高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

張藍(lán)予

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)。正是由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，就業(yè)市場面臨較大壓力與挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生人數(shù)呈直線上升趨勢，而高職院校相較于本科院校，其市場競爭力較弱。因此，高職院校學(xué)生就業(yè)難問題成為困擾高職院校的難題和社會各界的焦點(diǎn)。本文首先闡述高職院校學(xué)生就業(yè)存在的諸多問題，根據(jù)對問題的研究得到影響學(xué)生就業(yè)困難的具體因素，再根據(jù)這些影響因素制定相應(yīng)地提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的有效策略，不斷完善高職院校的就業(yè)服務(wù)工作體系。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生就業(yè);能力培養(yǎng)

前言

由于受到全球經(jīng)濟(jì)的影響，我國近幾年經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下行趨勢，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)呈現(xiàn)出產(chǎn)能過剩的情況，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著巨大壓力，隨著每年高校畢業(yè)生融入就業(yè)市場尋找工作崗位，給社會帶來了巨大的就業(yè)壓力，就業(yè)直接關(guān)系著人們生活水平，因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題迫在眉睫。高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢也存在較多問題，用人單位的因素和自身技能水平與綜合素質(zhì)水平都導(dǎo)致就業(yè)過程面臨著困難，教育部門在制定相應(yīng)的解決高職院校學(xué)生就業(yè)難措施時，要結(jié)合高職院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使策略更加具有可行性。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)傾斜

隨著就業(yè)市場的壓力加大，本科學(xué)歷的學(xué)生比高職院校學(xué)生擁有更多招聘機(jī)會，大多數(shù)的用人單位普遍認(rèn)為本科生具有較強(qiáng)的技能水平和綜合素質(zhì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更多價值。在面對與本科生就業(yè)競爭中，高職院校學(xué)生則存在較大的劣勢。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)不高

用人單位在招聘時對學(xué)生的綜合素質(zhì)同樣有一定的要求，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識水平，同時還要擁有良好的品質(zhì)，而這也是高職院校學(xué)生所欠缺的方面，主要體現(xiàn)在高職院校學(xué)生個人表現(xiàn)欲高于整體團(tuán)隊(duì)，不具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，心理素質(zhì)不能夠應(yīng)對突發(fā)事件，更多得是存在好高騖遠(yuǎn)的工作思想。

（三）學(xué)生的就業(yè)取向模糊

高職院校學(xué)生的就業(yè)取向是根據(jù)學(xué)生的三觀和教師的引導(dǎo)，能夠?qū)ψ约旱奈磥硪?guī)劃作出整個設(shè)計(jì)和假想。高職院校學(xué)生樹立正確的就業(yè)取向需要學(xué)校、家庭和學(xué)生三者的共同努力，為學(xué)生講述正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，以及社會需求制定相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，形成長遠(yuǎn)的就業(yè)眼光，不能夠不為一時利益而影響未來的發(fā)展。

二、影響高職院校學(xué)生就業(yè)困難的因素

（一）社會層面因素

1.畢業(yè)生數(shù)量劇增

我國每年的高校畢業(yè)生一直處于增長的趨勢，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國城鎮(zhèn)新成長勞動力的就業(yè)人數(shù)中，高校畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)一半以上比例，因此，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

2.就業(yè)群體加大

我國目前就業(yè)群體主要有這幾個部分組成，包括高校畢業(yè)生、失業(yè)再就業(yè)人員、農(nóng)村勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移等。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)顯示，我國城鎮(zhèn)每年需要安排就業(yè)的人數(shù)中有接近50%為社會失業(yè)人數(shù)，其中還有高達(dá)50%以上的是高校畢業(yè)生[1]。正是由于就業(yè)群體人數(shù)的持續(xù)增加，崗位量低于求職者數(shù)量，導(dǎo)致社會就業(yè)市場壓力大。

3.人才市場就業(yè)體系不健全

目前，我國人才市場的就業(yè)體系仍需要不斷完善，不健全的就業(yè)體系，無法為畢業(yè)生提供全面準(zhǔn)確的崗位信息，同樣，大學(xué)生就業(yè)社會保障也存在制度缺失的問題，大多數(shù)畢業(yè)生沒有就業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的積極性都較低。

（二）學(xué)校層面因素

1.學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)

高職院校在設(shè)置教學(xué)課程時過于追求熱門的就業(yè)專業(yè)，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生之間形成激烈的競爭，而課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出高職院校的自身教學(xué)特點(diǎn)，課程教學(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)踐能力不能夠滿足市場崗位需要，形成了社會脫節(jié)現(xiàn)象。

2.實(shí)踐教學(xué)能力不足

高職院校不同于本科院校，其教學(xué)資源相對匱乏，特別是教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平不高，在教學(xué)過程中依舊沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，將更多的教學(xué)資源關(guān)注在專業(yè)知識上，而忽視了實(shí)踐學(xué)習(xí)，沒有幫助學(xué)生切實(shí)地提高專業(yè)技能水平，導(dǎo)致學(xué)生在今后就業(yè)中缺乏創(chuàng)新實(shí)踐意識和能力[2]。

3.就業(yè)服務(wù)不到位

根據(jù)國家教育部門要求，高校都需要設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是大多數(shù)高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心過于形式化，沒有開展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作活動，學(xué)生也無法了解最新的就業(yè)形勢信息，對市場上的就業(yè)崗位要求等信息存在盲區(qū)，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識。

三、提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的有效對策

（一）加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力

1.構(gòu)建科學(xué)的教育體系

高職院校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，需要構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷優(yōu)化教學(xué)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，通過采取科學(xué)的教學(xué)方法突出專業(yè)的特色，注重實(shí)踐課程的安排，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)制定教學(xué)方案。

2.加強(qiáng)校企合作

高職院校可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間的合作，學(xué)生通過到企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐，建立專業(yè)技能知識培訓(xùn)平臺，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐鍛煉

高職院校要鼓勵學(xué)生進(jìn)入社會中進(jìn)行自我鍛煉，不僅是對自身專業(yè)知識的鍛煉，同時也是對實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠具備較高適應(yīng)社會的能力，將自己的專業(yè)技能應(yīng)用在社會實(shí)踐中。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，注重就業(yè)能力培養(yǎng)

1.建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心

學(xué)校要建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心，使指導(dǎo)工作更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，招聘具有就業(yè)教育水平的專業(yè)人士開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座活動，豐富就業(yè)信息傳遞途徑。

2.建立健全就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺

學(xué)校可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，在通過多樣化的新媒體手段，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識宣傳和指導(dǎo)。同時借助大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為學(xué)生提供最為全面可靠的就業(yè)信息，提高學(xué)校就業(yè)工作的秩序水平。

3.建立健全就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制

高職院校要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行跟蹤了解，進(jìn)而能夠掌握更多學(xué)生的就業(yè)動態(tài)信息，并獲得及時的信息反饋，進(jìn)一步提升學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平。

（三）加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

1.加強(qiáng)高職就業(yè)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校需要組建一批就業(yè)指導(dǎo)水平過關(guān)的教師隊(duì)伍，能夠結(jié)合市場需求和學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

2.圍繞核心價值觀提升主題教育的新高度

學(xué)校可以開展不同形式的就業(yè)主題活動，圍繞核心價值觀以班會、講座等形式，提高高職院校學(xué)生的核心價值觀水平，并通過建立榜樣目標(biāo)的形式，激勵學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，并能夠正確看待就業(yè)問題。

（四）推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)教學(xué)改革

高職院校在制定課程安排時，需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力納入課程教學(xué)中，并堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)研究力度。對于一些科學(xué)性較強(qiáng)的課程，可以結(jié)合基礎(chǔ)知識課程，使學(xué)生更好地理解課程知識。學(xué)校也要充分發(fā)揮出校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.學(xué)校聯(lián)動企業(yè)共同創(chuàng)新

根據(jù)國家制定的高校教學(xué)活動要充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)建立溝通聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，并向?qū)W生講述創(chuàng)業(yè)觀念，更多的提倡先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校的畢業(yè)生將面臨競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，政府部門需要給予政策支持，學(xué)校需要完善就業(yè)指導(dǎo)制度，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，而學(xué)生需要加強(qiáng)自身知識技能的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，以提高自己在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 常娜.職業(yè)院校技能大賽與高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究[J]. 科教導(dǎo)刊， 2017（3）：176-177.

[2] 沈秋娜.高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)立體式推進(jìn)路徑的探索與實(shí)踐[J]. 大眾科技， 2018（3）：71-74.