中職教育辦學走向的“偏離”與“改正”

李一秀

【摘 要】中職教育始終堅持以就業(yè)為導向，是調節(jié)中國人力資源構造，加速人力資源研發(fā)，提高人力資源素質的基本要求。中職教育的產(chǎn)生以就業(yè)為導向與以升學為導向的雙向變化的情況，主要是因為受到中職學校學生情況、中職畢業(yè)生就業(yè)質量等多方面的影響。改正中職教育辦學導向中偏離的情況，需要鑒定以就業(yè)為導向的辦學宗旨，積極擴寬招生渠道，不斷進行教育改革，實施教育質量評價機制，加強制度建設。下面本文就中職教育辦學導向中偏離情況進行分析，提出改進方案，推動中職教育的發(fā)展。

【關鍵詞】中職教育;人才培養(yǎng);職業(yè)教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

引言

當前中職學生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，在這種情況下，就業(yè)難得問題就越來越大，然后真正分析之后能夠發(fā)現(xiàn)，并不是工作崗位的數(shù)量減少了，而是滿足具備專業(yè)技術操作能力的人不多。因此，最近幾年來國家注重發(fā)展中職教育，培養(yǎng)具備技術操作能力的人才。可是，縱觀近幾年來中職學校學生畢業(yè)就業(yè)情況并不是十分好，具體原因就是辦學指導方向有所偏離，讓教學的效果比較差。因此，國家與相應人員需要認識到這一內容，找到解決辦法，并且進行矯正，進而實現(xiàn)中職教育教學目標。

一、中職教育辦學導向的“偏離”現(xiàn)象及原因

（一）中職教育辦學導向的“偏離”現(xiàn)象

當前一些中職學校并沒有一個準確的發(fā)展方向，整體的教育方向出現(xiàn)了嚴重的偏離。首先，一些自身能力比較低的中職學校，為了招生，會制定一些管理規(guī)定，學校的負責人學習高中學校培養(yǎng)特長生的方法，在招生過程中，提出假如有文藝方面以及體育方面特長的學生來校報名，承諾給予一定的優(yōu)惠，假如表現(xiàn)優(yōu)秀，還給予一定的獎勵，然而這并不符合中職辦學的要求與標準。其次，教學質量好的中職學校，學生畢業(yè)以后，或者是學校幫助學生找到工作，或者是企業(yè)親自來學校招人，效果十分好，可是這種學校畢竟比較少，大部分中職學校教學水平不高，畢業(yè)人員就業(yè)情況并不理想，因此，中職學校負責人開始注重學生的考試成績，讓他們參加高考時能有一個不錯的成績，因此就忽略了技術能力培養(yǎng)，從而使得實際教學效果并不理想。

（二）中職教育辦學導向“偏離”的原因

1.無限度擴招

因為中國開展計劃生育政策，各個地區(qū)的初中畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出減少的趨勢。與此同時，包含高職高專在內的高等院校不斷擴招，讓各個地區(qū)普通高中升學率有了極大的提升，從而吸引了越來越多的初中生到普通高校。這就直接造成了中職生源的銳減，中職學校招生難得問題越來越嚴重。根據(jù)相關調查研究發(fā)現(xiàn)，每生人均招生成本超過1000元的中職學校占比超過一半，這就造成了就業(yè)容易，招生難的局面。在這種環(huán)境下，中職學校為了攬生源，謀求生存與發(fā)展，不得不轉變發(fā)展方向，將教學方向轉變?yōu)樯龑W。

2.就業(yè)質量低

根據(jù)教育部有關機構2018年對上海多所中職學校的調查研究發(fā)現(xiàn)，中職學校畢業(yè)生就業(yè)率超過了98%，其中對口就業(yè)率超過了50%。可是從就業(yè)的質量來看，起薪在3100以上，整體薪資水平不高從而造成了中職學校畢業(yè)生工作流動性比較大。薪酬與福利待遇低，造成了中職生開始追求高學歷。中職學校只能順應學生的需求，逐漸轉變人才培養(yǎng)方向，從注重就業(yè)轉變?yōu)樽⒅厣龑W。

3.功利思想嚴重

為了實現(xiàn)國家提出的中職教育和普通高中教育規(guī)模相當?shù)哪繕耍恍┑胤秸畬爡^(qū)內的中職學校“偏離”辦學導向的情況給與默許的態(tài)度。教育部明確提出，建設示范性中職學校規(guī)定在校生最小規(guī)模是5000人，然而大部分中職學校并不能達到這一標準。為了爭取國家的補助資金，很多中職學校想盡方法開班各種升學班，不斷的擴張招生渠道，從而達到國家示范性中職學校的標準，獲取資金支持。對國家積極推動中高職協(xié)調發(fā)展的政策，一些中職學校錯誤的認為是引導中職生畢業(yè)后升入高職繼續(xù)學習，進而加強中職教育升學導向的強度。

二、中職教育辦學導向“改正”對策

（一）擴展以就業(yè)為導向的中職招生范圍

中職教育就業(yè)導向偏離的根本原因就是生源緊張，解決這個問題的根本出路就是改革中職學校招生的辦法。按照傳統(tǒng)的教學思維，中職教育屬于高中階段的教育，這就讓中職學校將生源放在了初中畢業(yè)生身上，形成了和普通高中爭學生的局面。實際上，中國有十分龐大的農(nóng)民工群體以及城鎮(zhèn)閑置待業(yè)人員，需要接受中職教育的群體十分大，中職教育可以轉變招生方向，應該定位在培養(yǎng)中等技能人才的教育方向。中職學校需要全面的發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長，努力擴展社會生源渠道，解決招生困難。當前，世界上發(fā)達國家接受中職教育的社會人員超過了50%，這也為中國中職學校擴展生源提供了經(jīng)驗。

（二）探索以就業(yè)為導向的中職辦學模式

中職教育需要堅持以就業(yè)為導向，這就需要中職學校實時的了解社會人力資源市場的需求，不斷的推動辦學模式的改革與創(chuàng)新。其一，全面的推動中職學校根據(jù)市場需求調整專業(yè)的結構，改革教學內容，優(yōu)化教學方法，增強職業(yè)道德、職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的教育。例如，在課程安排上，把原本以學科系統(tǒng)為規(guī)定的設置方式轉變?yōu)橐怨ぷ鬟^程為導向，以能力為基礎的設置方法。其二，能夠有效地推動中職教育實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合，引導中職學校和企業(yè)創(chuàng)建緊密的關系，實施工學結合、校企合作、頂崗實習等人才的培養(yǎng)模式。從而實現(xiàn)中職教育面向生產(chǎn)服務一線，培養(yǎng)高素質、高技能的人才。

（三）完善以就業(yè)為導向的教育評價機制

中職教育質量不但是校企雙方都關注的焦點，同時也是整個社會關注的熱點問題。中職學校堅持以就業(yè)為導向的最終落腳點為保證學生能夠順利的實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)高質量的就業(yè)。為了給企業(yè)培養(yǎng)人才，中職學校就需要建立科學、全面的質量評價體系，應該包含專業(yè)對口就業(yè)率、在崗率、薪酬水平、學生對學校質量評價、用人單位對企業(yè)評價等內容，評價的結論能夠作為中職學校開設專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案、教育教學方法改革還有增強就業(yè)指導工作的重要根據(jù)。中職學校應該全面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調整辦學體制，緊緊跟隨市場發(fā)展腳步，不斷提高教學質量，增強中職學校的吸引力。

三、結語

總而言之，中職教育應該認識到培養(yǎng)學生基本操作技能的重要性，明確教育指導方向，掌握準確的教學方向。此外，國家應該注重對中職學校的管理，及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

參考文獻

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