試論基于物聯(lián)網(wǎng)背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學

邵澤城

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等對人們的日常生活產(chǎn)生了極大的影響。所以，在教學中就要做好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學創(chuàng)新工作，引入先進教育理念，融合物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢充實教育內(nèi)容，幫助學生掌握最為先進的知識，從而促進學生的未來發(fā)展。基于此，針對物聯(lián)網(wǎng)背景下計算機網(wǎng)絡(luò)教學進行了簡要闡述，僅供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?物聯(lián)網(wǎng);計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0132-02

物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使其成為計算機網(wǎng)絡(luò)教學的重點。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進行創(chuàng)新，在適應(yīng)專業(yè)改革的同時滿足信息化發(fā)展要求。所以在學校教育中就要做好課程設(shè)置工作，增加知識與技能實訓內(nèi)容，將學生培養(yǎng)成為復合型技術(shù)人才，提升學生的就業(yè)能力。

一、物聯(lián)網(wǎng)背景下計算機網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，同時也提高了對人才的要求，所以在發(fā)展中就要明確其未來發(fā)展趨勢，做好計算機網(wǎng)絡(luò)教學分析工作的同時制定教學措施。物聯(lián)網(wǎng)其實就是物物相聯(lián)、相通的網(wǎng)絡(luò)，通過將計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息傳感技術(shù)及射頻技術(shù)等結(jié)合在一起，按照相關(guān)規(guī)范要求來進行信息傳輸，能夠加強各方的聯(lián)系。這一模式主要是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的，能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)互通的結(jié)合。在學校教育中就要從教育的角度出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)能力強、綜合技術(shù)強的群體。所以，在教育中就要從順應(yīng)時代發(fā)展要求出發(fā)，做好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學創(chuàng)新工作，同時還要綜合學生特點，確保計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學能夠滿足學生的學習需求。在教育中要從物聯(lián)網(wǎng)背景入手，做好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學創(chuàng)新工作，同時還要從提升學生社會適應(yīng)能力入手，在關(guān)注學生健康發(fā)展的同時做好創(chuàng)新工作。受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也在不斷增加。所以，學校教育就要利用教育契機，在發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的同時來提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學效果，滿足學生的全面發(fā)展需求[1]。

二、物聯(lián)網(wǎng)背景下中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學模式已經(jīng)難以滿足今天學生的發(fā)展需求。所以在教育中就要從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些教師在工作中需要完成大量的教學任務(wù)，因此將重點放在學生學習任務(wù)完成情況上，并沒有關(guān)注學生在完成任務(wù)后的實際情況。也正是受到這一因素的影響，學生在學習計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識時表現(xiàn)出了興趣不高等現(xiàn)象，加之學生難以主動參與到學習中去，這樣也就造成學生雖然學習了計算機網(wǎng)絡(luò)知識，但是卻沒有實現(xiàn)知識內(nèi)化。其次，在教育中由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容相對較多，所以教師為了完成教學計劃，在教學中采取了單一式的教育模式，甚至一些教師所使用的課件還是幾年前的課件，造成學生所學習知識存在著嚴重的滯后性。即便是學生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，但是也難以將知識運用到實際中去。最終也就影響到了學生主體性的體現(xiàn)。所以說當學生處于被動的學習狀態(tài)時，勢必會影響學生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，同時也降低了計算機網(wǎng)絡(luò)教學的效果[2]。

（二）教材更新速度慢

隨著時代的不斷發(fā)展，新技術(shù)與新理念不斷出現(xiàn)，但是對計算機網(wǎng)絡(luò)教學來說，由于并沒有及時進行教材更新，所開展的教育內(nèi)容難以滿足時代發(fā)展的要求。受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的要求也在不斷提高，所以在教育中就要完善自身的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時來提升學生的就業(yè)能力。在一些學校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，所使用的教材雖然已經(jīng)進行了更新，但是從更新速度上來說卻依然難以滿足計算機技術(shù)的更新速度。如在物聯(lián)網(wǎng)背景下，一些與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計算機技術(shù)并沒有引入教材中，如傳感網(wǎng)絡(luò)等，這樣也就使教材滯后性嚴重，影響到學生的未來發(fā)展。其次，在課堂教學中一些教師只是單純按照教材中的知識點進行講述，并沒有及時補充互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)內(nèi)容，這樣也就造成了教學內(nèi)容難以滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求。開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育不僅要幫助學生掌握扎實的理論知識，同時也要培養(yǎng)學生運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決實際問題的能力。然而由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有成本高與更新速度快的特點，所以一些學校很容易受到經(jīng)費限制的影響，難以建立與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實驗室。也正是受到這一因素的影響，使教師在教學中將重點放在了理論教育中，并沒有過多地將理論與實踐結(jié)合在一起，從而影響了學生的知識訓練效果。當學生掌握理論知識后，在實踐中卻存在著設(shè)備不足等問題，這樣也就影響了學生對知識的運用與理解，限制了學生的發(fā)展[3]。

三、物聯(lián)網(wǎng)背景下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學措施

（一）加大硬件投入

隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的重視度也在不斷提升。所以在教育中就要從計算機網(wǎng)絡(luò)教學特點入手，在做好現(xiàn)狀分析的同時進行教學改革，確保計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的有效開展。因此在教育中就要加大硬件技術(shù)投入力度，最大限度滿足物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要求。在學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，許多數(shù)據(jù)都是運用手工輸入與文件導入等來進行的，這樣也就影響到了軟件系統(tǒng)的運用，對技術(shù)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的限制。所以在教育發(fā)展中就要從創(chuàng)新教育理念出發(fā)，保證教育的先進性，同時還要適當延伸教育范圍，確保教育的全面性。在今天人們的關(guān)注重點并不單純局限在硬件開發(fā)上，而是將重點放在了軟件開發(fā)與使用上。然而一些學校對硬件產(chǎn)品的認知不足，最終也就造成硬件與軟件脫節(jié)問題不斷出現(xiàn)。針對這一問題，在教育中就要從理論技術(shù)出發(fā)，做好硬件知識引入工作，結(jié)合生活中常見的案例，在培養(yǎng)學生分析能力的同時掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，如在超市中常見的射頻掃碼系統(tǒng)等。通過將理論知識融入學生生活中，不僅可以幫助學生掌握數(shù)據(jù)來源，同時也可以加深對物聯(lián)網(wǎng)的重視度。因此在教育改革影響下，教師就要從學校教育特點入手，關(guān)注學生的感知層次變化情況，通過進行教育創(chuàng)新，在落實物聯(lián)網(wǎng)教育目標的基礎(chǔ)上來提高學生的知識層次。其次，學校要做好對感知層的運用教育，通過引入相應(yīng)的軟件技術(shù)來幫助學生順利進入物聯(lián)網(wǎng)時代中[4]。

（二）配備實驗室

現(xiàn)階段，許多學校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學時采取了PC機以及軟件模擬等方式進行教學實驗操作。但是從物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展來說，這種教學模式已經(jīng)難以滿足今天的發(fā)展需求了，同時也影響到了物聯(lián)網(wǎng)時代對人才的要求。因此就要清楚認識到今天的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育已經(jīng)不再是單純依靠代碼就可以了，而是需要做好編寫代碼與完善硬件設(shè)備系統(tǒng)等方面來提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用效果。所以就要結(jié)合實際情況，找出出現(xiàn)問題的原因。要加強軟件與硬件的結(jié)合度，開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)實驗室，在開展編寫軟件中引入硬件內(nèi)容來提高學生的認識。對學生來說，在有效的訓練與學習中也可以掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如信號收集與處理技術(shù)等，為學生的未來工作發(fā)展提供支持。通過完善實訓室，不僅可以為物聯(lián)網(wǎng)的引入提供支持，同時也可以將學生帶入學習氛圍中去，讓學生感受到未來的工作狀況與環(huán)境。所以要從實際環(huán)境出發(fā)，構(gòu)建專業(yè)的實訓室，在延伸教育功能的同時做好演示工作，打造專業(yè)化的教育體系，培養(yǎng)學生的實際運用能力[5]。

（三）做好教師隊伍建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)作為新時代發(fā)展下的產(chǎn)物，有極為重要的影響，但是受到發(fā)展時間短等因素的影響，使許多人對物聯(lián)網(wǎng)的認識并不充分，這樣也就影響到了教育的開展。加之在學校中專業(yè)設(shè)備與教育人才不足，從而也就限制了物聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，想要從根本上解決這一問題，就要及時組織教師進行培訓，提升教師的思想認識，打造出專業(yè)化的教師團隊，同時還要幫助教師掌握先進的教育理念，鼓勵教師進入企業(yè)進行訓練，從而掌握最為先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足學生的發(fā)展需求。只有清楚認識到物聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的重要性，才能在緊跟時代發(fā)展步伐的同時提高教育效果[6]。

（四）做好實訓教育

在學校教育中想要落實物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就要從提高教育針對性入手，在幫助學生掌握理論知識的同時提高教育的實踐性。所以在教育中就要從物聯(lián)網(wǎng)工作過程出發(fā)，為學生構(gòu)建完善的教育體系，在做好教學實訓內(nèi)容的同時來培養(yǎng)學生的運用能力。在教育中就要從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)置出發(fā)，在綜合現(xiàn)階段專業(yè)實訓教學特點的基礎(chǔ)上完善教育內(nèi)容，確保教育體系的專業(yè)性。其次，在教育中就要求教師要掌握學生的實際學習情況與能力，在綜合學校實訓條件的基礎(chǔ)上來找出教育中存在的不足。只有明確人才培養(yǎng)方向，才能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程特點來做好知識體系完善工作，確保組織的合理性，加大物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育效果。只有找準教育重點，才能更好地對學生進行培養(yǎng)，滿足學生的發(fā)展需求。要對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，在提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學實訓質(zhì)量的同時來完善學生的知識結(jié)構(gòu)。如可以將傳感器技術(shù)等作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)課程中引入無線傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。只有掌握物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況，才能對課程進行調(diào)整，才能在有效教育目標的基礎(chǔ)上做好實訓教育[7]。

綜上所述，在學校教育中就要從物聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展入手，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育特點，找出現(xiàn)階段教育中存在的不足，做好教育改革與完善工作。同時學校也要為學生提供專業(yè)化的場所與實訓場地，確保學生能夠得到有效的訓練，從而提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]柴方艷，邵丹，李祥杰.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探討[J].高師理科學刊，2011（5）：101.

[2]王超.基于物聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）：451-452.

[3]許滸.基于物聯(lián)網(wǎng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)工程》教學設(shè)計改革[J].電腦知識與技術(shù)，2014（33）：7933-7935.

[4]李紅，靳華中.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群教學改革與實踐[J].計算機教育，2014（6）：12-13.

[5]李磊.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中物聯(lián)網(wǎng)的影響作用探究[J].無線互聯(lián)科技，2017（11）：28-29.

[6]王欣.物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學探究[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2012（6）：82-83.

[7]于劍光，孫海龍，范美娟.論述物聯(lián)網(wǎng)時代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學[J].科技展望，2015（13）：67.

編輯 張 慧