淺談小學體育教學中乒乓球教學的有效策略

黃仕成

摘要：乒乓球是一項競技體育運動項目，被譽為我國的“國球”，在國內有著非常好的群眾基礎，深受普通百姓喜愛。目前，小學體育已經開設了乒乓球課程，這有助于增強學生的運動興趣、培養學生堅忍的意志品格、促進學生身心健康成長，對學生養成終身運動觀念和良好的身體素質有重大的促進作用。為進一步發揮乒乓球教學的現實價值，教師應立足于新課程理念，積極探討小學乒乓球教學的有效策略，提高乒乓球教學有效性。

關鍵詞：小學體育;乒乓球教學;有效策略

小學乒乓球是鍛煉學生體質、提升小學生乒乓球技能的有效途徑，體育教師應當充分重視，鑒于當下部分學校場地器材的缺失和學生乒乓球技術水平的參差不齊，體育教師應當在乒乓球教學中根據實際教學情況展開不同的教學方式，發現學生特長，挖掘學生潛力，優化教學過程，以此來不斷提升乒乓球教學質量，有利于提高小學生乒乓球水平。

一、小學生乒乓球訓練的特點和實現有效訓練的要求

（一）小學生在參與乒乓球訓練時的特點

小學階段是小學生身體和心理生長發育的起步階段，他們心理上還很不成熟，對于事物的認知比較模糊，也正因為這樣，他們往往缺乏對于事物的理性思考，導致興奮的情緒占了主導地位，使得他們在訓練中往往會出現注意力不集中，不能很好地聽取教練員的教導的現象發生;同時就生理上來說，小學生對于身體的控制能力和他們的實際身體素質條件是不夠的，對于球拍和相關動作的控制能力也是明顯缺乏的。這樣的情況下就很難對小學生進行良好的乒乓球訓練，同時也就阻礙著小學生的實際乒乓球水平的提升。這些因素影響著小學生乒乓球訓練效果的提升，需要引起教練員的注意。

（二）促進小學生有效乒乓球訓練的要求

小學生不像成年人那樣容易接受嚴格的訓練過程，對于要求嚴格的訓練標準和動作規范往往會產生抵觸情緒，這樣的情況下是很難對小學生進行有效的乒乓球訓練的。所以，想要實現小學生乒乓球訓練獲得良好的效果，就需要在教練員開展相關訓練的時候重視對于小學生生理和心理特點的分析，在此基礎上結合有效的訓練方法，促進訓練效果的提升，幫助小學生更好地掌握乒乓球技能。

二、小學體育教學中乒乓球教學的有效策略

（一）采用快樂學習的教學理念，變競技為游戲

乒乓球運動起初是一種簡單的在桌上玩球的活動，以“玩”為宗旨，隨著時間的推移，逐漸演變成競技性很強的體育運動項目。乒乓球進入小學體育課堂后，課堂教學也強調快速多變的戰術教學，“玩”的內容越來越少，這與當初以“玩”為宗旨的運動木質拉開了很大一段距離。小學體育是學生參與體育運動的啟蒙階段，讓學生快樂學習是新課程標準提出的基本理念?；诖?，小學體育乒乓球教學應當改變以往的教學理念，采用快樂學習的教育理念，結合“玩趣”開展教學，使乒乓球教學回歸“游戲”屬性，激發學生的參與興趣。這樣，才能有效而順利地展開乒乓球運動教學，提高乒乓球教學有效性。

例如，練習顛球技巧動作時，教師可以把音樂融入其中，用節奏明快的音樂搭配顛球技術動作，讓學生跟著音樂節拍練習顛球。學生聽著動聽的音樂不由得升起愉悅的情緒，既鍛煉了顛球技術動作，又享受了學習的快樂。

（二）結合信息化技術，利用視頻音樂等進行教學

小學體育課上在學習如何打乒乓球時，老師應該一邊講一邊演示，并且在一旁觀察，講乒乓球的重要性、發展歷程、動作要領;演示如何打乒乓球、動作是什么樣的;觀察學生的動作，對不足之處進行指導。那么在講的過程中，老師完全可以利用信息化的視野進行描述，學會能夠更直觀更形象地觀察到各個動作要領以及乒乓球的作用和意義。在這個過程中，老師可以播放一段視頻，也可以播放一段音樂解說。

例如，小學體育學習乒乓球第一節時，老師在上課之前在教室或者在條件允許下于體育館播放一些視頻，可以是乒乓球的發展歷程以及重要作用、鄧亞萍奪冠的視頻等。先激起學生的興趣，然后播放如何打乒乓球的視頻，老師在一旁進行一些復雜動作的演示。最后讓學生嘗試去練習打乒乓球，老師在一旁進行技術的指導。因為小學生對新鮮事物比較感興趣，所以學生會學習得很認真，也就不會出現學習一節課就忘了動作的情況。

（三）利用多媒體技術引導學生自主學習

在現階段，國家重視高校對體育事業開展及教學工作。單一依靠有限的課上教學時間，很難提升學生乒乓球技術。隨著現代化互聯網技術飛速發展，運用多媒體引導學生開展獨立自主的學習活動成為有效的教學模式之一，教師通過網絡多媒體平臺引導獨立開展乒乓球知識學習的全過程。教師搜集互聯網上關于乒乓球教學資料，以不同技戰術講解和不同學習等級為劃分依據，建立微信學習交流群，教師將乒乓球學習的內容拍成微視頻，發送到交流群中，將復雜的乒乓球教學內容直觀地反映到學生面前，學生根據自己感興趣的乒乓球教學內容自行觀看乒乓球比賽。還可以在關鍵教學知識點上放慢速度講解、重復演示講解等多種播放模式，通過靈活的學習方法使學生改變傳統對乒乓球的學習方法，快速掌握乒乓球技術要領。

例如：教師通過推薦世界乒乓球錦標賽的比賽視頻，引導學生開展獨立自主的學習模式，講到接發球練習時，教師選擇合適的播放速度，讓學生在觀看的過程中，注意比賽選手的接發球動作要領及個人發球特點技術的慢動作分解，同時學生利用課余時間每天堅持1-1.5h的練習，循序漸進，在練習的過程中逐漸培養學生主攻能力。

（四）教學分層，因材施教

當體育教師對學生、教學內容進行分層后，也可以將教學措施做到分層，幫助不同層次學生進行乒乓球技能的提升。如在講解乒乓球理論知識時，教師可以集合相同水平的學生讓他們聽講，再用不同的語言形式和教學方法對下一批次學生進行講解，有效促進不同層次學生的學習效率，要在理解能力較差、乒乓球技能較差的學生身上多用心、多費心，不斷啟迪他們、不斷幫助他們，抓好全班學生的乒乓球基礎知識和技能，并通過不同層次的實踐，讓學生可以增強解決問題能力，有能力、有信心地去面對乒乓球技能提升過程中的難題。體育教師還可以采用誘導的方式，挖掘出不同層次學生身上的潛力，使得他們可以發揮自身優勢和特長，促進學生乒乓球綜合能力的提升，有效實現乒乓球教學分層作用最大化。

三、結語

總之，在小學體育教學過程中，教師要采用快樂學習的教學理念、創新教學方法、優化教學形式，增強學生的運動興趣、培養學生堅忍的意志品格、促進學生身心健康發展。

參考文獻

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