創新技能型人才培養與高職院校教育改革

王銳斌

摘 要：本文分析了當前高職院校創新技能型人才培養存在的主要問題，并有針對性地提出人才培養的教育改革對策。當前，高職院校在人才培養方面，存在學生專業知識體系結構不合理，課程體系、教學內容創新不足，實踐平臺搭建不完善等問題。在教育改革中，學校應當創新課程體系，改進教學方法，并完善校內外協同合作育人機制。

關鍵詞：創新技能型人才;高職院校;教育改革

在我國經濟社會發展過程中，企業對人才創新能力和技能的要求不斷提升，而目前高職教育在人才輸出方面，難以滿足社會對創新技能型人才的需求。在這一背景下，高職院校應當根據自身特點培育具備創新意識和能力，同時掌握扎實實踐技能的人才，利用自身的專業優勢，持續探索適應經濟發展的創新技能型人才培育模式。

一、高職院校創新技能型人才培養存在的問題

（一）人才專業知識體系構架不合理

當前，高職教育仍然是以專業教育為主，學校按照制定的人才培養方案，根據課程體系開發專業教育。而實現創新技能型人才的培養要求，絕非僅僅增加幾門課程而已，而是應當將創新能力和實踐技能的培養理念滲透進學校人才培養方案和課程實施的所有環節。就目前而言，各高職院校對創新技能型人才培養的意識不足，創新能力、技能培養和專業教育之間并沒有密切結合，所設置的一些課程和專業學習之間缺少關聯，對學生的創新能力和技能培養并沒有太大幫助，學校的人才培養機制和市場需求之間存在脫節現象。

（二）課程體系、教學內容創新不足

從現狀來看，各高職院校的課程設置沒有以學生創新能力和技能培養為導向，造成課程體系和教學內容缺乏創新。以往的教材、教學方法和手段業已不適應創新技能型人才培養的需求，對教材的撰寫和內容的設計要實現與時俱進，按照不同專業的特色，適時加以更新，同時創新教學方式。但就目前而言，高職院校所編寫的教材在內容上和人才培養的要求不相適應，理論性內容所占比例較高，案例內容所占比例偏少，難以在教學中發揮學生的自主性，培養其創新意識。

（三）實踐平臺搭建不完善

大多數高職院校都重視教學實踐基地的建設，采取多種手段鼓勵學生參與到實踐活動中。但我們應當看到，目前一些學校在實踐所需要的硬件和軟件方面投入尚不充分，還難以為學生創造良好的實踐條件，對學生參加實踐的主動性和積極性產生了負面影響。在實踐平臺建設方面，各高職院校之間差異明顯，如校外實踐基地的數量，最多的學校擁有數百個實踐基地，而少的則僅有一二十個，資源分配不平衡。

二、創新技能型人才培養的教育改革對策

（一）創新課程體系

在課程體系創新方面，高職院校應以人為本，根據學生的差異以及需求，從創新能力、職業技能培養出發，設置創新技能型人才培養課程。課程體系應當由各專業的基礎課程、學科課程、活動課程以及實踐課程構成。基礎課程的設計應當讓學生掌握基礎的科學文化、市場經濟、現代科技等涉及創新能力培養的通識知識。學科課程的設計應當能夠促使學生掌握一定的科學創新知識，了解本專業的科學方法，具備使用專業知識解決現實問題的能力。同時，學校還應當借助活動課程和實踐課程，讓學生學以致用，提升團隊合作能力與創新能力。

（二）優化教學方法

為了改進人才培養狀況，教師在教學中應突出學生的主體性，與學生合作探究知識，而不能僅借助講授的方式向學生進行灌輸。學校應借助大數據技術進行教學分析，了解學生的學習需求和規律，為教學方式改革提供參考。教師應當采用探究式教學的方式，讓學生主動參與到知識探索中，真正成為學習的主體。教師要增加專業課程教學中的案例分析、討論、實踐操作的比例，讓學生從知識的產生、發展的全過程進行探究性學習。在這一過程中，教師應當引導學生進行思考和分析，應用已學的專業知識來解決問題，培養他們的創造性思維和創新意識。

（三）完善校內外協同合作育人機制

高職院校應當強化與企業之間的深入合作，按照產業發展的需要培育人才，提升創新技能型人才培育的契合度，讓企業在培養方案、課程體系建設等方面參與到人才培養過程中。學校要有效利用各種資源，建設實踐基地，將學生的實踐納入到教學方案中，并對實踐方式、內容、學分、評價等進行細化。企業還可以與研究院所進行合作，在學校具有優勢的專業綜合利用雙方資源，采取聯合培養的形式，找到創新技能型人才培育的新模式。

三、結語

創新技能型人才培養是高職院校的重要任務，高職院校在人才培養方面，應利用自身的專業特長，不斷創新課程體系，改進教學方法，并完善校內外協同合作育人機制，以實現人才培養目標，在我國人才結構優化中發揮出應有的作用。

參考文獻

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