高職示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目對林業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)績效研究①

黎良財(cái)

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)以示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，積極開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式創(chuàng)新、課程體系的更新與調(diào)整、職業(yè)教育教材的開發(fā)、教學(xué)手段和方法的改革，開展校企合作、與企業(yè)共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，多渠道加強(qiáng)教師培訓(xùn)與引進(jìn)，不斷提高辦學(xué)實(shí)力與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?示范特色項(xiàng)目；林業(yè)技術(shù)專業(yè)；職業(yè)教育

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2019）23-0102-02

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)開辦于1956年，至今已有60多年的歷史。林業(yè)技術(shù)專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地在2014年被立項(xiàng)為廣西首批高職示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地并予以資助建設(shè)。經(jīng)過示范建設(shè)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式創(chuàng)新、校企合作雙主體育人、理實(shí)一體化教學(xué)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在招生與就業(yè)、行業(yè)影響、社會(huì)服務(wù)和生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程中彰顯了專業(yè)優(yōu)勢。

一、采取的建設(shè)措施

（一）學(xué)校高度重視，組建了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

2014年12月，廣西財(cái)政廳和教育廳安排了央財(cái)專項(xiàng)資金1000萬元（桂財(cái)教函〔2014〕431號(hào)）用于林業(yè)技術(shù)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為了統(tǒng)籌學(xué)校各職能部門和教學(xué)系部協(xié)同高效地做好項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校組建了以校長為組長、主管教學(xué)副校長為副組長的“示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，根據(jù)教育廳有關(guān)文件和建設(shè)規(guī)劃，對項(xiàng)目建設(shè)全過程進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和檢查。系部組建了由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施方案的制定修訂、具體執(zhí)行。

（二）以示范特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)改革

學(xué)校組織專業(yè)帶頭人、骨干教師到國家示范校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，赴企業(yè)調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，確定了高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)方案，并投入了大量人力、物力和財(cái)力[1]。經(jīng)過三年的建設(shè)，取得了一批課程建設(shè)和教學(xué)改革成果，輻射和帶動(dòng)了林業(yè)技術(shù)專業(yè)群及其它專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

（三）安全高效用好財(cái)政資金，不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

為了安全高效地用好財(cái)政資金，學(xué)院制訂了專項(xiàng)資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用原則，實(shí)行項(xiàng)目管理。建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)[2]。項(xiàng)目建設(shè)涉及招投標(biāo)全過程，公開透明化，并接受上級(jí)部門的審計(jì)和監(jiān)督。項(xiàng)目完成后，極大地改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。

（四）以雙師素質(zhì)教師培育為重點(diǎn)，多途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。狠抓專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，支持其主持科研課題和教改項(xiàng)目、主編參編教材、參加社會(huì)服務(wù)等，使其成長為“雙師素質(zhì)”教師、技術(shù)能手、教學(xué)名師等，從而帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提升[1]。注重對青年教師的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行“以老帶新”制度，實(shí)行“送出去（學(xué)習(xí)）、派下去（基層）、融進(jìn)去（企業(yè)）”戰(zhàn)略，不斷提高其教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐能力。

二、取得的主要成效

（一）進(jìn)一步優(yōu)化了人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展需要，具備基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠勝任林木種苗生產(chǎn)、森林營造、森林經(jīng)營管理、森林資源監(jiān)測調(diào)查、森林病蟲害防治等崗位工作需要的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。

實(shí)行“1+X”證書制度，學(xué)生修滿學(xué)分可獲得畢業(yè)證書，通過國家林草局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織的職業(yè)技能鑒定考試者獲得中級(jí)或高級(jí)職業(yè)資格證書。

（二）構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者緊密結(jié)合協(xié)同育人，圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)主題，遵循“全程滲透原則、互惠互利原則、緊密結(jié)合原則”，以職業(yè)崗位能力為核心，以職業(yè)素質(zhì)和“1+X證書”為支撐，以課程建設(shè)為落腳點(diǎn)，開發(fā)了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)，深化課程教學(xué)改革，形成了產(chǎn)學(xué)研一體、社會(huì)服務(wù)和學(xué)研互動(dòng)等三種特色鮮明的人才培養(yǎng)運(yùn)行方式[3]，將產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)工作落到了實(shí)處。

（三）加強(qiáng)校企合作，完善了理實(shí)一體的課程體系

與大型國有林場、林業(yè)勘察設(shè)計(jì)院、斯道拉恩索林業(yè)集團(tuán)等簽訂了校企合作協(xié)議，本著貼近行業(yè)、因材施教、體現(xiàn)職業(yè)特色的原則，與行業(yè)企業(yè)專家就職業(yè)能力和崗位需求進(jìn)行研討、分析、總結(jié)、提煉，根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)管理不同階段對技能的要求，遵照學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的認(rèn)知規(guī)律，共同制定體現(xiàn)理實(shí)一體、產(chǎn)教融合特色的課程體系。

（四）構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模式，體現(xiàn)林業(yè)職教特色

林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的“技能性”決定了其教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)做一體。課堂教學(xué)采用了“教、學(xué)、做一體化”的項(xiàng)目教學(xué)模式，具體實(shí)施過程中，將實(shí)訓(xùn)教室與授課教室合為一體，將講課內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容合為一體。實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合、與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目相結(jié)合、與教師的科研課題相結(jié)合，學(xué)生得到了真實(shí)的工作鍛煉機(jī)會(huì)，使實(shí)習(xí)與就業(yè)真正做到了無縫對接。

（五）崗位核心課程建設(shè)取得了成效

按照林業(yè)技術(shù)專業(yè)的崗位核心能力的要求，確定本專業(yè)核心課程為森林植物、林木種苗生產(chǎn)技術(shù)、森林營造技術(shù)、森林調(diào)查技術(shù)、森林資源管理、林業(yè)有害生物控制技術(shù)、林業(yè)3S技術(shù)。對于核心課程編制了課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，制作了課件、視頻課和微課，并建設(shè)了課程網(wǎng)站和教學(xué)資源庫。目前林木種苗生產(chǎn)技術(shù)、林業(yè)有害生物控制技術(shù)建成為自治區(qū)級(jí)精品課程，森林資源管理建成為國家林業(yè)局精品課程。

（六）改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

學(xué)院配套新建了5000平方米的林業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，新增和更新了森林經(jīng)營管理、生態(tài)環(huán)境、生物技術(shù)三個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，新增儀器設(shè)備1500多件，總價(jià)值約800多萬元。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場建成了森林資源培育技術(shù)、森林資源管理技術(shù)、森林資源利用技術(shù)三大實(shí)訓(xùn)區(qū)。將學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、苗木生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定、林農(nóng)培訓(xùn)和技術(shù)推廣等功能融為一體，形成了職業(yè)氛圍濃厚、設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施配套、貼近生產(chǎn)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（七）師資隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提升

采取“引進(jìn)—培養(yǎng)—聯(lián)合”三結(jié)合的方式打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師48人，其中教授8人、副教授22人，雙師素質(zhì)教師42人；有學(xué)院專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人3人、學(xué)術(shù)帶頭人3人、國家林業(yè)教學(xué)名師1人，學(xué)院教學(xué)名師3人。國外訪問學(xué)者4人，廣西高等學(xué)校千名中青年骨干教師1人。

（八）提高了服務(wù)社會(huì)能力

依托林業(yè)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人平臺(tái)，將人才培養(yǎng)過程主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。近五年來，年均完成技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目20個(gè)，產(chǎn)值600多萬元，參與教師150多人次、學(xué)生600多人次。選派林業(yè)科技特派員、農(nóng)村科技特派員和貧困縣科技特派員10多人次。

（九）提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量

通過示范專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生能在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正提高學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，林業(yè)技術(shù)專業(yè)近五年來平均就業(yè)率超過95%，在近五屆全國林業(yè)職業(yè)院校十佳優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選中，每屆都有我校學(xué)生入選“林科十佳畢業(yè)生”和“林科優(yōu)秀畢業(yè)生”。不少學(xué)生畢業(yè)2～3年后就成為技術(shù)和管理骨干，走上了重要的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］張博.示范專業(yè)引領(lǐng)下的高職特色專業(yè)建設(shè)研究：以高職工程測量技術(shù)專業(yè)為例［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2017，19（12）：24-26.

［2］韋穎紅.校企共建項(xiàng)目工作室 拓展實(shí)踐教學(xué)新途徑［EB/OL］.https：//www.docin.com/p-1944924918.html，2016-12-8.

［3］蘇付保，黎健杏.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才：基于高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索［J］.高等職業(yè)教育，2009，18（1）：27-30.

編輯 武生智