關(guān)于高職專業(yè)資源庫建設(shè)的反思

張春東

摘 要：本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題，對(duì)高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行反思，希望通過本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;專業(yè)教學(xué)資源庫;建設(shè)對(duì)策

高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)主要是利用信息技術(shù)平臺(tái)，以各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求為主，并將現(xiàn)代高職教育理論充分融入其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化。在高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，本質(zhì)目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，圍繞專業(yè)需求而產(chǎn)生的教育產(chǎn)品。高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效開發(fā)，科學(xué)收集整理。通過開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)人才目標(biāo)制定提供保障，對(duì)推動(dòng)高等職業(yè)教育向前發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)缺乏過程控制

在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，主要根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目的具體要求，每個(gè)立項(xiàng)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫都會(huì)成立相應(yīng)地開發(fā)研究小團(tuán)隊(duì)，成立相應(yīng)的指導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和高職學(xué)校的專家全面參與其中。但在整個(gè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，缺乏有效地監(jiān)督機(jī)制和控制機(jī)制。很多高職院校在項(xiàng)目申報(bào)初期都表現(xiàn)出極大的熱情，但是在具體的資源開發(fā)資源建設(shè)過程中，很多參與單位并不能按照既定的分工責(zé)任開展操作，也不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)度緩慢，甚至在建設(shè)中途經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)更換單位更換負(fù)責(zé)人的現(xiàn)象。在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，雖然主持單位和各參與單位都會(huì)簽訂相應(yīng)的開發(fā)合約，但整個(gè)合約內(nèi)容缺乏約束性，沒有明確違背合約之后所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。另外在專業(yè)資源庫建設(shè)和課程開發(fā)過程中，參與主體大多數(shù)是高職院校的一線教師，這些教師往往承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)資源開發(fā)整理過程中只能投入一定的精力，導(dǎo)致整個(gè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)程緩慢，影響資源庫的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)速度。

（二）高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)缺乏持續(xù)性

近年來，隨著各個(gè)領(lǐng)域技術(shù)不斷革新，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)換代，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求發(fā)生變化，這勢(shì)必要高職院校在人才培養(yǎng)過程中及時(shí)革新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程。由于高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)長期動(dòng)態(tài)化的過程，必須做好頂層設(shè)計(jì)工作，同時(shí)還應(yīng)該保持一個(gè)開放共享動(dòng)態(tài)更新的系統(tǒng)框架，保障數(shù)據(jù)庫中的各種教學(xué)資源能夠?qū)崟r(shí)更新。但在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)過程中，開發(fā)單位往往比較注重資源的開發(fā)和資源的積累，整個(gè)資源庫比較側(cè)重于高職專業(yè)教學(xué)和崗位資源培訓(xùn)內(nèi)容，而在課程開發(fā)資源利用，運(yùn)行管理等方面缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。很多項(xiàng)目單位還存在資金利用不合理的情況，將大多數(shù)資金集中使用在調(diào)研論證、專家咨詢、素材制作、硬件設(shè)備采購等方面，整個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫的平臺(tái)建設(shè)不合理，開發(fā)不完善，使得專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容不能夠得到及時(shí)更新。

二、高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考

（一）組建專業(yè)化的工作隊(duì)伍

為了確保高職專業(yè)教學(xué)資源庫能夠順利建設(shè)，并發(fā)揮其應(yīng)有的職能，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。項(xiàng)目申報(bào)單位和合作單位都應(yīng)該抽調(diào)專業(yè)人才組建專業(yè)化的工作隊(duì)伍，并保證完善地開發(fā)環(huán)境和充足地開發(fā)設(shè)備投入。在高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中要制定統(tǒng)一化的開發(fā)文件，保證開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)一致。并簽訂有效的合作協(xié)議，在合作協(xié)議中明確退出該項(xiàng)目所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。另外，整個(gè)工作隊(duì)伍在項(xiàng)目開發(fā)過程中還應(yīng)該商討出明確的開發(fā)進(jìn)度計(jì)劃表，然后根據(jù)不同方向做好任務(wù)分工工作，確保各個(gè)合作單位各司其職，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，保證高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。

（二）確?？茖W(xué)運(yùn)營

高職專業(yè)教學(xué)資源庫的推廣應(yīng)用，特別是在運(yùn)營過程中，一定要實(shí)現(xiàn)持續(xù)建設(shè)、共享共建，這是高職專業(yè)教學(xué)資源庫取得效益的關(guān)鍵。高職專業(yè)教學(xué)資源庫在運(yùn)營推廣過程中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫的各種教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)管理，進(jìn)一步提高教學(xué)資源的利用價(jià)值，發(fā)展資源庫的用戶群體，使專業(yè)教學(xué)資源庫的輻射面積得到最大化;其次，通過應(yīng)用市場化理念，形成教學(xué)資源的創(chuàng)作和共享機(jī)制，確保數(shù)據(jù)庫資源能夠得到持續(xù)更新，持續(xù)完善;最后，在運(yùn)營推廣過程中，應(yīng)該始終以用戶需求為出發(fā)，堅(jiān)持以用戶需求為導(dǎo)向，構(gòu)建個(gè)性化的服務(wù)平臺(tái)和共享學(xué)習(xí)區(qū)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展廣泛性地學(xué)習(xí)互動(dòng)交流，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的利用效率。

（三）加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)

為了確保高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的穩(wěn)定，可以將全國高等職業(yè)院校和有志于發(fā)展職業(yè)教育的行業(yè)、企業(yè)和相關(guān)組織在自愿的基礎(chǔ)上組成資源共建共享聯(lián)盟，拓展資源建設(shè)范圍，實(shí)現(xiàn)一邊建設(shè)一邊利用，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，制定合理的激勵(lì)策略，將高職專業(yè)教學(xué)資源庫的高效利用融入到參與聯(lián)盟建設(shè)的各個(gè)高等院校教學(xué)管理的全過程，讓教師率先利用該教學(xué)資源庫，然后逐步推廣到學(xué)生群體。由于能夠形成一個(gè)聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)的各個(gè)高職院校實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)資源庫資源的共享，這樣能夠持續(xù)推進(jìn)資源庫的高效利用。

參考文獻(xiàn)

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