微信在儀器分析教學中的應用

劉泉 于立策 陸明杰

摘 要：“儀器分析”是化學專業的基礎課程，課程難度大，內容單一。本文介紹利用微信輔助教學模式將在一定程度上緩解這個問題，將微信和儀器分析相結合，為儀器分析教學改革提供了寶貴的經驗。

關鍵詞：微信; 儀器分析; 教育改革; 教學手段

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-150-001

分析化學是研究物質的化學組成，測定有關成分的含量以及鑒定物質化學結構的科學。生命科學和材料科學的深人研究等都離不開分析化學。儀器分析是分析化學的一個重要組成部分。儀器分析是體現學科交叉、科學與技術高度結合的一個綜合性極強的科技分支[1]。儀器分析的發展極為迅速，由單純提供分析測試數據上升到從現場分析測試信號或原始分析測試數據中獲取有價值的物質信息。儀器分析已成為解決自然科學各個研究領域中的關鍵問題的重要輔助手段，同時儀器分析也廣泛地應用于社會生產的各個領域。

一、儀器分析目前在教學中的局限性

儀器分析本身的教學內容多且各方面之間沒有明顯聯系，難以理解，學科交叉性強，知識大多抽象，不易被接受。就工科生而言，儀器分析課程理論教學中計劃學時少而教學信息量多。同時，教材的出版與新技術的出現之間存在延遲，教材內容相對滯后;在實驗教學中，因為儀器價格昂貴，設備數量較少，教學場地也比較吃緊，難以顧及到所有的學生。在沒有使用現代化教學工具的時候，沒有辦法及時得到學生的學習情況反饋，因此，無法針對學習情況來制定相對應的教學計劃。除此之外，目前的教學方法單一，無法勾起學生對儀器分析這門課程的興趣，對于實驗而言，學生們的參與度也較低，導致實驗效果不是很好。這些問題都是傳統課堂教學模式不可避免的，這也直接導致了學生對重點、難點內容難以準確把握，教學效率變的低下，教學資源也難以得到高效的配置。“互聯網+”時代給我們帶來的是機遇和挑戰，微信課堂的應用將是解決問題的突破口之一[2，3]。

二、微信課堂的應用

隨著社會的快速發展，手機網民所占的比例已經超過90.3%，智能手機已經成為生活的必需品，大學生對手機的依賴也愈演愈烈。在這種背景下產生了微信課堂，激發學生們對課程的興趣，一步一步引導學生主動學習。

微信課堂作為現代化教學工具之一，十分的便捷，具有開放性、合作性和靈活性等特點。在課堂教學中，任課教師通過建立班級的課程微信公共平臺來輔助課堂教學，在課堂教學中采用微信公共群的傳播方式來分享和學習知識[4，5]。微信平臺應用于教學可以彌補傳統教學的課時少，學生多，互動少的問題。微信在儀器分析教學中的應用有很多的好處和優勢：①效率高，節約時間。由于在傳統教學中課時有限，不可能將所有的教學內容都詳細的解釋一遍。而微信這一現代化教學工具的加入大大提高了效率，節約了很多的時間。②便于對學生學習情況的統計，在傳統教學中，沒有辦法在短時間之內獲取所有學生的學習反饋。當微信應用到教學中后，可以在平臺上立刻收到回復，做出整理。③調動學習積極性，對于這門課程，許多同學有畏難心理，采取微信課程可以讓學生感受起來簡單一點，通過一些簡單的問題來培養興趣。④抽象問題具體化，根據教學中要解決的不同難度的問題，圍繞每個知識點進行具體的、生動直觀的教學。通過微信平臺推送符合實際情況的儀器操作教學視頻，學生可以根據自己的實際需要和興趣選擇性的進行觀看。⑤信息傳播廣泛，可以搜集到很多關于儀器分析的內容，再通過微信平臺將相關內容以文章的形式發到公眾號以供學生參考。文章的來源很多，涉及的知識點很多[6]。這些都有利于學生對儀器分析課程的理解和學習，提高教學效果。

微信課程的特點很突出，打破了時間和空間的限制，適合儀器分析這門課程[7]。內容精煉簡短，很適合學生學習。上課的類型很多，突出重點難點，所搜集到的資源豐富，使用起來十分方便。同時，還能提高學生對課程的參與度，調動學生學習的積極性，有利于教學效果的提升。

三、結語

隨著時代的進步，科技、動態、科學、高效的教學體系逐步形成。我們在發揮傳統課堂教學模式優勢的同時，應該充分探索新的教學模式來開展教學工作，而微信平臺或許就是解決問題的突破口，如何充分發揮微信公眾平臺在教學工作中的作用，還需要我們在實際工作中進行不斷的探索與研究。

參考文獻：

[1]楊連榮，尹蕊，齊樂輝等.儀器分析課程教學探索

[2]李天然，侯麗，張宣晗等.化學類儀器分析教學改革初探

[3]趙粼.信息化技術在儀器分析技術課程教學中的應用

[4]馮彩霞，胡學風，王巖等.“儀器分析”微課程資源建設初探

[5]廖獻就，黎燕，李振中等.淺談“互聯網+”時代微信在醫學院校分析化學教學中的應用

[6]周國華，李志果，葉翠等.新媒體在儀器分析教學中的應用探索

[7]康浩，楊茜，高煥等.現代化教學手段在儀器分析實驗教學中的應用