羊磴鎮三會小學教學管理方法探討

摘要：隨著經濟的發展，教育改革也不斷的深入。小學是人一生中接受教育的關鍵時期，是我國教育中的基礎。小學教學管理是學校管理的重中之重，為了能夠提高教學質量和教學水平，就要轉變傳統的教學管理觀念，進行有效的教學管理?，F階段小學教學管理還存在著一些問題，通過研究分析探索解決問題的措施，為廣大教育工作者在進行小學教學管理工作提供一些經驗借鑒，促使小學教學管理水平的不斷提高。

關鍵詞：小學教學;教學管理

羊磴鎮三會小學經過不斷的探索和實踐，堅持以“會修身、會學習、會健體”為校訓，以“以人為本，弘揚個性”為辦學理念，以“三會”教育為學校辦學特色。通過課堂教學、課外實踐活動，培養學生德智體美勞全面發展。同時，通過創新課堂內外教學內容、方法，開展豐富多彩具有創新能力培養的教育教學活動，培養學生的創新意識、創新精神，創新能力，使學生逐漸成為具有正確的人生觀、價值觀和世界觀的社會主義合格的接班人。

一、教學管理存在的問題

（一）教師的管理意識薄弱

經過多年的建設發展，羊磴鎮三會小學已經發展成為注重以內涵建設、突出學生素質培養的基礎教育學校，但是在教學管理上還需要不斷的改進、完善。其中一個很明顯的問題就是教師對學生缺乏必要而正確的管理。之所以出現這種現象，不是教師管理能力的問題，而是他們中的大多數都沒有意識到教師除了教育學生、教給他們知識之外，還負有一定的管理責任。當人們談起教學質量時，大部分人都會認為這是校長或是年級主任等領導階層的任務，卻沒有意識到教師其實就是一個直接管理者。教師不僅對學生進行直接的管理，也管理著相關的教學設施和教學資源等。另一方面，教師批改作業、修訂試卷的過程，實際上也是在管理學生的過程。遺憾的是，大部分教師僅僅知道自己肩負著教書育人的職責，卻沒有意識到自己身為學生直接管理者的責任。

（二）教育評價過于單一

小學教育評價中，分數代表一切，學生的分數高，代表教師的教學水平好，學校的教育質量好，而自新課改實施之后，分數不再是唯一的衡量標準，對學生的全面發展更為注重，在開展教學管理的過程中，因為受到了落后評價體制的影響，變得更為被動。采用靈活多樣的教育評價方式迫在眉睫，需要教師及時調整工作方式和方法，建立適應新時期教程改革發展需要的教學評價方式。

二、優化小學教學管理的具體措施

（一）強化教學管理的認識

目前小學教學管理中存在的問題及優化方法要想有效地解決小學教育管理中的問題，強化小學教學思想、提高小學教學管理的認識是解決問題的根本。不僅僅是“一校之長”要有明確的辦學理念、正確的辦學目標、有效的辦學方法和一套系統的治學管理體系，身為直接教學管理者的教師更要肩負起自己身上的重擔，提高教學管理的有效性，堅持以教學為中心，在遵守教育教學規律的基礎上，盡可能地提高教學質量和教學管理水平。

（二）加強教學管理隊伍的建設

一方面要加強對教師隊伍的建設，另一方面也要切實加強對教學管理隊伍的培育。這就需要有針對性地對教學管理隊伍進行相關方面的培訓，為此，學校要將培訓所需費用列入學校的財政預算，同時對不同崗位的教育管理者進行分批培訓、分期培訓、反復培訓等，以使他們掌握最前沿的教育管理理念以及最有效的教育管理方法。要加強教育管理者們的創新意識，對那些不符合時代潮流、不利于學生發展的教學管理方法要堅決摒棄。

（三）優化教學方法

在教育教學的過程中，教師必須正確認識自己的身份，不可過分干涉學生的獨立思考與學習。同時要講究教學方法，不可一味的以作業的數量來實現對學生的檢查和測評。要具有靈活變通的能力，因材施教，針對不同的學生應適當采取不同的教學策略。與此同時，教師也應注意與時俱進，在課堂中適當引入一些新鮮的元素以使課堂充滿活力和吸引力。要適當拓展教學內容，有意識的拓寬孩子們的視野，幫助學生在受教育的過程中更好地認識和發現自我。

（四）開展推進素質教育

素質教育是新課改的核心理念，課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質教育的主陣地。因此，應抓緊課堂教學控制與管理的僵繩，強化課堂教學改革，高揚學生主體地位，強調課堂教學自主化，狠抓教學結構優化：一是駕馭課堂，穩定課堂教學秩序，包括教學中精心設計問題，組織課堂練習，控制課堂內的時間分配;二是抓好課堂教學的主要環節，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統的整體性和教學諸多因素的相關性，提高課堂教學效率;三是加強主體意識，課堂教學面向全體學生，強化因材施教;四是實行開放教學，讓家長及社會人士走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，以促進教師和學生的發展，從而實現全面實施素質教育，全面提高育人質量的目標。

三、結語

小學課堂教學改革工作任重而道遠，我們羊磴鎮三會小學經將會認真總結經驗教訓，認真學習先進經驗和做法，勇于探索，求實為本;授人以漁，能力為本;發展為要，以學生為本，用實際行動促進小學數學課堂教學改革。

參考文獻：

[1]余永德.農村教育論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]于偉.我國農村義務教育教師隊伍的結構問題與對策[J].中國教師，2007（07）.

作者簡介：

吳元華（1983.10-），大學本科，一級教師，校長，研究方向：數學與應用數學。