如何利用電子書包創建初中語文高效課堂

楊彥敏

【摘 要】隨著科技的發展和網絡在人們學習和生活中的運用，電子書包也在初中語文課堂中得到了廣泛的支持，給課堂帶來了很多便利和影響。電子書包的引入為初中語文課堂注入了更加積極和活力的力量，提高了課堂的整體質量和信息技術水平。此外，還能夠提高教師在語文課堂上給學生解決問題的效率，幫助學生利用電子書包提高語文綜合素養。本文通過闡述了電子書包給初中語文課堂帶來的影響，分析了語文教師通過電子書包提高課堂教學質量和水平的方法，目的是希望初中語文課堂能夠與時俱進，與社會科技共同發展，從而帶領在課堂上學習的學生共同進步。

【關鍵詞】電子書包;初中語文;課堂教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

由于現代社會日新月異，發展速度和更新速度都非常快，我國市場上的電子書包種類繁多，質量參差不齊，但是學校和教師在給初中學生選擇電子書包時，要對書包的質量進行詳細的了解，要根據學生的實際情況選擇最合適的產品，并通過電子書包來幫助學生取得更好的學習成效。在此基礎上，由于學生的學習環境以及學習習慣對學生的學習效率影響較大，教師要把電子書包的正確使用方法以及給學生學習生活中帶來的幫助明確到每一位學生學習的過程中，讓電子書包在學生使用和學習的時候產生最大化的作用。

一、利用電子書包來提高學生閱讀課堂的興趣

學生在接觸電子書包前所接觸到的學習教材都是紙質版的，導致學生現在一接觸紙質版的學習資料就產生厭煩、抵觸的情緒。久而久之，學生就對學習和閱讀失去了興趣，這導致在閱讀課堂上學生的學習效率下降、閱讀能力降低。由于閱讀是初中語文課堂中必不可少的重要環節，無論是課的閱讀還是課外閱讀都對提高學生的知識儲備量和擴大學生的眼界有舉足輕重的作用[1]。學生在有一定的閱讀基礎后，無論是在寫作還是表達能力方面，都會有很大的進步和提升，這也體現了閱讀在語文學習過程中的重要性和必要性。因此，教師要努力提高學生對閱讀課堂的積極性，把教學內容和學生的學習資源導入到電子書包中，讓學生利用電子書來進行學習，這樣不僅能夠提高學生學習的熱情，還能豐富學生的課余生活，提高學生的閱讀能力。

例如，在給學生講解《最后一堂課》這篇文章時，教師可以利用多媒體把課文的內容或者教學的目標，做成電子課件，在課件中插入適當的圖片和視頻，把學生的注意力吸引到課堂上。也能改變傳統教學模式中利用紙質版教材開展教學活動的情況，給初中語文課堂增加了一點趣味性，給學生的學習過程帶來了一點新鮮感。若在教學過程中能夠利用電子化教學來激發學生的學習興趣，在課后學生對課堂上所學的內容記憶也會加深，能夠引導學生課后對課上所學內容進行回憶和復習，自然而然的鍛煉了學生的自主學習能力和閱讀能力。

二、利用電子書包來開展情境教學

為了給學生營造良好的學習氛圍，通過有利于學生學習的學習環境來影響學生的學習狀態，提高學生在學習過程中的專注程度，教師可以利用電子書包中的網絡資源來開展情境教學。把教學內容融入到情境活動中，讓學生有身臨其境的感覺，提高學生對學習內容的理解能力和接受能力[2]。除此以外，通過情境教學可以鍛煉學生在初中語文課堂上的想象能力和感悟能力，這是學生學習語文的基礎和前提。只有擁有了良好的想象力和感悟力的學生才能在寫作和閱讀過程中獲得更多的靈感，能夠把寫作內容和閱讀內容與自身的思維和想法融合起來，在學習中獲得成就感。

例如，在帶領學生學習朱自清的散文《春》時，教師可以把文章內容與學生感興趣的內容結合起來，開展情境教學。讓學生先對文章進行初步的理解，配合多媒體中的朗誦和視頻在情境模擬過程中發揮自己的想象力和創造力，去感受文章中的意境和景致，去體會作者在文章中所描繪的生機勃勃的春景。在學生對春色有了一定的感悟后，教師再帶領學生去學習文章中的中心思想，修辭手法和段落層次。讓學生能夠在寫作環節上學習作者的表達手法，提高自己的寫作能力，不僅在思維上鍛煉了學生，也給學生在學習過程中帶來了豐富的視覺體驗。

三、利用電子書包改變初中語文教師的教學觀念

由于時間和環境的影響，初中語文教師對傳統教學模式有一定的執念，導致教師在開展教學工作的過程中以自我為中心，一味地采用輸出化的教學方式，讓學生在課堂上被動的去接受知識。這樣學生失去了在課堂上的主體地位，導致學生采用死記硬背的方式進行學習，體現了傳統模式下初中語文教學課堂的單一性、片面性和固定性。為了改變這種教學現狀，教師要先利用電子書包和網絡多媒體改變自身的教學觀念，把學生作為課堂的主體，讓學生多參與到課堂活動中來。再改變自身的教學模式，提高初中語文課堂上的互動教學，摒棄傳統的教學方法，開展多形式多樣化的教學活動，讓學生教師和課堂都做到與時俱進。

在帶領學生學習《背影》這篇課文時，教師可以培養學生的自主學習能力，把學生分為若干個學習小組，讓學生利用電子書包中的學習資源去針對文章中的中心思想和表達手法進行溝通和交流。教師僅僅在學生遇到困難時進行幫助和指導，讓學生提高使用電子書包的頻率和能力，也讓學生培養在學習方面的自主探索問題的能力，減少學生在學習過程中對課堂和老師的依賴性。幫助初中學生成長為各個方面都更加優秀的綜合型人才，為此h教師和學生都要共同努力。

四、結束語

為了跟上時代的步伐，教師和學生都要懂得在教學和學習過程中運用新型科學技術現代化產物——電子書包。里面所包含的學習資源、信息和功能，都是值得教師和學生去共同研究和開發的。除此以外，由于每位學生的學習能力和學習情況不同，電子書包在每位學生上發揮的作用和能力也就不同。教師要多引導學生在學習和探索問題的過程中利用電子書包發掘對學習有利的內容，讓電子書包在學習過程中發揮最大化的作用。在教學工作方面，教師可以通過電子書包來完善教學的評價體系，提高教學評價工作的效率，也能夠通過電子書包來搭建與學生溝通和交流的平臺，增加師生之間的互動活動。從各個方面把初中語文課堂教學的質量和水平進行提升，利用時代的產物把課堂推向新的時代和發展方向。

參考文獻

[1]張民，王利軍.基于電子書包的語文高效課堂研究與實踐——淺談華西小學電子書包的構建與應用[J].基礎教育論壇，2016（11Z）：23-26.

[2]馮之才.如何利用信息技術構建初中語文高效課堂的探討[J].科學大眾（科學教育），2011（10）：57-57.