人體解剖學精品課程建設的探索與實踐

王艷梅

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?在醫學教育體系中，人體解剖學是其中的重要組成部分，加強對該學科精品課程的建設，能夠培養出更多的高素質醫學人才。主要圍繞人體解剖學精品課程建設進行簡要的分析。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?人體解剖學；精品課程；建設

［中圖分類號］ ?G712 ［文獻標志碼］ ?A ? ［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0234-02

自20世紀90年代以來，我國的高等教育事業取得了較大的發展，相繼實施了許多的教學改革工程，這使我國高等教育的教學概念、課程體系、教學環境等都發生了較大的變化。在《2003—2007年國家教育振興行動計劃》中，就對我國高等教育提出了相應的要求，要求其以提高人才培養質量為目的，要對學校的基礎課程教學進行不斷的深化，并逐步建立精品課程。而精品課程的建設屬于一個持續發展的過程，需要對師資隊伍、教學內容、教學方法等進行不斷的改革與建設。

一、對教學內容進行不斷的優化

在我國許多學校的護理專業中，雖然開設了人體解剖學的課程，但是課時并不是非常充足，尤其是一些高職院校，所以這些高職院校就不能夠照搬護理本科的教學模式，也不能夠生搬硬套臨床醫學專業模式。在打造精品解剖學課程的過程中，各院校需要以發展學生的職業能力為導向，對課程的教學內容進行不斷的優化。因為無論是高職院校，還是本科院校，都需要為學生未來的就業考慮，要盡可能地培養他們的職業發展能力。因此，需要根據本學院的實際情況來組織教學內容，并構筑知識結構框架，以防止出現理論偏難、偏深的情況發生[1]。在課程內容的選取過程中要與護理專業的特點緊密地結合起來，突出本課程與后期臨床護理課程密切相關的內容。此外，并突出與其他醫學基礎課程相關的內容。對一些護理專業應用較少有關解剖學的內容，則可以適當進行精簡，如神經系統的部分章節。在精品課程的打造過程中，需要對教學內容進行相應的調整，要將其應用性更好地凸顯出來，根據實際情況增加一些應用解剖學的內容。在教學過程中，我們以系統解剖學的內容為基礎，然后適當增加了與護理專業有關的應用解剖學內容。如在講述完運動系統之后，對康復護理方面的解剖學知識進行了總結。在講述完呼吸系統之后，適當增加了人工呼吸的相關解剖學知識等。此外，我們還針對護理專業的實際特點，編寫了相應的教材，如《正常人體結構》教材等，并編寫了與之相配套的習題集。

二、重視對師資隊伍的打造

在精品課程建設中，教師是其中的主體，對課程的建設有著重要的影響，如果教師的專業能力較強，就會推動這項工作的開展。近些年來，教研室對師資隊伍的建設非常重視，并加大對人才的引進，已經形成了一個業務水平較高、年齡結構較為合理而且教學經驗也非常豐富的師資團隊。現如今，本課程組有12人，其中講師6人，助教3人，副教授2人，實驗師1人。由于教研室非常重視對青年教師的培養，而且實行了新教師試講制，制定了相應的培養計劃，對新入職的教師進行一對一帶教培養。此外，為了提高青年教師的教學能力，還引導他們申報科研項目，引導他們展開相應的科研教研活動。鼓勵這些教師在學歷以及職稱等方面繼續提升。在精品課程的建設中，為了將護理應用知識有機地結合起來，教研室經常將教師組織起來，一起去護理學教學課堂聽課，以加強他們與護理人員的交流，不斷拓寬他們的知識體系，以便他們更好地投入教學之中。此外，教研室還定期開展護理解剖學教學研討會，組織學校所有的任課教師進行交流，分享自己的教學經驗[2]。

精品課程的建設并不是一朝一夕的事情，而是一項長期的任務，需要教學團隊付出更多的努力。在今后的教學中，只有明確課程的建設目標，并堅持以職業教育為辦學宗旨，提出科學合理的精品課程建設方案，才能夠促進本學院學術水平的提高，才能夠為后期護理學專業人才的培養打下堅實的基礎。

三、深化教學改革

（一）重視實驗室的建設

人體解剖學這門課程的實踐性非常強，其屬于形態學課程。所以在今后的教學中，需要重視實驗課的教學，重視對學生的實踐能力進行有效的培養。近些年來，通過加大資金投入，本學院加強了實驗室的建設，當前新建了全數碼互動顯微實驗室1間，新安裝了3Dbody教學設備，購入仿真模擬人兩具。無論是實驗教學設施上，還是教學條件上，都有了較大的改善。在實驗課教學中，我們采取了項目化教學的方法，在設計實驗教學項目的過程中，加強了與臨床護理操作相關的內容。如在關于“消化系統”的教學中設計了以下幾方面的內容：（1）插胃管術的應用、灌腸術應用解剖。（2）消化管和消化腺實物。對人體解剖學實驗教學內容進行了不斷的優化，促使以臨床護理應用為目標的教學得到了進一步的完善[3]。

（二）構建課程網絡體系

隨著網絡信息時代的來臨，網絡教育體系受到了人們的高度重視，該教學體系能夠突破傳統教學模式的時空束縛，能夠為學生互動教學提供很好的教學平臺。我們以校園網為依托，在學校里構建了一個完善的課程網絡體系。首先，我們搭建了網絡教學平臺，對教學資源進行了相應的整理，并對其進行開放，將網絡課件、教學大綱等教學資源分享到網絡平臺之中，以供學生交流與探討。其次，打造了微課平臺。將人體解剖學專業師資團隊組織起來，由他們將該專業課程的教學難點與重點制作成微課，然后將這些內容添加到微課平臺，以便學生更好地利用閑暇時間自主學習[4]。最后，搭建了在線檢測平臺。通過將一些測試題目納入在線檢測平臺之中，通過搭建網絡平臺，以形成一個立體化的教學體系，這樣學生就不再局限于課堂學習，而是可以隨時隨地進行學習，這極大地提高了學生的學習水平。

（三）對考試方法進行改革

在傳統的考試中，主要是通過期中考試或者期末考試的方式對學生進行考核，這種終結性的考試主要以學生的最終成績來衡量學生的學習成果。但是我們知道，這種考試方法以分數高低論英雄，并且屬于一錘定音的性質，所以很難測出學生的真實能力與潛力。為此，我們對考試方法進行了考核，建立了一種全新的考核評價體系，對教學效果以及教學過程等進行了多角度的考核評價。我們將考核方式分為以下幾種：（1）理論考試包括兩種，一種是階段性考試，另一種是期末考試，占50%的分值，通過卷面考試了解學生的知識掌握情況。（2）學習過程考核包括學習態度、人文素養。（3）實踐考試主要是考查學生是否能夠對解剖學知識進行應用，是否對解剖學知識的認識有所掌握。為了節約考試的實踐，也為了降低標本的過多消耗，我們改變了原來實物標本上的考試方法，將其改為通過模型和PPT測試[5]。

（四）對教學模式進行創新

人體解剖學具有復雜性、系統性的特點，所以困擾了不少學生的學習。因此，我們對教學方法要有一定的創新：如采用教師講解，學生觀察、思考，然后教師再進行提問歸納的教學模式。因為實驗課實現了小班教學，所以可以使學生得到充分的消化機會，并可以使教師對每一位學生的學習狀況進行了解。在這個過程中實現了理論與實驗的一體化，對提高學生的學習水平有著重要的意義。

綜上，課程的建設與改革需要歷經很長的時期，而是一項長期并且艱巨的任務。在今后的發展中，我們將以打造“精品課程”為機會，提出科學合理的精品課程建設，并對教學理念進行不斷的創新，加強對應用型人才的培養認知，并且加強教學與科研的有機結合，以提高學校的學術水平，這樣為學生提供更加優質的教學資源。

參考文獻：

［1］肖春茍，葉茂盛，張海玲，等.高職護理專業人體解剖學精品課程建設的探索與實踐［J］.解剖學研究，2015（3704）：311-312.

［2］張金萍，劉文慶，朱穎飛，等.人體解剖學精品課程建設的探索與實踐［J］.山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2008（5）：519-521.

［3］汪華僑，初國良，徐杰，等.人體解剖學國家精品課程建設的探索與實踐［J］.解剖學研究，2008（3）：225-229.

［4］童建斌，陳旦，王慧，等.創新性教育在長學制醫學生人體解剖學教學中的探索與實踐［J］.現代生物醫學進展，2009（907）：1341-1342.

［5］黃維琳，唐曉偉，陳曉杰，等.人體解剖生理學精品資源共享課程建設的探索與實踐［J］.齊齊哈爾醫學院學報，2018（3915）：1828-1829.

編輯 馬燕萍