淺析英語學科核心素養

龔斯琴 邵鑫宇

摘 要 2014年3月，我國教育部發布了《關于全深化改革，落實立德樹人根本任務的意見》，在此文件中提出了核心素養這一重要的教育概念。隨后，“核心素養”一詞成為教育界討論與研究的熱詞。語言能力、文化意識、思維品質、學習能力成為英語學科素養的重要組成部分。本文在結合國內外學科核心素養研究的基礎上，闡述了英語學科核心素養的內涵、組成部分以及英語學科核心素養對我國英語教育的重要作用。

關鍵詞 英語學科核心素養 內涵 作用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1英語學科核心素養的內涵

經濟全球化、知識信息化、人才復合化成為了二十一世紀新的時代標簽，在賦予二十一世紀新的時代特色的同時，也給人類帶來了前所未有的挑戰。如何讓人類更好的適應社會生活，成為了教育系統改革的重要推動力量。

學校教育中的各個學科，都要為培養學生的學科核心素養服務。正如我國學者鐘啟泉教授所指出，核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力。2017版《英語課程標準》中，高中英語課程目標已經由注重培養學生的綜合語言運用能力轉向了培養學生的英語學科核心素養。英語學科核心素養也是在核心素養理念的基礎上同時又兼顧英語學科特色，基于終身學習的角度，將英語傳統知識學習與英語文化意識、英語思維的培養結合起來，為促進人的全面發展做準備。

2英語學科核心素養組成部分

2.1語言能力

語言能力主要是指在社會情境中，借助語言進行理解和表達的能力，以及在學習和使用語言的過程中所形成的語言意識和語感。語言能力是英語學科核心素養的基本要素，是學科核心素養中的核心。培養學生的語言能力，不僅對提升學生的自身文化素養有著重要作用，而且對發展學生交際能力，開展跨文化交流也是至關重要。

2.2文化意識

英語作為一門國際通用語言，為英語學習者提供了重要的文化認知與跨文化交流的重要通道。培養文化意識對學生英語學習具有促進作用。張慶宗在《外語學與教的心理學原理》中提到，外語學習是文化適應的一部分，學習一門外語的過程對于將英語作為第二語言學習的中國學生來說，形成積極的文化意識，有利于更好的適應英語學習。培養學生的文化意識，有利于加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家，不同文化認識和理解”的要求，進而增進國家認同與家國情懷。

2.3思維品質

思維品質是英語學科核心素養中培養學生心智特征的體現。程曉堂教授在其《英語學習對發展學生思維能力的作用》中闡述了英語學習有助于學生發展十種思維能力。由此可見，英語學科核心素養中的思維品質，不僅僅是一種思維能力，還是一種在英語學習的過程中，不斷提升自我，從不同的角度認知事物，加深對世界萬物認知的能力。

2.4學習能力

21世紀，社會每個成員為更好的適應社會發展和促進個體發展，實現個人的人生價值與社會價值，都離不開終身學習的意識與自主學習的能力。新修訂的2017版《普通高中課程標準》不同于以往的課程標準，它用學習能力的概念取代了過去課程標準中強調的學習策略。學習能力是英語學科核心素養的發展條件，要求學生掌握有效的學習方法和學習策略，同時要求學生能夠保持積極主動地學習態度，明確學習目標，能夠使用正確的方法與策略監測自己的學習，從而保持持續性的英語學習。

3對英語教育教學的作用

3.1有助于完善英語課程體系

教育界普遍認為學科核心素養與課程設計密不可分，蔡清田在《臺灣十二年國民基本教育課程改革的核心素養》中指出學科核心素養是學科課程設置的DNA，由此可見英語學科核心素養也是英語學科中重要的不可或缺的一部分。我國中小學英語課程設置方面也具有十分明顯的功利性，因此，在學習英語過程中，注重學生的單詞發音、單詞拼寫以及語法使用，往往成為英語教師上課的重點，忽視人文性，導致學生在學習過程中缺乏人文情懷。基于英語學科核心素養中文化意識的提出，高中英語也將培養學生的文化意識作為課程目標即文化意識目標。文化意識目標要求獲得文化知識、形成正確價值觀，堅定文化自信等。基于培養學生文化意識的要求，英語學科課程在設置過程中，在掌握英語基本技能的同時，也應該開設培養學生文化意識相關的課程，讓英語學科體現人文性，彰顯英語學科的育人價值。

3.2有助于教學情境的真實性，以學生為中心

英語學科核心素養體現的是一種育人價值，即讓學生掌握英語學科基本技能的同時，促進學生思維品質、情感態度，以及社會責任感的全面發展。柳夕浪認為要想培養出學生的實際能力與品格，在教學中必須保留現實生活中具有的真實的情景設計。筆者認為，教師在教學過程中要為學生創造豐富的教學情境，讓學生沉浸在真實的情景中。同時，教學過程中要以學生為中心，尊重學生的主體性，在教學方法的選擇上也要以學生為主體。對學生評價要遵守多樣性與真實性的結合。

4結語

英語學科核心素養的提出，是我國順應世界教育發展的潮流，也是我國教育改革的需要，也是培養我國外語人才的需要。我國英語核心素養的提出也是我國英語教育史中具有重要意義的一筆。

作者簡介：龔斯琴 （1970--），女，內蒙古通遼市人，內蒙古民族大學研究生導師，英語教學、翻譯理論與實踐方向;邵鑫宇 （1996-），女，內蒙古赤峰市人，內蒙古民族大學在讀研究生，英語教學方向。

參考文獻

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