職業院校學生社團良性發展探究①

羅煦暉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?立足職業院校學生社團對加強學生管理的重大作用，針對目前職業院校學生社團建設現狀和暴露出的突出問題，探索促進職業院校學生社團良性發展的有效途徑，為全面發揮學生社團在職業院校學生管理中的積極作用提供可行性建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學生管理;學生社團;良性發展;對策

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0052-02

職業院校肩負著為我國成為制造強國培養擁有現代科技知識和創新能力的高素質技工隊伍的重任。怎樣理解和把握學生社團對于助推職業院校學生全方位發展的現實意義和如何實現學生社團的良性發展，這是職業院校、管理者、教師、學生共同面對的重要課題。

一、學生社團概念界定及現實意義

在中國，學生社團已存在100多年，第一個正式意義的學生社團是京師大學堂的抗俄鐵血會，青年學生成員通過集會、游行等方式控訴日本、俄國在中國東北發動戰爭的暴行?！拔逅摹鼻昂?，一大批結合了“五四”新文化和西方先進文化的現代化學生社團應運而生?，F今，學生社團的創辦者已經由高校為主延伸至各類學校，幾乎在各個學校都活躍著學生社團的身影?，F代學生社團是在一批具有共同興趣愛好的學生完成學習任務和不影響學校正常教學秩序的前提下，遵守憲法、法律，打破年級、學科甚至學校的局限，自發組織而成，有完備的、系統的章程和規則，自覺接受學校的統一管理，開展有益于學生健康成長和有利于學校開展工作的日常社團活動。

學生社團沿革至今，主要分為以下四大類：（1）專業學術類，如外語類社團、方言類社團、心理協會、社會問題研究會等，這類社團的活動形式單一，專業性強;（2）藝術興趣類，如歌舞社團、棋藝社、影視評論社、攝影社、美工社等，這類社團是學生社團的主力軍，活動形式多樣;（3）體育健身類，如羽毛球協會、籃球社團、乒乓球社團、健身協會等，相對注重趣味性，以舉辦競賽及組織有相同體育活動興趣的同學定期集中訓練為主;（4）公益服務類，如環境協會、支教協會、無償獻血協會等，以進行社會服務、實踐公益類活動為主[1]。

職業院校學生的思想意識和心理素質有一定復雜性，主要表現在：缺乏感恩之心，既不感恩父母，也不感恩老師和同學;缺乏社會公德心，有時講粗言穢語、亂扔垃圾、公共場合大聲喧嘩、衛生意識淡薄;缺乏團隊精神、以自我為中心等[2]。面對這樣“不太完美”的學生，職業院校學生管理工作需要格外講求藝術性、注重科學性，力求培養性格陽光、人格健全的技能人才。目前的課堂教學基本只是給學生傳授固定書本知識或教師已有經驗，而學生的全方位發展和多樣化需求還需通過第二課堂、隱性課程等補充形式才能有效滿足。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說道：“學校所做的一切都應該包含深刻的道德意義，而第二課堂是一種比其他正式課程更具影響力的真正意義上的道德教育課程?！睂W生社團屬于第二課堂的范疇，在職業院校中推廣和發展學生社團，是尊重學生人格和個性發展的充分體現，是引導學生理性回歸校園，不斷激發其主動性和創造性的有力抓手。另外，發展學生社團對于職業院校學生思想道德水平的顯著提高、知識結構的不斷優化、技能水準的逐步成熟也會起到潛移默化的積極作用。

二、職業院校學生社團發展現狀及存在問題

不管是用人單位還是職業院校，都希望學生成為人格健全、全面發展的人才，要達到這個培養目的，不僅需要學生主觀上不懈努力，學校也有責任為學生提供安全穩定的學習生活環境和充分展示自我的平臺。隨著職業院校學生需求不斷多樣化、全方位，傳統的課堂教學模式不應再占據主導地位，持續更新的拓展課程內容和豐富多彩的課外實踐活動可逐漸成為促進學生全面發展的重要陣地。近年來，學生社團積極融入校園文化建設，為廣大青年學生的健康成長提供了廣闊的舞臺，在許多職業院校，學生社團演變為推動學生全面發展的中堅力量。不僅體現在數量不再單一，涉及多個領域，主動參加社團活動的學生日益增多，還體現在社團活動不再是小打小鬧居多，而是有明顯的質量提升，社團活動形式優質化、專業化趨勢明顯，呈現規?；l展態勢。但從整體來看，職業院校學生社團發展形勢并不十分樂觀，兩極分化現象較嚴重。

以湖南工貿技師學院為例，學生社團發展情況見下表。

（一）組織管理

據調查，湖南工貿技師學院在校學生5400余人。原本有6個社團，但考慮到危險系數高、管理難度大、缺乏專業指導教師等因素，于2016年撤銷輪滑協會、跆拳道社團，2017年撤銷跑酷社團，目前僅剩4個學生社團，按成立時間順序排列依次為動漫社、經貿物流系文藝社、吉他社、汽修達人社，最新的汽修達人社成立時間為2018年3月。這幾個學生社團分別屬于藝術興趣類和專業學術類社團，其中只有經貿物流系文藝社、汽修達人社有成文的規章制度，配備了專業指導教師。人數上，參與社團活動的學生共有202人，僅占在校生人數的3%左右?？偟膩碚f，湖南工貿技師學院的學生社團管理方式和發展規劃尚不清晰，缺乏成文的規范性的管理體系，對學院學生社團的長遠發展不利。

（二）經費來源

湖南工貿技師學院學生社團不向成員收取經費，主要采取成員自籌自支或者拉贊助的形式獲取活動經費。這種方式在一定程度上減輕了學生的經濟壓力，給學生發展興趣愛好提供了更多機會，但也存在不足，如不利于經費統一開支和社團長久生存、不便于對成員的規范化管理等，并且隨著社團規模擴大和成員增多，由此造成的弊端會更突出。

（三）開展狀況

據調查，湖南工貿技師學院未統一安排學生社團集中活動時間，而是隨機選取在周末或傍晚課余時間進行，平均每周2次開展社團活動，從這個數據來看，學生社團活動頻率比較高，說明開展學生社團活動符合職業院校學生的興趣愛好，這也是學生社團得以長期存在的重要基礎。

三、職業院校學生社團發展不暢的歸因分析

（一）學校重視程度有待提高

職業院校面臨不同程度的招生、辦學、競賽壓力，于是工作重心不由自主地向推進教研教改、擴大教學規模、優化師資結構、開辟就業渠道、提升社會影響力等方面傾斜，重成績、輕素質的教育觀念未完全扭轉。

（二）社團發展硬件不夠健全

相比普通高校，職業院校辦學資源比較緊張，多數學生社團沒有固定的活動場地和穩定的辦公場所，以“游擊戰”為主開展社團活動[3]，學生社團在部分職業院校還處于邊緣化的地位，學校對社團的宣傳和支持力度不足，學生參與度不高。

（三）活動機制缺乏有力保證

規章制度是任何一個組織賴以生存的土壤，職業院校學生社團的正常運行必須有規范、健全的管理制度、評價機制護航。然而在職業院校層面，一般缺乏具有指導意義的學生社團管理制度和章程。

四、推動職業院校學生社團良性發展路徑思考

（一）以加強管理力度為根本保證

首先，應出臺學校層面的社團資質審核、審批成立、經費管理、過程考核、評優評先等各個環節的規章制度，并督促每個學生社團制定個性化內部管理辦法，規范社團成員行為，促進學生社團良性發展，必要時可以根據社團數量和規模成立由各社團負責人組成的自我管理機構，形成學校主管、團委主辦、自我管理的聯動機制。

其次，要以滿足市場經濟發展需求為導向，建立學生社團成立和退出機制，堅持優勝劣汰原則，合理促進學生社團的新陳代謝，重點在于慎重成立新社團，大力扶持符合校園特色、利于學生發展、文化底蘊深厚的優質學生社團，積極發展與提高學生身心素質密切相關的學生社團，如志愿者協會、創業就業協會等，以此全面帶動和繁榮學生社團文化。

最后，探索建立科學規范的工作評價機制。將學生社團的監督考核制度和激勵機制納入學生綜合測評體系之中，強化評比表彰機制，樹立先進典型，每學年對活動形式別開生面、效果顯著、反響熱烈的社團活動、表現出色的社團成員、成績突出的專業指導教師給予適當的物質獎勵和精神鼓勵，根據實際情況折合社團指導教師的工作量，落實相關工資待遇。

（二）以提供資源配套為強大依托

首先，加大軟件、硬件投入，為學生社團活動提供必要的場地和經費，保證社團活動正常有序開展。積極支持學生社團采取吸納社會贊助的方式募集活動資金，強化企業與學生的溝通，增加雙向選擇機會，提高就業質量。

其次，注重學生社團與學科建設、技能提升相結合，專業社團和興趣社團共存。將發展學生社團融入校園文化建設主題，在社團選擇場地、聘請指導教師等方面提供必要支持，采用雙向選擇原則聘任指導教師，即社團聘教師，教師選社團，經雙方達成一致后由團委聘任，營造學生社團良好發展的運行環境。

再次，積極創設條件成立社團俱樂部，成為不同系部、社團之間聯系溝通的橋梁，也為學生社團提供相對穩定的活動、辦公和交流場所，促進社團之間、社團與其他學生組織之間的和諧發展，增強學生社團和社團活動的吸引力和凝聚力。

最后，學生社團要主動走出去，利用節日、學校重大活動等契機，加強外部聯系，舉辦特色突出、類型廣泛的社團活動，形成良性內部競爭，保持學生社團的強大生命力。

（三）以秉承創新理念為穩固基石

一要嘗試拓寬學生社團發展空間，社團活動不應局限于校園，而要積極開拓社團之間相互交流、社團與社會交流的廣闊渠道，加快資源共享，形成本校社團、校際社團之間的優勢互補，共同發展、共同進步。

二要將學生社團活動與傳統課堂教育巧妙結合，避免造成脫節，真正在職業院校中樹立學生社團建設是開展素質教育有效途徑的觀念，充分發揮學生社團對學生知識、技能、能力、素質的塑造和品德的培養等方面的重要作用。

我們相信，隨著社會對職業院校學生和學生社團的關注度持續提升，職業院校學生社團必將勾勒出更加異彩紛呈的發展輪廓，以更強大的生命力綻放于學生素質教育的大舞臺。

參考文獻：

[1]周軍.技工院校學生管理之思考[J].人力資源管理，2015（3）：48-49.

[2]卿勛.民辦院校社團建設方向探索[J].青年與社會，2013（18）：12.

[3]張志軍.高職院校畢業生職業核心能力的調查報告[J].成都航空職業技術學院學報，2015（2）：5.

編輯 陳鮮艷