淺談如何構建初中英語高效課堂

蔣莉娟

摘 要：初中英語相比其他教育學科具有較強的應用性，作為語言型學科，初中英語的學習知識內容更為豐富，但同時也更為復雜。在初中英語教學過程中，英語教師應積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，運用完善的英語教學設施，構建以核心素養(yǎng)為教學目標的高效課堂，在高效課堂中有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生主動學習的欲望，同時實施科學、合理的評價措施，從而全面提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中;英語;高效課堂

我國非常重視基礎教育，近年來加大了初中階段英語教學的投入力度，要求初中學校建立完善的英語教學設施，構建完整的英語教學體系，同時重視初中英語教師綜合素質的提升。在新課改教育背景下，追求課堂高效性已成為初中英語的改革研究方向，高效英語課堂的建設不僅要加強學生的自主學習能力，同時也要轉變教師的教育理念，在課堂教學中嘗試具有創(chuàng)新性的教學方法，提高課堂趣味性，為學生營造良好，愉快的學習氛圍，與學生在教育改革背景下共同發(fā)展，共同進步。教師需要正視其教學現(xiàn)狀，并根據(jù)實際情況積極進行教學策略的探索，這也是新時期教育發(fā)展對教師提出的基本要求。

一、構建高效課堂的重要意義

在初中構建高效英語課堂，教師必須以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，圍繞核心素養(yǎng)采用多種方式，讓學生在高效課堂中更好地理解和掌握英語知識，進而提升學生的英語知識實踐能力，讓學生能夠靈活運用知識進行交流和學習。初中構建高效英語課堂的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠有效培養(yǎng)學生的英語思維和語言能力;第二，能夠有效提升英語課堂教學效率;第三，能夠有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將課堂學習的內容延伸至生活中，在生活中不斷鍛煉學生的英語技能;第四，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，增強學生學習英語知識的體驗感，從而使學生獲得良好的學習效果;第五，能夠有效夯實學生英語核心素養(yǎng)的基礎，同時為學生今后學習英語指明方向。

二、初中英語教學現(xiàn)狀

許多初中學校在英語教學過程中，已經將核心素養(yǎng)與英語教學有效融合，但是教學本質未發(fā)生明顯的變化。學生由初中升入高中過程中，會面臨升學考試。在考試壓力的作用下，教師在教學中會重點講解與考試有關的英語知識和技巧。此外，在實際英語教學過程中，教師會在有限的時間內講解大量的英語知識，不僅與學生缺乏有效的交流，還使學生處于被動的狀態(tài)進行學習，極大地影響了學生學習的積極性。長此以往，學生的學習效率不斷降低，其核心素養(yǎng)的提升更是無從談起。

三、初中英語高效課堂的構建策略

1. 培養(yǎng)學生自主學習力

初中英語教師在做課前準備時，首先要完成的是備課環(huán)節(jié)，要做好教材，教學方法的準備。加強對教學中細節(jié)的關注，才可以使教學方案更有針對性。教師在做課前備課時，首先要對課標進行仔細研究，確實把握教學要求，對于教學工作中的重點難點知識要特別注意。英語教師在設計課程教學流程時，要確保對教學內容整體把握，避免課堂的學習過于脫節(jié)，要加強知識的前后連貫性，這樣有助于學生構建良好的英語知識體系。這對于教師的教學提出了更高要求，教師要改變傳統(tǒng)教育模式的教育理念束縛，調整教學方法，更改教學方案，為學生營造更為輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，小組合作學習，充分調動學生的積極性，使全員投入到日常學習中。

2. 課堂教學方案優(yōu)化設計

教師需要對教學教材進行充分利用。在課堂中的知識教授中教材是主要載體，也是學生在進行英語學習時的主要參考內容，但教師要意識到，教材并非教學的全部內容，還需要教師以教材為核心去深度挖掘或擴展知識，這也對教師提出更多要求。教師要熟練掌握教材全部內容，做更深層次的研究，明白教材中各知識結構彼此間的相互關系，明確教育知識重點，這樣才可以在教學設計中做到層次感的設計。在英語課堂中引進全新教育理念后，教師要結合新課標實際要求，做好教學方案設計，添加教學活動，充分利用多方教育資源，起到課堂教育輔助作用。在日常工作中也可以加強與其他教師間的溝通交流，通過彼此間的教學經驗分享，可以做好課堂教育設計優(yōu)化處理。

3. 選擇適合的教學方法，提高課堂效率

教師在進行教學方法選擇時，要選擇適合學生的教育方法，因學生個體之間的學習素養(yǎng)差異性會導致學生對課堂知識吸收的差別，教學開展的工作重點是教師教育方法的選擇，其受到學生的實際情況與教學內容特點所影響，因此教育方法不應是一成不變的，而是在動態(tài)變化中尋找教育平衡。教師要加強對學生日常學習情況的關注，以學生為課堂學習主體，以此來激發(fā)學生主動學習的積極性。為提高課堂的高效教育，教師在日常教學工作中也要加強對學生的指導與引導，避免錯誤的學習方法，降低學生學習效率。

4. 信息技術應用于課堂教學

隨著素質教育的深入發(fā)展，當前的課堂用語、教學目標有所調整，教師在加強學生知識培養(yǎng)時，也要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術應用于課堂構建中，加快了初中英語高效課堂的建設進程。教師要善于利用互聯(lián)網信息技術，加強對課堂教學知識的收集與整理，擴展課堂教學知識范圍。在學生進行英語基礎知識學習時，教師可以引導其對相關基礎概念有更深層次的認知，了解英語文化背景，從而加強學生語言思維能力的培養(yǎng)。為營造積極的課堂學習氛圍，教師可以采取情景教學模式，利用信息技術為學生構建英語交流環(huán)境。教師可以利用多媒體教學工具，借助音頻、圖片、視頻等媒介形式，將知識做出更為生動的展現(xiàn)，通過加強學生英語學習興趣，達到構建高效英語課堂的教學目的。

四、結束語

總而言之，而在初中英語教學中，面對初中英語高效課堂構建還存在一定的問題，為了實現(xiàn)對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就需要根據(jù)教學要求和學生情況積極探索與創(chuàng)新教學方案，這對推動教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展也是意義重大。

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