應用網絡新載體 增強廣西高校思政教育實效性

凌燕

【摘 要】本文論述如何應用網絡新載體增強廣西高校思政教育實效性。從有效拓寬平臺、增強實效性、為學生提供更為寬松和自由的思想空間等方面分析網絡新載體對于高校思政教育的重要意義，并從對學生價值觀念造成挑戰、對思政教育工作者帶來挑戰、對高校思政工作帶來挑戰等方面分析網絡新載體給廣西高校思政教育帶來的挑戰，提出應用主體網站和虛擬社區、推進廣西高校網絡思政信息化進程、應用手機APP及網絡課程等應用網絡新載體增強廣西高校思政教育實效性的策略。

【關鍵詞】網絡新載體? 廣西高校? 思政教育? 實效性

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0084-02

當前，廣西高校傳統的思政教育模式已經很難滿足年輕人思想政治教育的現狀，需要引入全新的網絡化元素和特點，為學生積極打造有效的思政教育新載體，使其能夠主動接受教育，并在潛移默化中形成正確的價值觀念，從而促進學生綜合素質的全面發展，為其未來的就業奠定堅實的思想基礎。

一、網絡新載體對廣西高校思政教育的積極意義

在信息化時代，網絡新載體具有時效性、（半）虛擬性以及傳播速度快的特征。高校在思政教育中應用網絡新載體，不僅能夠有效拓寬思政教育平臺，而且可以增強思政教育實效性，還能夠為學生提供更為寬松和自由的思想空間。

（一）有效拓寬思政教育平臺。當前由于新文化和新思想的沖擊，大學生的視野逐漸變寬，思維也逐漸活躍，喜歡并樂于接受新鮮的事物，對一切都充滿了好奇心，但是卻缺乏一定的毅力和耐心。針對大學生的這一性狀特點，廣西高校可以充分利用網絡環境信息資源豐富以及傳播便捷的特性，在思政教育中融入網絡新媒體等新鮮元素，滿足大學生好奇心強、接受新鮮事物能力快的心理狀態，結合微博、微信和校園網等開展實際的思政教育，易于學生接受和理解的同時，還能在一定程度上培養學生的思想情操，使其在耳濡目染中接受正面思想的引導和熏陶。

（二）增強思政教育實效性。在信息轟炸式發展的背景之下，信息傳播的渠道和載體豐富，類型也千差萬別，高校將具體的思政教育內容上傳到學校官方微信公眾號、微博和官網中，共享思政教育資源，可以為學生的瀏覽和學習提供方便，甚至可以使思政教育貫穿于學生整個的生活和學習中。例如，微信公眾號及時或定期推動國家近期發生的大事件，讓學生不出校門就可以洞察國情;發布一些與學生生活和學習息息相關的榜樣事跡，讓學生仿照和學習，并對類似的事件進行點評和分析，從而提升學生的思想文化內涵，實現思政教育的根本目的。

（三）為學生提供更為寬松和自由的思想空間。在新媒體環境的影響下，大學生的思想也不斷更新和進步，廣西高校傳統的思政教育理念已經很難滿足學生的心理訴求。因此，促進高校思政教育網絡新載體的實效發展，既符合當下高校學生思想無拘無束、自由奔放的特點，同時也能以一種全新的方式讓學生更樂于接受思想政治教育，并實現預期的教學效果。尤其在該環境下所創建出來的模擬新環境，能夠確保每一位學生扮演不同的學校或社會角色，豐富其精神世界的同時，也能對其思想進行有效開發和培育。

二、網絡新載體給廣西高校思政教育帶來的挑戰

（一）對學生價值觀念造成挑戰。網絡環境具有極強的虛擬性特征，雖然能夠在一定程度上引領社會的輿論向著正能量的方向發展，但是也在一定程度上控制了輿論的走向，對于價值觀的塑造具有相對狹窄性。同時，學生在篩選信息的過程中，容易受不良信息的影響，如拜金主義、形式主義、享樂主義等思想，對那些判斷力不強的學生來說這些思想極大地影響了他們價值觀的塑造。

（二）對思政教育工作者帶來挑戰。當前，在信息網絡媒體的沖擊之下，高校學生即使足不出戶，也能在手機或電腦上學習或獲取知識，各類信息渠道為學生帶來了豐富的學習素材，傳統思政教育模式和教學方法已經很難滿足當下大學生的思政教育需要，因此學生對思政知識學習的積極性不高，無法全身心地參與到校園內思政工作的構建中。這就對思政教育工作者帶來挑戰。

（三）對高校思政工作帶來挑戰。這種挑戰主要是網絡媒體的虛擬特征帶來的。學生若長期沉溺于虛擬和逃避現實的狀態，其在思想和心理上將很難與周邊的人形成有效對接，會變得越來越不合群甚至難以融入校園集體當中，在學習上不思進取，在活動中無法發揮積極性，既影響學生道德品質的形成，同時也不利于學生綜合素質的培養。

三、應用網絡新載體增強廣西高校思政教育實效性的策略

（一）應用主體網站和虛擬社區。廣西高校思政教育開展的主體主要是針對大學生，因此主體網站的建立和維護對于發布校園信息、組織開展活動以及學生之間的交流互動來說具有重要意義。為了能夠有效發揮網絡新載體的實效性，就需要對校園的主體網站進行開發，整合校園內部的信息資源，及時發布榜樣信息和動態咨詢等，如在改革開放四十周年之際發布我國改革開放的歷史，讓每一位學生對這段輝煌的歷史都能有一定的了解和印象，從而加強學生的使命感和民族認同感。同時，還可以在官網上設立時事回顧和黨建論壇等板塊，對具體的思政工作進行宣傳和教育，從而強化師生之間的互動效果。

校園思政虛擬社區則大多表現為社區群和博客等，思政教師在這些渠道上發布豐富的學習資料，供學生隨時下載和記錄，包括考研交流資源、英語學習匯總以及網絡編程教案等，讓學生利用這些群優化學習方法，提升學習技能。除此之外，這些平臺還可以為學生提供活動交友的機會，前輩向學弟學妹們講述就業的技巧和就業形勢，同好們共同研究并探討喜歡的東西，大家相互溝通和交流，為良好校園文化的建設提供了強大的動力。

（二）推進廣西高校網絡思政信息化進程。自治區教育工委和自治區教育廳等相關部門需要加大投入力度，設立高校思政信息化研究中心，整合廣西高校思政教育在線網站，并充分發揮官方網站的龍頭和引領作用，以此實現管理信息群發、科研課題網絡評審、思政工作會議管理以及思想在線宣傳等后臺功能。除此之外，部門高校還可以利用該平臺建立校團委、學工部等思政教育骨干信息庫，實現思政教育隊伍的信息化建設和高效化管理，以此作為教育案例資源庫，以便后續開展更有效的思政理論教育工作。

（三）應用手機APP及網絡課程。當前，教育的主客體已發生了根本性轉變，學生既是高校思政教育的對象，也是教育的主體。思想政治教育的本質是情感教育、道德教育、心理教育、社會教育為一體的綜合性教育。要想提高思政教育的實效性，就必須先了解學生的所思所想，即學生的思想現狀，他們對教學內容的真實想法究竟是什么。例如，在學習價值觀這一部分內容時，教師要了解學生的心理狀態，讓學生“說真話”。傳統的課堂教學，教師的權威性使學生不愿也不敢講真話，即使存在不同觀點也不會表達出來，這樣教師就難以發現學生存在的問題。而網絡新載體可以很好地保護學生的隱私，使其在APP或云平臺上發言隱匿真實身份，便于教師接近學生內心，了解其思想變化。教師可以“2018年感動中國十大人物”之一的盧永根教授為例，闡述價值觀對人生的作用。他將畢生積蓄無償捐獻給了華南農業大學，用于貧困學生和優秀青年教師，盧教授平時十分節儉，但對于教育和扶貧卻十分慷慨，每年都要捐款，共計捐出268萬余元人民幣，是他畢生的心血。針對這一事例，教師可以做一份問卷，用手機問卷星APP不記名發放，了解學生對于這種行為的真實想法。然后根據收集到的結果對學生的價值觀進行綜合評價，授課時就大大增加了針對性。

同時，手機APP開發的成本逐漸變小，廣西高校為了能夠提升學生接受思想政治教育的積極性，可以針對年輕人當下的好奇心理，設計與時俱進的思政教育軟件，其中包括院校文化APP，到在其中發布校園歌手自創音樂、自制微電影，豐富校園文化內容，每一個專業都可以適當豐富各自的版塊，向其中上傳榜樣事跡等，讓每一個學生都有機會成為校園APP的風云人物，提升思政教育的實效性。同時，思政教師也可以開發網絡課程，讓學生可以多角度、多領域地接受思政教育的熏陶，在豐富理論知識體系的情況下，幫助高校學生建立正確的思想價值觀念，從而提升其自主學習能力。

除此之外，還應該有效提升廣西高校思政隊伍的網絡運營能力，例如，廣西民族大學已經建立了相思湖網站和相思湖BBS，為校園文化的建設和新聞信息的傳播提供了有效的信息載體。桂林電子科技大學出奇制勝，打造了“移動校園”——“掌上桂電”的新平臺，真正讓校園移動起來，學生可以在手機上直接獲取校園信息，拉近了學生和學校的距離。

總之，廣西高校在開展思政教育的過程中，除了要充分尊重學生主體性之外，還需要設計符合時代發展特點的思政教育內容，充分發揮網絡新載體的實效性，用新媒體工具調動學生接受思政教育積極性的同時，使其能夠全身心地參與到校園文化的建設中，不斷豐富高校學生的思想境界，使其用正確的價值觀念引導實踐，從而促進當代大學生綜合素質的全面發展。

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【基金項目】2013年廣西高等教育教學改革工程項目一般B類“廣西高校思政教育網絡載體運用實效研究”（2013JGB459）

【作者簡介】凌 燕（1982— ），女，碩士，北海職業學院講師，研究方向：思政教育。

（責編 何田田）