面向未來，共育人才

魏文琦　龔晶

在基礎(chǔ)教育分論壇上，與會專家、學(xué)者圍繞鄉(xiāng)村教育振興、大灣區(qū)教育合作發(fā)展、基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展、基礎(chǔ)教育新樣態(tài)、高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)等主題，展開了精彩闡述。

鄉(xiāng)村教育振興主題

中國教育科學(xué)研究院助理研究員王學(xué)男從鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的角度做了演講。她指出，鄉(xiāng)村振興需要打造一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，形成一支“永久牌”鄉(xiāng)村振興帶頭人隊伍;深入推進“一新四多”的繼續(xù)教育體系，即新發(fā)展理念、多目標(biāo)、多形式、多類型和多主體，建立并完善多層級、精準(zhǔn)化、可持續(xù)的培養(yǎng)體系;大力發(fā)展面向“三農(nóng)”的高等教育，培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)化的應(yīng)用研究型人才。同時要注重完善制度建設(shè)，建立農(nóng)村應(yīng)用人才培訓(xùn)基地，強化機制創(chuàng)新、平臺建設(shè)與宣傳引領(lǐng)。

湖北省教育科學(xué)研究院戰(zhàn)略規(guī)劃研究室主任朱愛國從理論層面闡述了鄉(xiāng)村教育振興的三個目標(biāo)。一是培養(yǎng)新動能，包括著力提高鄉(xiāng)村勞動人口素質(zhì)，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土人才，著力推進高校教育扶貧;二是構(gòu)建新生態(tài)，包括補齊辦學(xué)條件的短板，讓鄉(xiāng)村孩子在家門口接受優(yōu)質(zhì)教育，補齊教育質(zhì)量的短板，打造教育發(fā)展共同體，補齊師資力量的短板，讓鄉(xiāng)村教師更有尊嚴(yán)與精神力量;三是開創(chuàng)新格局，包括加大政府統(tǒng)籌，把整個鄉(xiāng)村教育放在經(jīng)濟社會發(fā)展全局中通盤謀劃，盤活鄉(xiāng)村資源，發(fā)掘各個資源要素的育人功能，吸納社會力量，讓不同主體在鄉(xiāng)村教育振興中有所作為。

湖南省教育科學(xué)研究院院長石燈明提出，需要培養(yǎng)一支黨和人民滿意的愛思想、愛鄉(xiāng)村、愛兒童、愛教育的未來鄉(xiāng)村教師，或者是鄉(xiāng)村教育家。鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)必須堅持城鄉(xiāng)互喻、城鄉(xiāng)結(jié)合、城鄉(xiāng)并重、立足鄉(xiāng)村、面向鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村。

粵港澳大灣區(qū)合作發(fā)展主題

大灣區(qū)基礎(chǔ)教育的協(xié)同發(fā)展，主要是實現(xiàn)教師、學(xué)生、體制、評價的協(xié)同發(fā)展，包含整體優(yōu)化、功能互補、差異發(fā)展三層含義。華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授趙敏在演講中指出：一是構(gòu)建教師教育合作平臺與聯(lián)動機制，形成開放靈活的協(xié)同體系;二是拓寬灣區(qū)青少年交流的內(nèi)容與形式，形成常態(tài)化協(xié)同機制;三是完善灣區(qū)基礎(chǔ)教育體制協(xié)同，形成制度合力;四是積極培育灣區(qū)基礎(chǔ)教育第三方評價機構(gòu)。

澳門中華教育會副理事長鄭洪光對澳門穩(wěn)定繁榮的教育進行了生態(tài)審視，其非高等教育具有“辦學(xué)自由，宗旨多元，私立為主，課程豐富”的特質(zhì)。他認(rèn)為未來大灣區(qū)的教育合作，一定能打破現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)限定，實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)外能量、智慧、物質(zhì)的自由交換。

澳門廣大中學(xué)校長陳建邦認(rèn)為大灣區(qū)教育合作發(fā)展要貫穿高校、非高等教育、人才交流培訓(xùn)和青少年交流等多方面，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目萍紕?chuàng)新人才，構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，實現(xiàn)共贏。

基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展主題

以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，必將并且正在推動教育理論體系的重構(gòu)和研究范式的轉(zhuǎn)型，深刻改變教育的育人方式和發(fā)展方式，加快教育系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展。云南省教育科學(xué)研究院院長羅文認(rèn)為，把上述新技術(shù)作為教學(xué)的基本要素納入教學(xué)過程，會對課程教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，成為教育實踐創(chuàng)新的重要動力源泉，重塑和引領(lǐng)教育新的發(fā)展。

珠海市教育研究中心副主任張立云介紹了珠海“從創(chuàng)造環(huán)境到課堂革命”的實踐及經(jīng)驗，云課堂、云協(xié)同、云互動、一師一優(yōu)課、人工智能機器人項目、AI課程方案等運用，技術(shù)賦能教育從有限可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限可能，以提供良好體驗為特征的智能服務(wù)將是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的創(chuàng)新形態(tài)。珠海教育工作者將以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以技術(shù)賦能教育在若干領(lǐng)域精細(xì)耕作，努力從跟跑者蛻變?yōu)橐I(lǐng)者。

基礎(chǔ)教育新樣態(tài)主題

2035年的基礎(chǔ)教育，將是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的有機結(jié)合。華南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長張錦庭介紹了該校“美好教育”和“教育美好”的教育理念，在辦學(xué)思想、校園文化、課程體系方面已進行了長期實踐，收獲頗豐。

香港資優(yōu)教育教師協(xié)會主席楊定邦介紹了香港新高中課程的創(chuàng)新和特色。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、高階思維、解難能力及批判思考能力，使之學(xué)會認(rèn)知、做事、生存、共同生活、改變自己與社會。

澳門培正中學(xué)是一所包含幼兒園、小學(xué)、初中和高中的“一條龍”學(xué)校，副校長陳敬濓介紹了該校秉承創(chuàng)新傳統(tǒng)，立足教育為公、其命維新的理念，發(fā)揮自身模式優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，通過STEM課程、AI課程等建設(shè)，實現(xiàn)個性化教育。

教師隊伍建設(shè)主題

中層領(lǐng)導(dǎo)教師在每所學(xué)校都擔(dān)當(dāng)重要的角色，香港粉嶺救恩書院于創(chuàng)校時已成立“學(xué)校行政發(fā)展議會”。據(jù)校長邱潔瑩介紹，他們推行了“分散領(lǐng)導(dǎo)”策略，為中層教師安排閱讀、校本工作坊、講座及海外考察等多元化培訓(xùn)活動，拓展專業(yè)學(xué)習(xí)社群，致力構(gòu)建反思及分享文化，讓經(jīng)驗薪火相傳，讓中層領(lǐng)導(dǎo)成為專業(yè)化創(chuàng)新型教師。