構建學生主體課堂，提高高中音樂教學效率

胡新龍

摘 ?要：在新課程改革的不斷推進下，人們對高中音樂教學也提出更高要求與挑戰，不僅強調對學生知識的豐富，同時也強調學生學習能力的發展，更加注重學生道德情感的發展，旨在實現學生的多元化發展。可見，傳統教學模式下的講授制教學早已不能滿足時代對于學生的培養。因此音樂教學改革也勢在必行。目前，音樂教學雖采用了新的教學模式去嘗試，但實踐過程卻不夠深入，課堂教學還尚待更進，以此構建出學生主體的音樂課堂，達到提高音樂教學的目的。

關鍵詞：高中音樂 ?課堂教學 ?學生主體 ?教學效率

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0111-01

在素質教育的推動下，我國教育事業早已發生了天翻地覆的變化，教師正在不斷創新自己的教學模式，而學生學習激情也正在被激發，這正是順應了時代發展的潮流。高中音樂課堂教學也在新的教育形式的推進下，不斷調整已有的教學模式與教學理念，從而有效激發學生學習興趣。高中音樂教師需要注重樹立學生主體地位，以學生為著力點實施課程改革，并能夠結合授課內容調整教學思想一教學方案，主動走下講臺與學生更好地交流與溝通，讓學生獲得更加專業的訓練。為了更好地構建學生主體的音樂課堂，本文針對高中音樂現狀的問題提出了如下幾點教學策略。

1 ? 高中音樂教學現狀

1.1 教育理念改革不徹底

在新課程理念的推廣下，一切為了每一位學生的發展的教學理念，已經開始深入人心，并嘗試運用合作學習、互動學習以及探索學習等新型教學方式。但在具體實踐之中，大部分高中教師對這一教學理念只是聽聞，卻未成真正在課堂教學之中實施過，也未對其進行深入研究，并且認為學生學習能力是有所不同的，這種新型的教學模式不僅會影響學生成績的提高，同時還能降低自己的主導作用。此外，在具體的教學之中，部分教師雖然嘗試運用這種新型的教學模式，但卻因為對其分析不夠徹底，造成教學之中雖然有小組合作學習的參與，但學生之間的交流與互動僅僅只是一種表面化的東西，對音樂課堂教學效率的提升沒有實質性的幫助。

1.2 教學模式單一化

在新課程改革的這一時代大背景下，雖然有不同的教學模式開始出現在高中音樂課堂之中，但卻因傳統應試教育的影響，絕大部分教師對音樂教學未能有一個正確的認識，也未能得到學校與學生的重視。學校對音樂教學改革未能進行充分監督與關注，教師也只是在公開上采用這種新型的教學模式，在平時教學中往往常用講授的方式進行教學。教師的重心更多的是在于對內容的講解，而完全忽略學生學習主體地位的發揮。

2 ? 構建學生主體課堂，提高教學效率的策略

2.1 更新教學理念，營造學習氛圍

教學理念的更新是每一位教師，尤其是音樂教師應當具備的一種職業素養。這是因為音樂是一種具有靈動性與創新性的學科，需要的是一種思維的調動，這就告誡咱們音樂教師絕對不能壓抑學生的學習需要，要運用更開放與包容的態度進行教學，讓學生在一種輕松、愉悅的教學氛圍之中加強學生的情感體驗。在高中音樂教學之中，我們的教師完全可以創設同學生生活情境與情感相近的教學情，讓學生在親身參與之中主動走進作品，更好地品味作品，以此增強學生學習情感，讓其在具有律動的音樂旋律與情感的起伏中鍛煉學生的思維能力。例如，在教學《二泉映月》這一首歌時，我們的教師完全可以借助所熟悉的某些影視作品，以此喚醒學生的情感體驗，讓學生從一開始就對本次課堂充分了期待，并在劇情與音樂的結合之中進入音樂的氛圍之中，當學生進入到這個意境之中，自然就會有不同點的感受，并且發揮自己的想象，從而達到激活學生思維，提升學生鑒賞能力的目的。

2.2 聯系生活實際，豐富課堂形式

音樂是一種雅俗共賞的藝術，有的音樂猶如陽春白雪，有的音樂也可以下里巴人。陽春白雪的歌曲對咱們普通人而言可能有點難以欣賞，但是我們國家卻從不缺少具民族特色的音樂體裁。因此，在高中音樂教學之中，我們的教師就可以完全將這些與學生密切相關的事物與內容引進到課堂教學之中，在豐富課堂形式的前提下，也能夠實現學生主體課堂的構建，達到提高音樂教學效率的目的。例如，《美麗的家鄉》這是一首以中國西南地區為背景而創作的歌曲，在教學之前，我們的教師就可以主動去搜集有關西南地區的文化，包括其地理地貌、人文特色、名勝古跡、逸聞趣事等等。同時選擇自己較為熟悉的幾個少數民族進行講解，包括他們的飲食文化、服飾文化以及音樂文化，并同學生分享一些膾炙人口的歌曲，來喚起學生的情感經驗，增強學生的情感共鳴。在課堂上通過視頻展示，給予學生視覺沖擊，并組織學生以小組的形式進行作品思想情感的表達，描繪作品意境以及其所寄托的希望，為了更好的構建學生主體課堂，教師也可以讓學生主動走出座位，跳一段少數民族的舞蹈。這樣的課堂教學不僅讓音樂走入了我們的生活之中，同時也能豐富整個課堂教學形式，達到提升課堂教學效率的目的。

2.3 鼓勵學生觀點的碰撞，激活創新思維

現在是一個創新的社會，無論是國家、民族以及個人都需要具備創新精神，這在我們的高中音樂課堂教學之中也不例外。而想要實現學生創新思維的培養，就需要在平時的課堂教學之中，鼓勵各小組成員以及各小組之間進行觀點的碰撞，以此構建一個多元化的課堂。在具體教學之中，教師需要鼓勵學生針對同一作品從不同角度進行思考，表達自己真實的看法與觀點，這樣才能有助于學生學生發散思維的發展，讓學生具有一個豐富的內心世界，促進學生個性化的思想表達。

3 ? 結語

音樂是一個多元的音樂，是一個具有人文性的學科。因此，在高中音樂教學之中，我們的音樂教師要認識到這門學科具有開發學生思維的目的，是其他學科學習的一個奠基石。為了構建學生主體的課堂，我們的教師需要更新自己的教學理念、聯系生活實際，并鼓勵學生觀點的碰撞，以此讓整個音樂教學更加的具有人文性，在增強學生情感體驗的前提下，實現高中音樂教學效率的提升。

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