構建中職旅游地理高效課堂的策略分析

屈曉彤

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，人民生活水平的不斷提高，旅游業也進入迅速發展的階段。我國國土資源幅員遼闊，人口眾多，是旅游業得以飛速成長的基礎。旅游地理學科，是一門從地理學出發，研究我國各類旅游資源的課程。中職學校的旅游地理課程是順應時代發展，為我國旅游業培養專業人才的學科，為保證教學水平不斷提升，本文對中職旅游地理高效課堂的策略進行了分析。

關鍵詞：旅游地理;高效課堂;策略

一、中職學生的學習特點

中職學生年齡普遍比較小，相較于大學生來說更早的開始專業技術技能的學習。中職學校的教學有著自己的發展特點，學生要利用在校期間充分學習適應行業和工作崗位需要的專業技能，因此實踐是必不可少的學習內容，以便畢業后能夠順利地走上工作崗位。面對這樣的教學目標，中職教師需要結合實際情況，結合現代化的教學手段，全面高效地提升教學質量，讓學生能夠盡快地積累足夠的專業知識，培養專業素養，成為適應社會和工作崗位需要的專業型人才。

二、中職旅游地理高效課堂的策略

中職旅游地理課堂高效策略的最終目標，在于激發學生的學習興趣，培養他們對旅游地理學習的積極性和主動性。作為一名專業的旅游從業人員，要具備終身學習的意識，在學校及在之后的工作崗位上，都能夠主動學習相關專業知識，不斷提升自己。因此在中職旅游地理課堂教學中，我們要將高效學習、終身學習的思想和能力傳遞給學生，讓他們成為具有良好職業素養的人才。

（一）多媒體現代化教學方式的運用

基于網絡時代的發展，現在我們可以在互聯網上找到豐富多彩的教學資源來輔助教學，提高教學質量和教學效率。在進行課程設計過程中，教師要善于結合多媒體教育資源的素材，提高課堂教育的吸引力，以動態的形式，對學生產生感官刺激，讓學生更加直觀地理解課本上的地理知識，激發學習興趣和熱情。例如在桂林山水的喀斯特地貌教學講解中，可以結合桂林山水的宣傳片以及講解地貌形成過程的三維立體動態演示，引導學生對這一特征的地理環境產生深刻的印象，用山水的風光之美，讓學生產生主動學習的熱情，一改之前死記硬背的傳統教學。還可以在課后鼓勵學生自己到網絡上尋找其他相似地貌特征的旅游資源，對教材知識進行進一步的擴充，應用多媒體技術將原本晦澀難懂的理論知識變成有趣的發現和尋找的過程。

（二）實地考察實踐策略的運用

中職旅游地理的教學離不開理論聯系實踐的過程，新疆是中國陸地面積最大的省區，占中國國土總面積六分之一，具有“三山夾二盆”的地理特征，新疆地區具有著豐富的旅游地理資源和人文歷史資源。我們要善于利用本地的旅游資源，帶領學生進行實地考察，將旅游地理的理論性和應用性相結合，讓學生不僅能夠通過課本學習，還能夠通過參觀和景區講解員對于景區歷史文化、自然資源的介紹學習到更多的內容，通過實踐產生深刻的記憶，讓學生通過實踐，自己總結學習的內容，嘗試描繪河流圖山脈圖等，以及模擬導游的工作場景，引導學生利用所學知識，自己擬寫介紹內容，實地進行模擬鍛煉。

（三）教師要不斷拓展教學資源

教師要提高教學效率和效果，就必須用終身學習的態度，在教學過程中不斷完善教學方案，積累擴展專業知識，主動尋找輔助教學資源。我國疆域遼闊，旅游地理資源豐富，可以擴展教學的內容也很多。教師在日常工作中除了利用常規的地球儀、中國地理底圖等教具來介紹經度緯度、城市省份位置、地形地貌分布等大范圍的介紹講解之外，還要積極收集講解地形地貌的教學模具，地理模型拼圖等，對于丹霞地貌、熔巖地貌、火山巖熔地貌等特征明顯的地貌內容，要補充立體直觀的展示教具，讓學生一目了然，讓旅游地理課堂豐富多彩，趣味十足。

（四）課堂上增加互動環節

采用分組學習的方式，讓學生自由組成學習小組，針對課程設置的主題，從未來的工作需要出發，讓學生查找資料，組織討論，如分組設計游覽路線、擬寫導游詞、模擬工作過程等等。通過互相合作的方式，一方面，提升學生主動學習的興趣，另一方面，有利于提升學生發現問題解決問題的能力。階段性的總結分析，互相提出改進建議，迅速高效地提高實踐能力。在分組學習時，學生之間互動增多，還有利于鍛煉學生團隊協作能力，對今后走上工作崗位有著非常重要的意義。

結束語

結合以上四點關于構建中職地理高校課堂的策略分析，教師要在日常教學中以學生為主體的教育模式貫穿始終，一切從學生的角度出發，根據學生的特點及學科教學的目標，制定適合學生綜合素質培養和發展的教學策略，將旅游地理的課堂學習質量和效率雙雙提高，為我國的旅游行業發展輸送更多的高質量人才。

參考文獻

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