“繪”聲“繪”色：延伸英語課堂的無窮美景

郁嬌

摘 要：近年來繪本教學成為一種新鮮、科學的元素，廣泛滲透到我們的英語教學中。繪本自身帶有漂亮精致的畫面，純正地道，原汁原味的英語為學生學習英語提供了豐富優秀的資源。繪本教學的融入，也有助于無限延伸英語課堂的無窮美景。

關鍵詞：小學英語; 繪本教學; 有效性延伸

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-067-001

小學英語新課程標準提出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎……”對于中國孩子而言，由于缺少成熟而完善的英語語境，學習英語會遭遇很多困難，從而影響學習積極性。那么該如何提升孩子的英語學習興趣，保證小學英語教學效果呢？小學英語新課程標準指出，英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際生活，內容健康的課程資源;盡可能地選用純正地道、原汁原味的英語視聽資料。英語原版繪本就是此類優秀材料，對于促進小學英語教學有著重要意義。作為小學英語教師，應如何將英語繪本有效融入小學英語教學呢？筆者認為可以從以下幾方面來加以實踐。

一、精心設計，融入趣味

在英語課堂中融入繪本，首先最重要的是融入趣味。趣味的融入，才能激發學生的自主性和能動性。一直以來，由于我們的課堂沒有充分調動學習的趣味性，使得英語課堂死氣沉沉，因此在教學過程中應注重融入一些比較有趣、有意思的繪本，并在課堂的構建中進行精心設計，比如筆者一般在口語交際中采用繪本來構建一個英語口語交際的情境。

很多英語教師在使用繪本時往往缺少有效的設計，比如有的教師覺得繪本內容很好，就反復要求學生朗讀繪本，五遍或者十遍，結果學生機械地朗讀，逐漸疲憊、恐懼，喪失了學習興趣;還有的教師實行放羊式閱讀，丟給學生一些書后，就不管不問，也不了解學生是否感興趣，到底讀沒讀，有沒有難點，這樣的繪本教學效果可想而知。因此，筆者認為，要想將英文繪本有效融入英語教學，作為教師，必須對繪本的引入、繪本的教學進行精心的設計。筆者在剛開始進行英語教學時，為了讓學生記住26個英文字母，引導他們一起閱讀了《Chicka Chicka Boom Boom》一書。為了增強趣味性，筆者讓孩子們根據書中的情節，扮演故事中的字母，每個同學手中拿著一張白紙，寫好自己所扮演的字母。筆者還對繪本內容進行了改變，把字母相會的地點，由“the top of the coconut tree”變為了“The platform”。根據故事改編的內容，學生們按照字母順序逐個走上講臺，最后講臺都站不下了。但在這個過程中，學生們熱情高漲，牢牢記住了每個字母的順序。

二、有的放矢，結合文本

在繪本教學中，也要適當采用有的放矢的方式。有的教師將繪本教學過于凸顯，一堂課下來，基本上是圍繞繪本進行學習，這樣的課堂也是不科學合理的。所謂有的放矢，就是要將教材作為課堂教學的主要依據，在教學中，首先要凸顯出教材，引導學生在熟悉教材的基礎上，再去品讀繪本，讓繪本服務于教材，讓學生在深度領悟教材的基礎上再延伸到繪本的閱讀中。

古語云“過猶不及”，我們做任何事情都要講究一個度，對“度”的把握是成功的關鍵，繪本引入也是如此。繪本在教學中只是起到一個輔助性的作用，因此教師要分清主次，學會用繪本輔助課本。一些教師在教學中卻往往沒有分清主次重點，在教學中一味的引入繪本，講解繪本的內容，課本內容反而丟在一邊，這樣必然導致教學缺少方向感和目的性，學生雖然接觸了很多內容，但是理不出頭緒，學習效果并不會很好。筆者認為，教師在教學中一定要堅持在精不在多的原則，適當地引入繪本，原則上一堂課引入一處繪本即可，然后重點引導學生理解消化繪本內容。同時引入多個繪本會分割學生的學習時間，導致學生對每個繪本只能淺嘗輒止。所以說選擇繪本一定要有的放矢，做到適當引入。

三、融合統一，有機互動

在教學中，繪本顧名思義是會說話的故事。繪本教學中，教師要引導學生在繪本閱讀的過程中進行有機互動。比如為了更有效構架繪本閱讀教學，筆者將學生分成了若干小組，小組可以自主選擇喜歡的繪本主題、繪本故事在課堂上進行展現，這個環節一般是在繪本閱讀的交流課中加以貫徹和實施。

引導學生針對繪本閱讀，進行有效的總結提升，在創新延伸的過程中不斷激發學生的求知欲，全面激活學生的主觀能動性。在繪本閱讀教學中，我認為教師可以以課堂為引子，延伸出一些比較有趣、有益的繪本作品，引導學生在課后漫步于繪本故事中，全面提升繪本學習的有效性。例如結合繪本The Little Mouse，the Red Ripe Strawberry，and the Big Hungry Bea，草莓成熟了，小老鼠去摘，可大熊快要來了，怎么能吃到誘人的草莓，又能躲過大熊呢？有趣又有智慧的小故事，繪畫也很鮮艷，特別好看。結合繪本故事Famous picture books中的西瓜頭小男孩，他媽媽每天都會對他喊無數遍NO！富有生活氣息的簡單故事情節，幽默風趣，尤其是深得孩子喜愛的小主人公形象，這些都是這本書的魅力所在。你家是不是也有這樣一個小淘氣呢？

結合上述內容，我認為在繪本教學過程中，還是要遵循科學的教育理念和方法，引導小學生在閱讀中充分體驗到繪本帶來的無窮樂趣，并且結合繪本的融入和開展，全面構建有效、有益的小學英語課堂教學新模式。

參考文獻：

[1]王瀟.新課改下的小學英語“繪本閱讀”教學探究[J]新課程（小學），2013（08）

[2]賈曉娟.如何更好的學習小學英語[J]學周刊，2011（20）

[3]白薇.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J]南京曉莊學院學報，2012（05）

[4]林小芳.整體語言教學在小學英語繪本教學中的應用[J]教育實踐與研究（A），2012（03）