通過全國職業(yè)院校技能大賽談中職教育改革

黃玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?國務(wù)院于2019年初印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》。通過仔細研讀該改革方案，結(jié)合技能大賽教練的實踐經(jīng)驗，從教師專業(yè)技能提升、學(xué)生學(xué)習(xí)及專業(yè)建設(shè)三個方面淺談中職教育改革。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;中職;職業(yè)教育改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0078-02

全國職業(yè)技能大賽是教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動。作為職業(yè)教育的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，一定程度上推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合[1]。2019年初，國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱改革方案），明確要制定技能大賽獲獎選手免試入學(xué)政策，肯定了職業(yè)技能大賽在技能人才培養(yǎng)中所起到的重要作用。

作為我校大賽指導(dǎo)教師，在備賽過程中，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校教育普遍存在諸如對學(xué)生的培養(yǎng)重理論、輕技能，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不清晰、不明確，與產(chǎn)業(yè)需求存在較大出入等問題。這些問題必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校教育質(zhì)量下降等狀況，同時，也會影響比賽成績。因此，中職教育必須有所改變，以適應(yīng)時代發(fā)展要求。

本文通過仔細研讀改革方案，結(jié)合技能大賽的實踐經(jīng)驗，從教師專業(yè)技能提升、學(xué)生學(xué)習(xí)及專業(yè)建設(shè)三個方面淺談中職教育改革，希望通過這些改革，促進中職學(xué)校發(fā)展，推動學(xué)校前進，反過來又能提高大賽成績。

一、提升教師的專業(yè)技能水平

改革方案要求多措并舉打造“雙師型”教師隊伍。“雙師型”要求教師不僅具有專業(yè)理論，而且具備職業(yè)技能。當前，職業(yè)院校教師多限于專業(yè)理論嫻熟，職業(yè)技能水平還存在較大的提升空間。在指導(dǎo)學(xué)生比賽時，大多數(shù)教師無法親自示范，無法在動手方面為學(xué)生提供更好的幫助指導(dǎo)。職業(yè)技能大賽對賽項指導(dǎo)教師提出了“雙師型”的要求。通過職業(yè)技能大賽，不斷改進和完善院校相關(guān)設(shè)施建設(shè)，倒逼相關(guān)賽項指導(dǎo)教師職業(yè)技能的學(xué)習(xí)提升，讓院校其他教師產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌意識，從而主動提升自己的職業(yè)技能，進而帶動教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升，真正建設(shè)成為合格的“雙師型”教師隊伍。

（一）健全實訓(xùn)制度

健全繼續(xù)教育制度，明確規(guī)定每位專業(yè)教師每學(xué)年必須參加的企業(yè)實訓(xùn)時間，嚴格落實改革方案中提出的職業(yè)院校教師每年至少1個月在企業(yè)或“雙師型”實訓(xùn)基地實訓(xùn)的要求。健全教師課時管理制度，將教師參加企業(yè)實訓(xùn)納入課時統(tǒng)計范圍，指導(dǎo)教師要協(xié)調(diào)好參加企業(yè)實踐培訓(xùn)與課堂教學(xué)關(guān)系。健全教師考核評價制度，將是否參加實訓(xùn)、實訓(xùn)效果與年度考核、評優(yōu)評先、職稱評定等直接掛鉤，激發(fā)教師參加實訓(xùn)的積極性。

（二）嚴格落實實訓(xùn)

以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，科學(xué)選取實訓(xùn)項目，積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地開展合作，提升教師實際教學(xué)中的職業(yè)技能。

（三）加強實訓(xùn)考核與監(jiān)督

加強對企業(yè)實訓(xùn)的監(jiān)督，定期審視實訓(xùn)項目的科學(xué)性與合理性，委托第三方認證機構(gòu)對學(xué)校教師的職業(yè)技能進行評估與認證，確保實訓(xùn)內(nèi)容、時間、效果的三統(tǒng)一。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。中職學(xué)生在文化理論學(xué)習(xí)方面的主動性普遍較弱，但主動參與社會職業(yè)活動的積極性較高。在參加職業(yè)技能大賽過程中，他們展現(xiàn)出了與在學(xué)校課堂上不同的一面，積極、主動、有韌性、能吃苦、肯鉆研，掌握了一些在書本和課堂上學(xué)不到的知識與技能。但學(xué)校教育不能僅是少數(shù)優(yōu)秀生的教育，學(xué)校應(yīng)努力營造并推動形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境[2]。

（一）強化德育，提升學(xué)生的精神面貌

將德育工作放在教學(xué)的首位，重視德育課程設(shè)計，通過在專業(yè)課程中滲入人文道德及職業(yè)素養(yǎng)、定期舉辦優(yōu)秀文化講座、組織優(yōu)秀學(xué)生社團活動評比等方式，上好每一堂德育課，為學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（二）學(xué)校技能與實際生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓技能較強的學(xué)生利用已有技能解決生活中的實際問題，既鍛煉了動手能力，又提升了成就感、獲得感。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生舉辦“義診周”活動，幫助全校師生修理計算機、恢復(fù)數(shù)據(jù)、手機貼膜等。

（三）優(yōu)秀生示范帶動激發(fā)全校學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱情

通過多種形式表彰全國職業(yè)院校技能大賽獲獎學(xué)生，宣傳其日常學(xué)習(xí)生活事跡，在學(xué)生中樹立明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）營造技能學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)師生的競爭意識

定期舉辦校技能大賽月，每個專業(yè)設(shè)計多項校級技能大賽[3]，參照全國職業(yè)院校技能大賽項目設(shè)置及要求認真設(shè)計比賽項目，發(fā)動全校師生共同參與，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。同時，也為優(yōu)秀師生參加更高等級賽事選拔提供標準和依據(jù)。

三、加強專業(yè)建設(shè)

教育要面向現(xiàn)代化，面向現(xiàn)代化就是要緊跟社會發(fā)展，貼近社會需求，職業(yè)教育更加要與行業(yè)接軌。全國職業(yè)技能大賽的設(shè)計為我們提供較為前沿的行業(yè)信息與技能標準，為學(xué)校辦學(xué)提供了思路。

（一）優(yōu)化學(xué)校專業(yè)布局

改革方案明確學(xué)校需健全專業(yè)設(shè)置定期評估機制，強化地方引導(dǎo)本區(qū)域職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的職責。方案給了學(xué)校極大的自主權(quán)，我們可以將行業(yè)發(fā)展趨勢和全國職業(yè)院校技能大賽賽項以及中高職教育有效銜接起來，不斷審視、研究及規(guī)劃專業(yè)的設(shè)置，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供源源不斷的職業(yè)人才。

（二）加強示范專業(yè)建設(shè)，打造學(xué)校品牌

通過研究學(xué)校已有師資情況，分析學(xué)校所在區(qū)域兄弟院校的優(yōu)勢專業(yè)及學(xué)校未來發(fā)展定位，選擇一至兩個專業(yè)，作為示范性專業(yè)進行建設(shè)，在人、財、物上做好統(tǒng)籌，打造學(xué)校的拳頭產(chǎn)品、明星品牌。示范性專業(yè)建設(shè)成功后勢必擴大學(xué)校在教育界的影響，進而帶動學(xué)校其他專業(yè)提高建設(shè)標準，形成你追我趕、百花齊放的良好局面。

（三）深化課程體系改革

認真解讀全國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)的職業(yè)標準和崗位要求，立足地方特色，結(jié)合學(xué)校特點，重新設(shè)計及規(guī)劃相關(guān)專業(yè)課程，明確培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)方案，組織專門力量開發(fā)出適合本校中職生特點的校本課程。按照國家職教改革要求，實踐性教學(xué)課時需占總課時一半以上，以提升學(xué)生實踐動手能力為目的，真正體現(xiàn)做中學(xué)，加強和提高學(xué)生的職業(yè)技能[2]。實踐性較強的課程教學(xué)可采用項目為主體，合作學(xué)習(xí)為手段，每個項目都有一個能解決生活或工作中實際問題的小作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作精神。

（四）深度開展校企合作，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)人才

改革方案明確學(xué)校可根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作[2]。在行業(yè)經(jīng)驗與技能儲備，企業(yè)擁有教師無可比擬的優(yōu)勢，在課程設(shè)計及課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該引進企業(yè)，與企業(yè)展開深度合作。

全國職業(yè)院校技能大賽已有賽項為學(xué)校提供了比較前沿的行業(yè)信息參考，但具體選擇哪些企業(yè)、建設(shè)哪些專業(yè)，需要學(xué)校根據(jù)自身情況，結(jié)合地方實際，通過反復(fù)論證，合理選擇。校企聯(lián)合培養(yǎng)方案要獲得企業(yè)與學(xué)校雙方認可，同時，在實踐過程中根據(jù)實際教學(xué)情況，不斷做出改進和調(diào)整，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互利共贏。

（五）合理規(guī)劃及管理校內(nèi)實訓(xùn)基地

改革方案明確可通過職校建設(shè)或校企共建等方式，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平[2]。鑒于職業(yè)教育的特點，專業(yè)建設(shè)水平要提升，必須要建設(shè)相當規(guī)模和標準的實訓(xùn)基地。目前部分實力雄厚的學(xué)校雖已建立實訓(xùn)基地，但由于行業(yè)發(fā)展變化太快，實訓(xùn)基地沒有得到學(xué)校師生的充分利用，其作用還沒有得到完全發(fā)揮。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展前沿、專業(yè)及師資方向，切合教學(xué)實際，不斷審視及更新校內(nèi)外實訓(xùn)室的布局與建設(shè)，不斷提高實訓(xùn)基地的規(guī)劃及管理水平，確保實訓(xùn)基地建設(shè)取得實效。

（六）強化專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價

專業(yè)是中高職學(xué)校的核心，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的高低制約著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，決定了學(xué)校辦學(xué)的成敗。因此，學(xué)校在推進專業(yè)建設(shè)的同時，必須加強對專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的評估。可通過委托第三方定期從專業(yè)定位與運行、教育教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件與課程資源、績效、特色與優(yōu)勢等多方面對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)進行全面、科學(xué)的評估與考察，發(fā)現(xiàn)特色經(jīng)驗、診斷問題，對特色經(jīng)驗在全校范圍內(nèi)加以宣傳，對遇到的問題進行整改，持續(xù)推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

國家職業(yè)教育改革方案為學(xué)校指明了方向，提供了依據(jù)，是中高職院校建設(shè)的根本指南。我們要學(xué)習(xí)、領(lǐng)會好改革方案的主要精神，貫徹落實好改革方案明確的各項具體舉措，透徹分析學(xué)校面臨的問題，結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽賽項要求與行業(yè)標準，采取多種有效舉措，積極爭取各種資源，加快中高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，為社會培養(yǎng)合適的人才，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]教育部.2016年全國職業(yè)院校技能大賽簡介[OB/OL]. 2016-05-30.

[2]國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實施方案[OB/OL].2019-01-24.

[3]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（2）：19-24.

編輯 趙瑞峰