拓展性閱讀在小學語文教學中的應用

劉海華

摘要：在我國非常明顯的一個教育現狀就是過度強調培養學生的考試能力水平而忽視對學生能力的培養。語文學習中不管是在學校還是在家都是在為學生的閱讀成績得分而努力，導致落后的閱讀教學方法和理念阻礙了學生的發展，對學生閱讀能力的培養沒有顯著效果。拓展性閱讀不僅可以增進學生的語言感知力，培養學生的表達能力，而且還能加深對文章的理解。因此本文結合拓展性閱讀的教學內容進行探討，希望能夠對今后小學高段學生閱讀能力的培養提供借鑒和參考。

關鍵詞：拓展性閱讀;小學語文;教學

一、拓展性閱讀能夠有效提升閱讀能力

現在我國有個很普遍的現象：很多學生在閱讀的時候把重心放在了教科書上，忽視了對課外書的了解，導致學生對課外知識的了解十分薄弱。這種閱讀范圍狹隘、閱讀數量微小的情況造成了學生的知識儲備欠缺、閱讀水平下降。在這種情況下，要想普遍提高學生的閱讀水平，就得注重加強學生的基本知識，努力延伸學生的知識界面，讓學生學得更多，知道的更多。對于小學高段學生來說，閱讀是非常重要的一件事情，這意味著他們是否能夠提升自己的能力并且在進入初中后能夠在語文學習中進行理解和學習。

二、拓展性閱讀能夠有效提升學習興趣

興趣是一切行為的源頭，可以促使人們接觸新事物，從而了解、投入到活動中，有利于發現人們的智力，所以說興趣是一切行為的主導因素。當小學生真正的愛上了閱讀，他就會自己找到釋放的出口，不僅可以緩解學生的壓力，使學生肩上的壓力減少，而且可以以輕松的心情面對閱讀，投入百分百的精力體會文章的中心思想，感受作者的細膩描寫方式，感悟文章的字詞句間的精妙。無法想象，學生在不喜歡閱讀的情況下是如何完成九年教育所要求的400萬字閱讀，只是憑借毅力完成所有的閱讀，所以必須要讓學生愛上閱讀。

三、拓展性閱讀在小學語文教學應用的具體方法

（一）明確拓展性閱讀教學目標，做到舉三反一

觀念對人的影響非常的大，所以要想從根本上改變目前小學語文拓展性閱讀的問題，首先要做的是更新小學語文拓展性閱讀的觀念。小學語文拓展性教學的觀念和傳統的教學觀念有一些不同，甚至是相反的。因為對于傳統的教學來說，教師多數強調的是“舉一反三”，例如在學習中國不同民族的文化特色的時候，可以通過維吾爾族舉例，讓學生們意識到，不同的民族有著不同的特色，讓他們自己進行探索。通過此種辦法讓學生加深對知識點的理解和掌握。但是，對于小學語文拓展性閱讀來說，剛好與此相反，強調的是舉三反一，因為小學語文拓展性閱讀更多的是對某一個集中的拓展性進行結構化拆分，讓其形成一層一層的目標，通過實現這一個個小目標，從而達到這個系統的目標。在這個過程中，又要求開放和多元化，所以在進行小學語文拓展性閱讀教學的時候，要求教師和學生都要有足夠的，大量的閱讀來支撐。通過對大量閱讀材料的整理和歸納來找出其中共同的線索，通過串聯找出拓展性所要表達的意思，從而理解拓展性的內容。而目前的語文拓展性閱讀出現的問題是教師和學生的閱讀準備量都不夠，無法達到理想的效果，拓展性閱讀的實現比較困難。基于此，構建小學語文拓展性月度教學策略的第一步就是更新閱讀觀念，讓教師和學生都從觀念上改變對于語文拓展性閱讀的認識，擴大閱讀量，達到語文拓展性教學的目的。

（二）實施可調節性的教學措施，慎重選擇拓展性閱讀內容

語文拓展性閱讀的教學和其他學科的教學有著本質的區別，因為語文教學是學生的母語學科，在生活中的應用程度要高于其他學科很多，所以語文教學是非常多樣化的，在教學過程中也相對比較靈活，可調節性大。例如在拓展性閱讀中我們除了學習傳統的中國文化以及古詩詞外，還會學習《魯濱遜漂流記》等外國文學，這一閱讀內容的學習拓展了學生們的學習內容，如果學生們對這一課的閱讀興趣比較強烈，還可以繼續引導他們進行整本書的閱讀。但是由于語文拓展性閱讀在生活中非常常見，所以要讓學生全身心的投入進去，讓這門課變得生動起來是唯一的方法。加上語文拓展性閱讀不管是從拓展性上、內容上、教學的實施上，可變化性比較大，如果只是按照設定好的思路往下走，則往往會喪失語文拓展性閱讀的靈活性，所以從這一方面來看，必須實施可調節性的教學措施。

（三）更新拓展性閱讀教學策略，做到發散教學

發散教學對于小學語文拓展性閱讀課堂非常重要，可以在最大程度上照顧到不同程度的學生。例如，學生在學習《七步詩》這一課的時候，除了理解故事的內容之外更加重要的是讓學生們理解故事背后的故事，詩歌的含義與內容之間有著必要的聯系，只有真正理解了曹植在什么情況下創作出來這首故事，什么樣的背景下說出來對于手足相殘的痛恨，才能夠讓學生真正懂得詩歌的內容，才能夠讓學生獲得拓展性閱讀要達到的目標。其次，語文教師在課堂上傳達知識的時候，這個活動的效果是難以控制的。在語文教學的時候，教師一方面要控制這種活動朝著既定的方向進行，又要保證這些活動可以使學生的思維更加活躍，可以引導學生積極的思考，并且養成這種良好的閱讀素養。

參考文獻：

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