淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

摘 要：21世紀，知識經濟初見端倪，信息技術突飛猛進，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術，正在以排山倒海之勢，沖擊著整個教育，不僅是教學方法與手段的變革，它對教育觀念、教育思想、教育內容、教育理論及教育模式都將引起更深層次的變革，信息技術與學科整合成了教學改革的一個突破口。在小學數學課堂上，我們把課本知識以多媒體的方式教授給學生，改變傳統的教師的授課方法，激發了學生學習的積極性，提高了學生們的學習興趣。本文通過分析利用多媒體技術的教學方法應用到數學課堂中存在的問題，進而分析如何把現代的多媒體技術應用到小學數學課堂教學中，來給老師們提供便利。

關鍵詞：多媒體；小學數學；應用

為了在教學中充分調動學生的學習積極性，我們在教學中應巧妙運用電教媒體，為學生營造一個和諧的樂學氛圍，使學習變成一個輕松愉快、主動求索的過程，從而達到“樂中求知”“寓教于樂”的目的。創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，從而有效提高學習效率。

一、 利用多媒體進行教學的優勢

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”首先，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。多媒體輔助教學能大大提高學生對學習的學習興趣，讓一節課有多個興奮點以激發學生的思維。在一節課中上運用多媒體技術可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這種全信息地表達為數學教學提供生動、形象、逼真的表現效果，摒棄了傳統課堂教學不利于學生興趣培養的方法，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習，從而大大提高了教學效果。學生們在學習課堂上，通過觀看一些影視視頻，加深了自己對這篇文章的印象，提高了學習效果。

其次，多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。第一，多媒體有演示功能，可以形象地展示某些比較困難的內容，動態地展示一些問題，使得學生們通過看就能學習到很多難以想象出來的東西。第二，是多媒體的存儲功能，可以提供各種學習軟件給不同學習層次的學生們。這樣可以提供豐富的教學資源使得不同的學生根據自身的實際情況和學習情況進行選擇。第三，多媒體的虛擬的功能，可以使學生們在虛擬的網絡中，通過網絡聯系實際，在網絡中設置情境，來達到理想效果。

二、 利用多媒體進行教學的策略

（一） 利用多媒體技術進行備課

教師應該充分地認識到目前多媒體技術已經融入到教學的方方面面，并且要努力地運用多媒體技術逐步提高教學質量，而要提高教學質量，可以從備課這一方面做起。在上課之前，教師可以利用多媒體技術搜索自己在教學過程中可以充分利用并且對自己教學內容有幫助的內容。多媒體技術能夠為老師備課提供很多的便利，使得教師能夠通過足不出戶就能夠搜索到很多信息，而且搜索信息的速度較快，節省了老師的時間。并且，在教學過程中，教師也可以通過課件或者視頻來提高學生們的學習興趣，使得學生們積極主動地參與到學習中去，營造出一種良好而又和諧的學習氛圍。同時，在小學數學的教學中運用多媒體的時候，應該充分地圍繞著數學知識點來進行運用。教師應該充分利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認為的學生可以掌握的附加的知識點，融會貫通地教會給學生，既教會了學生應該掌握的內容，同時也擴展了學生的知識面。同時，教師要首先意識到提出問題對課堂教學的重要性。教師要通過首先提出問題，然后與信息技術相聯系，使得問題通過以圖片或者視頻的方式出現在學生們的面前。這樣不僅可以提高學生們的學習的興趣，也可以以一種生動的方式使得學生了解自己的學習內容。利用信息技術形象地展示各種問題，加深學生們的學習印象。

（二） 利用多媒體進行直觀的教學

目前，國內大部分學校都相對地擁有一流的硬件設施，因此，在學習進行直觀的多媒體教學是有良好的硬件設施做支撐的。將信息技術與多媒體教學設備二者相結合，進行科學的教學，就是將電腦與投影儀結合，節省教師利用粉筆板書的時間，將教學內容通過電腦展現在學生們的面前。這些展示既包括文字，也包括圖片和視頻。通過利用多媒體進行直觀的教學，可以使學生們的注意力更加集中。因為學生們大多對新鮮的事物比較感興趣，單純的文字板書并不能夠更多地吸引學生們的學習興趣，而通過多媒體，可以利用優美的圖畫和充滿樂趣的視頻來吸引學生們的關注，進而引發學生們的興趣。并且，利用多媒體進行直觀的教學也可以節省教師上課的時間，進而利用更多的時間來進行與學生之間的互動，更有利于教師與學生之間的友好溝通，創設和諧的課堂環境。

（三） 對課堂進行創造性設計

首先，可以利用多媒體技術來優化課堂教學。教師運用現多媒體技術對教學活動進行發散性設計，發揮計算機輔助教學的獨特功能，把多媒體技術和科學課的特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、具體化、多樣化。并且充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用、多媒體技術的橋梁作用，使學生充分感受情景并且能夠發現問題，提出問題，進而解決問題，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。其次，在教學活動中要重視非智力因素的作用。我們知道，教學中應從激發學生的學習興趣、加強師生情感溝通出發，創設一個和諧而又開放的學習氛圍，使學生能夠滿足自己的求知欲，并在學習的過程中感到愉快。在教學中注意根據教材、教師、學生、設備等的特點，將學與玩結合起來，教與興趣培養結合起來，知識與應用結合起來，動手與動腦結合起來，智力因素與非智力因素結合，努力提高教學效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導學生從開始學習時的神秘感、好奇感平穩過渡到認真、投入、主動地學習。

總之，利用多媒體進行教學給我們的課堂教學帶來了許多精彩紛呈的瞬間。同時它也對教師的教學活動提出來了更高的要求。需要教師把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質、優化課堂教學、全面提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014，（24）：174-175.

作者簡介：

黃桂瓊，重慶市，重慶市豐都縣許明寺鎮中心小學校。