“互聯網+”背景下小學英語教學探討

姜蕊蘋

摘 要 目前，我國進入了日新月異的網絡信息時代，互聯網的發展給各行各業帶來了翻天覆地的變革，教育行業更是與信息技術息息相關。信息技術的革新給教育教學帶來了極大的便利。筆者根據自己的教學實踐，擬分析在互聯網+背景下，如何進行小學英語教學。

關鍵詞 互聯網+;小學英語;教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0026-01

在科學技術高速發展的背景下，互聯網滲透到我們生活中的各個角落，讓我們的生活更方便，這樣一個時代叫做“互聯網+”時代。在這種新的時代背景下，互聯網與教育的結合，教育理念、目標、形式、內容乃至教育評價都發生著巨大的變化。

一、“互聯網+”簡介

“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。通俗的說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各領域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，2016年5月31日，教育部、國家語委在京發布《中國語言生活狀況報告（2016）》，“互聯網+”入選十大新詞和十個流行語。

“互聯網+”教育已經成為人們研究的熱點，但這并不會取代傳統的教學活動，而是取長補短，借助互聯網的優勢，讓傳統教育煥發出新的活力，更快更好的發展。

二、小學英語教學現狀

從總體上來說，我國小學英語的教學水平還是令人滿意的。隨著國家教育體制的深入改革，對小學教育的重視及投入比重的增加，小學的師資狀況和其他軟硬件設施有所改善，但由于各種原因，小學英語教學還存在以下幾個突出問題。

首先，小學英語教學中傳統的教學理念和考試的負面影響依然存在，并且還占有及其重要地位。雖然國家一再強調不允許公布學生的成績，一味的追求為考試而教學，但是傳統的教學理念和考評方式在一些地區仍然盛行，有些家長竟然也默認這種方式。考試成績好的學生較受教師的重視，而考試成績差的學生則遭到教師的忽視，甚至遭到同伴的孤立;單純抓英語分數，而忽視了英語學習興趣的培養。

其次，小學英語教學中教學目標比較單一，導致多元化教學目標得不到落實，過于注重考試成績而忽略了小學生思想道德的培養。英語課對學生聽說讀寫等基本能力的培養還有待加強。英語教師應該以讀準字母發音為基礎，強調語調，逐步進行英語單詞、句子直至小篇幅文章的教學，而英語閱讀和聽力部分涉及的非常少。

再次，小學英語教學的方法和形式仍然比較局限，開放式教學運用得較少。英語教師喜歡在課堂中扮演演說者的角色，而忽視了學生的參與性和積極性，使原本應該豐富多彩的英語課堂變得死氣沉沉。教師將豐富多彩的小學英語教學局限在整齊劃一的標準中。英語教師應該走出傳統的封閉式教學模式，擺脫固有的教學模式，將學生的積極性充分調動起來，以情景教學和互動式教學來提高小學生在小學英語教學中的參與程度。

三、完善小學英語教學的對策

（一）營造良好的學習氛圍，培養創新思維能力。英語課程標準對小學階段的要求較低。小學階段的課程目標重點強調的是激發學生的學習興趣，使學生養成良好的英語學習習慣，樹立較強的學習自信心。研究表明，學生對英語缺乏學習興趣和學習動機，就會影響他們的學習效果。

（二）以學生為主體，讓學生學以致用。互聯網+背景下的英語教學，不再是傳統的“一言堂”，教師應該鼓勵學生利用網絡搜集信息并自主解決問題，在此過程中，家長也可以參與進來，比如，課下很多學生都會用手機APP進行英語學習，教師可以利用客戶端進行檢測，并給予必要的指導。互聯網技術給現在的小學生提供了很好的自我提升的機會，利用好互聯網技術引導他們學以致用會進一步提高英語教學水平。

（三）有效運用教學方法，掌握英語教學技能。教學方法是營造良好的課堂氣氛，提高課堂效率的保證。教學方法的恰當選用與發揮，能夠體現教師的專業素質和基本功，更是教師教學創造性與藝術性的主要表現。小學英語教師應努力提高英語教學技能（如TPR，GAMES，STORY-TELLING，SONGS，CHANTS，RHYMES等），將交際法、小組合作學習法、情景法和任務型教學法有機結合起來，有效地運用到小學英語教學中，并充分借助教學輔助手段（如掛圖、實物、簡筆畫、多媒體等）創設直觀的教學場景、順利實現教學目標。

（四）教學內容多樣化和共享化。英語課堂的教學內容不應再局限于一本教材和試卷。學校應該讓數字化教學內容走入學校走入英語課堂，比如，讓小學生多接觸原版英文聽力材料，電子書等等可以幫助他們培養語感擺脫chinglish等不標準的語音語調。課下，英語教師可以將授課視頻或者相關的教學材料上傳至班級共享空間，供學生及家長查看。教師之間也可以利用網絡共享資源充分的備課，提高工作效率，互相學習、共同進步。

將互聯網+與小學英語教學相融合，取長補短優勢互補，在相互融合的過程中，學生的學習方式更多樣、學習效果更優化，相信借力互聯網+，小學英語教學的前景會更加美好。

參考文獻：

[1]年度十大網絡用語公布“為國護盤”等入選.網易新聞，2016-05-31.