“互聯網+”背景下五年制高職心理健康教育體系構建研究

張軍旗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2015年，李克強總理在政府工作報告中明確提出以互聯為特征的“互聯網+”概念，這一概念的提出掀起了互聯網與傳統行業融合創新的發展熱潮。互聯網與教育有效融合能夠進一步解構并重構教育理念與教育形式，對五年制高職心理健康教育工作的有序開展帶來了前所未有的發展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰。基于“互聯網+”背景下高職院校如何有針對性地開展心理健康教育，著眼于學生的發展實際情況，能夠將傳統的心理教育與互聯網教育進行深度融合，加強教育資源的有效整合，以提高學生的綜合素質為切入點，重視培養學生的優秀品質以及綜合能力。基于“互聯網+”背景下五年制高職心理健康教育體系的構建策略，旨在進一步提高心理健康教育的水平，促進學生身心健康成長。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?五年制高職院校;心理健康教育體系;構建

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0070-02

將互聯網與教育有效融合是推動教育信息化的重要動力，也是提高教育質量，進一步深化教育改革的重要渠道，“互聯網+”將創新思維與傳統的教育模式有效融合勢必會帶來全新的教育變革，所以高職院校開展心理健康教育工作也應當對其充分重視，有效借助信息技術進行輔助引導，進一步加強教育模式的創新發展。在互聯網背景下，高職院校開展心理健康教育工作必須要深入貫徹落實以人為本的發展觀念，能夠正確認識心理健康的重要性，有效借助互聯網環境為學生提供虛擬開放的平臺，能夠使學生通過互聯網自主查詢想要了解的相關知識點以及各類信息。教師也能夠有效應用互聯網整合資源，進一步提高心理健康教育水平，對學生的具體情況進行針對化指導，幫助學生疏導排憂、緩解憂慮情緒。

一、“互聯網+”背景下高職院校心理健康教育模式的內涵

基于“互聯網+”背景下，高職院校進行心理健康教育必須要結合學生的學習特點以及職業教育的發展情況，要用互聯網思維進一步摒棄傳統的心理健康教育模式以及教學方法，開展內容豐富且多元的教育教學，加強與學生之間的互動交流，進一步提高心理健康教育的效果。基于“互聯網+”背景下，心理健康教育模式相比較傳統的心理健康教育方法而言有所不同，傳統的教育理念主要是防治學生的心理健康問題，排除學生的心理障礙，以危機干預為出發點，重視提高學生的心理承受能力以及抗壓能力。但是基于互聯網背景下開展心理健康教育工作，則堅持發展性與干預相結合的模式，能夠著眼學生的身心發展情況，以提高學生的身心素質為切入點，提高學生的思維認知水平，幫助學生形成優秀的品質，提高綜合素養。

二、“互聯網+”背景下高職院校心理健康教育模式改革的意義

目前，我國教育事業不斷發展與創新，高職院校的教學規模也在逐步完善，普遍構建了班級與系部于一體的心理健康教育框架，形成了以課堂活動與主題教育、心理健康普查與危機干預、知識宣傳與咨詢服務、調查研究多元一體的健康教育工作新模式。但是由于受到機制體制以及工作方法等眾多影響，傳統的心理健康教育缺乏實效性，存在各式各樣的教育問題，難以滿足新時期高職學生嚴峻的身心健康問題，所以，必須要結合時代發展趨勢，進一步建構高職院校心理健康教育創新模式。基于“互聯網+”背景下，應當有效借助信息化技術將學習方式與教學模式、心理危機干預機制進行多重變革，有效應用先進的信息技術，提高課堂教學的多樣性與靈活性，能夠將傳統枯燥的說教式教學模式轉變為生動趣味的互動教學，切實提高學生的學習積極性。在教學過程中，有效借助互聯網信息技術擺脫傳統教學理念的時間與空間束縛，能夠使學生有效利用碎片化時間進行自主學習，切實發揮心理健康教育潛移默化的重要作用，能夠取得潤物細無聲的良好教育效果。通過建立心理危機干預機制，加強互聯網線上實時匿名交流與心理測試能夠及時了解學生的心理動態，并且更好地保護學生的隱私，幫助學生解除顧慮，為學生的良好發展提供心理宣泄以及緩解心理問題的方法，有助于學生排憂解難，確保心理測試的客觀準確。

三、“互聯網+”背景下高職院校心理健康教育模式的構建策略

心理健康教育也稱之為攻心教育，相較傳統的學科教育而言具有較大的難度，教學效果難以考量。在互聯網背景下，高職院校進行心理健康教育必須要結合時代發展需求以及學生的多元化發展要求，進一步變革教學模式，構建“互聯網+”背景下心理健康教育新模式，進一步提高心理健康教育水平。

（一）構建心理健康教育網絡陣地

構建心理健康教育校園網能夠使學生在日常學習與生活中都獲取各式各樣的信息，同時高職院校心理健康教育也應當有效應用好校園網平臺，有針對性地滲透心理健康教育知識，推送社會以及教育熱點問題，可以在校園網的內部搭建專題模塊，進一步拓展心理健康教育渠道。在網站顯眼位置設置心靈驛站等各項專欄，有助于學生隨時進行在線咨詢，能夠得到心理教師的在線引導和解答。通過開設心理健康教育端口，使學生能夠以匿名形式隨時進行心理檢測，了解自身的心理狀況，并且得到心理教師的在線疏導。同時也應當有效加強信息交流體系的構建，高職院校應當搶占網絡教育平臺，實現線上線下雙向互動的教育發展新模式，通過校園網以及論壇、公眾號與QQ群、手機移動APP等，結合學生的主體地位，根據學生的身心發展特點，有針對性地構建心理健康教育互動平臺，搭建全覆蓋、全方位的互聯網交流體系能夠充分發揮心理健康教育優勢，摒棄傳統心理健康教育存在的時間與空間束縛，通過網絡的虛擬性也能夠幫助學生解除憂慮，進一步降低心理健康教育的抵觸情緒，使學生更加輕松、容易地接受心理健康教育指導。但是，我們也應當正確認識到網絡心理健康教育是一把雙刃劍。由于心理問題的開放交流，需要專門教師有效掌握交流情況，有效避免交流失控，同時要重視正確輿論的引導，發揮自身的引導與組織作用，確保心理健康教育平臺能夠積極高效地傳播正能量，切實發揮心理健康教育的重要作用與價值。

（二）提高心理咨詢中心信息化水平

當前心理健康教育工作受到社會各界的廣泛重視，高職院校也成立了專業心理健康教育咨詢中心，心理健康教育咨詢中心，屬于開展心理健康教育工作中的重要機構，所以必須要充分發揮心理健康咨詢干預以及宣傳教育的重要作用。當前我國心理健康教育工作發展起步較晚，仍然處于初級探索階段，心理健康咨詢中心的工作模式過于單一，難以充分發揮應有的作用和優勢。由于存在部分認知誤區，學生對心理健康咨詢活動存在一定的抵觸情緒，擔心遭到同學排斥或者是泄露等，并不愿意接受面對面的心理咨詢。對此類情況，可以構建心理健康咨詢中心，加強信息化建設，有效提高心理健康教育的公開化與規范化，可以開辟心理宣泄與網上心理測試、網絡心理咨詢渠道等，擺脫時間與空間的束縛，進一步緩解在傳統心理健康教育模式下學生存在的顧慮，有助于拓寬學生的咨詢面，進一步增強教育咨詢效果。同時我們也應當正確認識到傳統心理咨詢的重要功能，具有人性化與感性化等眾多優勢，所以必須要加強傳統心理咨詢以及網絡心理咨詢功能的有效整合與拓展，切實提高心理咨詢工作的水平與效率。

（三）加強師資隊伍素質與能力建設

開展“互聯網+”心理健康教育模式變革必須要提高教師的專業水平與綜合素養，教師應當重新定位傳統心理健康教師的這一角色，提高自身的業務水平，才能夠滿足時代的多元化發展需求。教師應當正確認識到“互聯網+”與心理健康教育融合的重要作用，結合時代的發展趨勢，重構心理健康教育模式，切實提高教育實效性。應當將“互聯網+”融入心理健康教育各個環節，同時學校也應當加強對師資隊伍的教育培訓，使教師能夠具備心理健康知識，同時也能夠有解決現實問題的能力。所以，高職院校應當采用選進來、引出去等方式進一步提高人才培育水平，能夠增強教師的教育，切實提高心理健康教育水平，又能縮短學生與心理健康教育的距離。

（四）有效整合心理健康教育資源

目前，高職院校進行心理健康教育工作主要是通過舉辦主題活動，開設知識講座、咨詢等內容十分豐富，充分發揮了高職院校的育人作用，但是部分學校并未構建心理健康教育統籌聯動機制，存在工作體制不健全等。高職院校應當加強各部門的有效協作，構建科學完善的心理健康教育工作體系，能夠將心理健康教育活動與課程有效銜接，形成良好的心理健康教育生態。開展心理健康測試，然后結合大數據進行綜合分析，有針對性地掌握問題根源，從而開設心理健康課程，有助于提高心理健康活動的精準性與針對性，切實發揮整體的育人合力，確保各項工作環環相扣。

綜上所述，提高五年制高職學生的心理健康水平離不開學生自身的努力。在心理健康教育和干預中，我們要充分發揮學生的主體作用。（1）學生是心理健康的主宰者。通過學校的心理健康課程、心理矯治電影、電話、座談、一對一交流等心理健康教育活動，使學生充分認識到提高心理健康對人生的重要性。要引導學生重新認識生存環境，改變不利的環境，營造新的環境。（2）發揮學生社團積極干預作用。通過學生社團主辦學生心理健康宣傳普及刊物，協助學校心理課堂開展心連心、手拉手、一幫一等有益活動，促進學生心理朝著健康方向發展。（3）建立完善的心理健康檔案是對學生進行心理危機干預的重要一步，對我們全面細致地矯治學生的心理問題起到治標又治本的效果。

基于互聯網背景下，教育事業面臨著全新的發展變革。院校心理健康教育工作必須要結合“互聯網+”發展趨勢，進一步創新工作方法與工作內容，提高心理健康教育水平，實現專業化與科學化發展。高職院校開展心理健康教育，首先要解構并重構心理健康教育理念與形式，切實提高互聯網與心理健康教育的融合度，有助于增強心理健康教育不同環節的整合與協同，搭建互聯網教育體系下心理健康教育發展的新模式。

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編輯 趙瑞峰