淺談如何提高小學數學課堂教學有效性

李斌

摘 要 在小學數學教學過程中，如何提升課堂教學的有效性是教師必須重點關注的問題，課堂教學的過程中，教師應該積極探索，學生應該配合教師，師生之間共同努力，尋找到提升課堂教學有效性的最有效的教學模式，這樣教師才能夠更好地挖掘學生的潛能，學生的成長和發展也才會更加順利。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;有效措施

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0082-01

小學數學課堂教學有效性的提升要想取得進一步的發展，需要學校、教師和學生多方面的努力，這一過程不是一蹴而就的，小學數學教學要始終堅持新課程改革的基本理念，堅定進行自身教學改革的決心。小學數學課堂教學提升有效性需要長期堅持，共同努力。

一、新課程改革背景下小學數學教學的現狀

當前，隨著新課程改革的加快推進，許多小學已經認識到要對小學數學教學進行改革的重要性，越來越朝著科學化、先進化方向發展，小學數學教學從基本上來看已經越來越朝著新課程改革標準的方向邁進。但是，盡管新課程改革已經實行了很多年，但是小學數學教學還沒有得到全面的進步和發展。小學數學的教學模式還是擺脫不了傳統教學模式的影響，依然是以“滿堂灌”的形式進行教學，教師關于小學數學教學的新理念了解不到位，達不到新課程改革教學理念的要求，教師的教學方法還不夠先進和科學，忽視學生個體差異化教學居多。差異化教學過于表面，不利于小學生素質的發展和創造性的發揮。相關的小學數學課堂教學內容還是過于理論化，缺乏數學示例與小學生生活和社會之間的聯系，教學內容過于抽象和枯燥，因此小學數學教學沒有很好地提升小學生學習的熱情和積極性。從當前小學數學教學的發展現狀來看，小學數學教學要想完全符合新課程改革的要求，達到新課程改革的最終目的，還需要進一步的措施進行努力。

二、提高小學數學課堂教學有效性

（一）應用多媒體教學，營造趣味化教學氛圍

巧妙導入新課不僅能起到吸引學生注意力的效果，還能營造一種生活化、趣味化的教學氛圍。基于此，小學數學教師在引導學生暢游數學王國的時候，應當以“巧妙導入”為雨露，滋潤數學教學“絢爛花朵”。教師可以借助多媒體，運用故事導入、情境導入、問題導入、圖片導入等方式，提升學生的學習興趣。

（二）創設不同情境，促進課堂效果提升

1.把握學生的思維，創設問題情境。小學數學課堂有效性的提升，主要是能夠幫助學生鍛煉他們的批判思維。教師可以在教學的過程中創設問題情境，給學生問題，讓學生在探索結果的過程中獲得提升。例如，在教學“分數”的知識點時，我們可以在課堂上展示4個香蕉，學生在不知情的情況下注意力會進行集中，看看教師的下一步動作是什么。教師把4個香蕉分別分給兩個學生，讓學生用手指個數來代表他們分到的個數。如果只把其中一個香蕉分給兩個學生，那么如何用手指來進行表達呢？許多學生會不知道該怎樣辦，因此他們就會產生強烈的探索欲望，在這種情況下可以更好地去學習知識。

2.創設生活情境，培養知識應用。我們學到的知識更多的是應用于我們的生活中，這才是我們教育的目的，當然小學數學的學習也不能離開生活，我們要創設一定的生活情景，讓學生把知識真正的運用到生活中，例如，我們在進行五年級“數字編碼”的課時，可以讓學生搜索相關的數字編碼，如身份證、郵政編碼、學號等，讓學生對數字所代表的意義進行交流，了解更多關于數字編碼的知識，這樣可以更好地提升我們的教學效果。

3.創設趣味情境，激發學習興趣。眾所周知，興趣是我們學習最好的來源，能夠幫助學生更好地去對知識進行探索。在數學教學的過程中，我們要創設相關的趣味情景，使我們的數學內容變得更加有趣，學生可以集中精神的參與到我們的課堂活動中。例如，在教學“三角形面積計算”的時候，我們可以利用故事：小雞和小鴨比誰的土地面積更大，來引出我們的教學目標。創設一個故事情景，可以更好地喚起學生對知識的探索欲望。

（三）注意構建和諧的師生關系

和諧的師生關系，對于課堂教學的質量也具有極其重要的影響，因為在小學階段，學生受到自己的情感因素的影響還比較大，他們對于自己喜愛的教師會主動地進行溝通和交流，會有意識地拉近距離，而對于自己比較抵觸的教師，即便課程教學比較有趣，學生也會有意識地抵觸這門課程的學習，因此，構建良好的師生關系具有極其重要的價值。教師為了更好地進行教學，首先，要強調兩個方面，一個是自我的人格魅力的構建，另外一個就是學科的教學應該是有趣的，能夠吸引學生的注意力，在做好這兩個方面的基礎上，進一步構建良好的師生關系，往往能夠取得很好的效果。

三、結束語

綜上所述，我們教師要想提高小學數學課堂教學的有效性，就要從不同的角度來把握學生的學習過程，調動學生的學習主動性，讓學生真正成為課堂的主體，使其在一個自由民主的氛圍，內潛移默化的得到提升。除此之外，教師還要鼓勵學生進行小組合作，培養他們的合作意識。當然教師在教學的過程中也要進行合理的情境設計以及習題安排，促進各方面的協調，提高我們課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]何應位.如何提高小學數學教學有效性的幾點做法[J].教育科學，2016（11）：12.