職校生網絡素養的教學探索

魏東 盛愛存

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網絡為學生提供了更加廣闊的信息獲取傳播空間，但它也成為威脅意識形態安全的一個新的隱患。職校生盡管身體發育接近成人水平，但其心理尚不成熟，因此，提升職校生的網絡素養對樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。分析職校生網絡素養現狀，并提出相應的教學對策，以促進學生網絡素養的有效提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職校生;網絡;網絡素養教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0174-02

一、網絡意識形態視角下的網絡素養

（一）網絡素養教育面臨空前挑戰與機遇

以互聯網為代表的信息技術革命以雷霆萬鈞之勢沖擊著社會的方方面面，海量信息和便捷高效的獲取手段讓人人都成為“專家”“學者”，每個人既是信息獲取者、使用者，又是信息加工者、傳播者。再遙遠的世界，再久遠的年代，通過敲擊鍵盤、移動鼠標、指指點點，穿越時空，近在咫尺，“互聯網+”已經成為人們工作、學習、生活的標配。這些變化讓人們感到驚喜的同時也促使人們產生了許多新的觀念和意識，引起人們價值觀念、社會意識的變化，必然對網絡意識形態產生一系列深刻影響，國民網絡素養的提升，特別是青年為主題的職校生網絡素養的教育成為當務之急。

所謂網絡素養，簡單地說就是一種綜合使用網絡的能力。主要內涵是了解必備的網絡知識，合法、合規、合理、有效地利用網絡，理性地篩選網絡信息為個人的發展服務。具體包括“對網絡媒介的認知、對網絡信息的批判反應、對網絡接觸行為的自我管理、利用網絡發展自我意識以及網絡安全意識和網絡道德素養等各個方面”。網絡作為一種重要媒介，已成為信息傳播的主渠道。

面對魚龍混雜、良莠不齊的網絡信息，職校生能否堅定信念，對不良信息敢于質疑、批判、弘揚正能量，顯得非常重要。加強職校生的網絡素養教育，把握網絡意識形態主導權，成為當前的一項緊迫課題，它既提出了前所未有的挑戰，又為我們提供了一次提升職校生網絡素養教育的難得機遇。

（二）提升網絡素養是網絡意識形態安全的關鍵

信息無時無刻不滲透到方方面面，導致輿論環境生態、媒體強弱格局、傳播手段方式發生深刻變化，網絡意識形態的安全受到強烈沖擊。習近平總書記在分析我國互聯網發展的總體態勢時，為全黨敲響了“過不了互聯網這一關，就過不了長期執政這一關”（《習近平關于社會主義文化建設論述摘編》，中央文獻出版社2017年版，第42頁）的警鐘，把做好網絡意識形態工作提升到事關黨和國家事業長久穩定發展的戰略高度。

阿爾及利亞馬克思主義哲學家路易·皮埃爾·阿爾都塞認為：大眾媒介充當著意識形態的表現形式，通過話語的形式向人們傳遞國家的思想觀念，從而達到意識形態一致化的社會控制。國外很早就注重學生的網絡素養教育，英國教育部在1983年就發文件強調：學校必須考慮媒介教育的責任，并提醒人們“目前媒介教育的課程嚴重不足。所有的教師都應該檢查電視并與年輕人一起討論電視。”當前許多研究者認為，媒介及其文化影響必須認真研究，重要的不是要告訴青少年反對什么，而是要注重“人的能力的培養”，即教育應該培養青少年處理媒介信息的能力。

網絡的開放、匿名、即時、交互性使網絡成為國外敵對勢力對我們進行意識形態滲透的主要陣地，一些誤導民心的錯誤言論將削弱社會主義主流價值觀的感召力和信服力，進而邊緣化、污名化主流意識形態，最終導致網絡受眾的信仰危機。因此，職校生作為網絡受眾的重要群體，提升網絡素養，增強自我教育、自我防衛的意識，樹立正確的價值觀，提高明辨是非的能力，將是意識形態安全的一道重要防線。

二、職校生網絡素養現狀特點

對當前職校生的網絡素養及意識形態現狀，我們從實際出發，進行了問卷調查（以淄博市技師學院為例）。共發放問卷193份，回收192份，其中1份作廢（沒按要求作答）。調查結果顯示，職校生的網絡素養存在個體差異、不均衡特點。總的來說，網絡素養提升需求迫切。具有以下特點。

（一）使用網絡的時間方面

多數學生接觸網絡，使用最多的媒體是手機，除此之外，在學校、家庭、公共場所等均能通過手機、電腦上網，每天上網的時間普遍較長，超過3小時。網絡是把“雙刃劍”，它可以幫助學生開闊眼界、獲取知識、擴大人際交往，同時也為某些有害信息傳播大開方便之門，長時間的上網還會帶來身體的某些病變。在合理使用網絡的同時，也要合理分配上網時間，否則也會給學生帶來身心傷害。

（二）使用網絡的動機方面

普遍對網絡媒介缺乏正確的理性認知，能夠積極主動、合理地利用網絡資源提升學習、生活的人較多，但是占用的時間相對較少，多數人上網僅僅是為了游戲娛樂或交友聊天。為了學習目的、完成學習內容、實習任務而上網尋求解決辦法的比例較低。他們普遍不會科學、理性地使用網絡，而且自控能力差，常常被與學習無關的信息干擾，浪費了大量時間。

（三）對網絡內容的甄別處理方面

多數學生有一定的信息批判意識，但缺乏對網絡的全面理性認知，對信息的理智判斷和取舍能力較弱。部分學生對網絡的虛擬性認識不足，對暴力、色情、污言穢語等不良信息熟視無睹，引不起足夠的警惕，很難做出正確的判斷。學生普遍存在程度不一的網絡依賴（如沉迷于網絡游戲或網上聊天），精神萎靡頹廢，學習成績下降，個別學生甚至因網絡成癮而逃學、輟學，付出慘重代價。