基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下高職家居空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

摘要：新時(shí)代科技發(fā)展的背景下，智慧家居越來(lái)越被人所關(guān)注。在家居空間設(shè)計(jì)課程上，則要求院校、教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念來(lái)強(qiáng)化該專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。在下文中，筆者具體從明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化課程內(nèi)涵、重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)三個(gè)層次具體論述高職家居空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);課程改革;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)策略

前言

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念逐漸與高職院校的人才培養(yǎng)工作緊密相融。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力，通常要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)助完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在設(shè)計(jì)中選擇新材料、新工藝及智能家具方面不斷地強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但在傳統(tǒng)的課程教學(xué)工作中，由于教師習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)教學(xué)思路，沒(méi)能將學(xué)生的專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，故而人才培養(yǎng)工作存在諸多不足之處[1]。在新時(shí)代背景下，如何積極地創(chuàng)新、改革課程教學(xué)策略，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，則應(yīng)當(dāng)成為每位教師值得深思的重點(diǎn)課題。本文，筆者基于自身多年教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，具體分享該課程基于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念發(fā)展前提下的相關(guān)改革措施。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)能力提升

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念發(fā)展前提下，家居空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革首先則需要明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，致力于完善當(dāng)前人才培養(yǎng)工作中的不足之處，并有效促進(jìn)專業(yè)人才在能力知識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面的全面提升。家居空間設(shè)計(jì)本身就屬于交叉性相對(duì)較強(qiáng)的綜合性實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，在制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，院校、相關(guān)教師都應(yīng)當(dāng)充分考慮到本專業(yè)的當(dāng)下發(fā)展情況與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，從而針對(duì)性地為學(xué)生們制定出相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)。其次，為了更好地提升專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性，教師應(yīng)該積極地研究室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作的要求和設(shè)計(jì)流程，認(rèn)真地分析、歸納實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的基本需求與進(jìn)階要求，以便于幫助學(xué)生逐步提升設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教師也可以有效地針對(duì)本課程服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場(chǎng)智能產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用形勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源、智能產(chǎn)品與學(xué)生們的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，一來(lái)豐富學(xué)生專業(yè)課程的創(chuàng)新性，二來(lái)則有利于校企人才培養(yǎng)的對(duì)接。

二、強(qiáng)化課程內(nèi)涵，引入模塊化教學(xué)

家居空間設(shè)計(jì)課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們發(fā)展設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的重要基石，而課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)則在一定程度上影響到學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)與形成。基于這一情況，筆者提倡，在課程內(nèi)容構(gòu)建上，教師可以將模塊化設(shè)計(jì)引入課程的實(shí)踐教學(xué)，依照崗位的典型工作任務(wù)分別為職場(chǎng)初探、量房、平面與空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)圖繪制與出圖等模塊，在不同的模塊中通過(guò)逐步實(shí)現(xiàn)分階段教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)模式來(lái)完善學(xué)生們的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)思路。

在課程教學(xué)教改中，教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變，是通過(guò)企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論貫穿在設(shè)計(jì)之中，培養(yǎng)學(xué)和施工的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力，溝通和表達(dá)能力，合作精神，精益求精的意志品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上就是要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的體驗(yàn)。例如，在職場(chǎng)初探模塊中，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本概念、基本原則以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法;在量房中能夠測(cè)量空間尺寸并能與業(yè)主進(jìn)行交流和收集信息、梳理信息，從而為后續(xù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);而在平面、空間設(shè)計(jì)模塊中，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生們將自身所掌握的設(shè)計(jì)思維在真實(shí)的實(shí)際工作中發(fā)揮出來(lái)，為其提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)與展示平臺(tái)，并不斷督促學(xué)生提升設(shè)計(jì)審美、豐富設(shè)計(jì)創(chuàng)意。最后，在設(shè)計(jì)圖繪制與出圖模塊中，學(xué)生們則會(huì)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的新材料、新工藝、新產(chǎn)品，這一模塊是促進(jìn)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，更是將學(xué)生設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力的必要步驟。

三、重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力

重視學(xué)生們的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)則要求積極擴(kuò)展工作室、校企合作平臺(tái)等，只有這樣，才能夠使得學(xué)生們真正地接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而在具體的實(shí)踐過(guò)程中不斷提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。另外，在這些真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生們自身的主觀能動(dòng)性也會(huì)受到激發(fā)，他們會(huì)更加自覺(jué)地去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能，并在實(shí)踐中熟練應(yīng)用。而當(dāng)實(shí)際項(xiàng)目完成之后，給予學(xué)生評(píng)價(jià)的不再是教師或是其他同學(xué)，而是真真正正地接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，此時(shí)，不僅能夠有效地檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)能力，在企業(yè)、工作室的培養(yǎng)、引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力更是會(huì)得到充分的鍛煉。除了校企合作之外，教師也可以定期組織學(xué)生們參加相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，一方面在比賽中幫助學(xué)生們進(jìn)一步地認(rèn)清自身的能力水平，另一方面，也是為學(xué)生們提供了更多的展示自我能力的平臺(tái)，而在比賽任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們自然而然萌生出無(wú)限的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，最后所呈現(xiàn)出的不同作品也會(huì)幫助學(xué)生不斷地積累項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾麗娟，陳超.面向職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程體系改革[J].美術(shù)教育研究，2019（21）：110-112.

作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)璽，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。