生的感官，幫助其在頭腦中構建不同畫面，以此增強學生對音樂作品的理解，教師在這個階段要積極引導學生主動欣賞音樂。

例如，教師在引導學生欣賞《高山流水》這首古典名曲的時候，可以通過讓學生欣賞多媒體畫面來引入學習，增強學生學習的積極性，在賞析過程中，教師還可以引入詩歌朗誦的部分，通過詩歌朗誦體會音樂作品所要表達的內涵，幫助學生更好理解作品內容，教師要引導學生進行思考、欣賞和聯想，鼓勵學生進行心得感受的交流，通過交流合作借鑒其他學生的有點從而彌補自身的不足。教師要合理利用多媒體來輔助教學，讓學生通過多媒體直觀感受音樂的魅力，實現多媒體畫面與音樂的有機結合，以此刺激學生的感官，讓學生全方位感知音樂的感染力和表現力。

（四）選擇合適的教材

合理的教材能幫助音樂鑒賞課程的教學更好推進，以及取得更好地教學效果。高職院校在選取教材的過程中要從自身情況出發，充分考慮學生的學習特點及專業需求來選取合適的音樂鑒賞教材。為充分調動學生的學習積極性，高職院校在選取教材中應適當考慮學生的興趣，將學生的興趣和教學內容相結合，有利于提高學生的學習積極性。此外，高職院校要注意，在選取教材時不僅要和學生的需求相匹配，還要充分考慮不同教師的教學特點，力求教材和教師教學方式之間的適應，合適的音樂教材能很好滿足學生的音樂鑒賞能力培養需求。

（五）依照難易程度分層進行教學

教師在教授音樂鑒賞課程時要以學生為主體，根據學生的特點來不斷優化授課內容，以求教學發揮最大化價值，幫助學生培養音樂鑒賞能力。

教學要實現從聲樂曲培養向器樂曲培養過渡。聲樂曲相較于器樂曲來說較為簡單，教師在具體教學過程中可以采用先易后難的教學原則，從聲樂開始教學，并逐步實現向器樂教學的轉化。這就需要教師在具體教學過程中要充分掌握學生的學習特點和學習能力，以此幫助學生提高自身音樂鑒賞能力。

教學要實現從民族聲樂培養向西方聲樂培養過渡。教師要注重培養學生欣賞多元優秀音樂作品的能力，學生在音樂鑒賞課程中，既要掌握民族聲樂的鑒賞要領，更要培養起欣賞一些西方著名聲樂藝術的能力，教師要從不同類型的音樂作品入手，提高學生的適應性，幫助學生提高其音樂鑒賞能力。

六、總結

音樂鑒賞能力是高職學生應當掌握的重要技能，其在學生之后的學習生活中都有著重要的意義。不僅在提高學生社會競爭力方面有著重要作用，而且在幫助人們舒緩壓力陶冶情操等方面也有著重要意義。因此高職院校要重視對學生音樂鑒賞能力的培養，著重提高學生的音樂鑒賞能力，不斷提高學生的學科綜合素質。

參考文獻：

[1]王靖怡.高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養探究[J].北方音樂，2017，37（20）.

[2]周黎燕.高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養[J].中國民族博覽，2017，（24）.

[3]劉冬霞.高職音樂教育中音樂鑒賞能力的培養研究[J].北方音樂，2019，39（11）.