淺析職業技能大賽對高職教育教學的影響

鄧莉

摘 要 近年來，全國職業技能大賽逐漸成為了行業選拔職業技能人才、學生展示職業技能風采、教師交流職業技能教育與學習的重要平臺。舉辦和參與全國職業技能大賽對高職院校的師資隊伍建設、技能人才培養、教學改革等各方面都起到了一定的積極推動作用。本文結合帶領學生參與建筑相關專業技能大賽的經歷，就職業技能大賽在高職教育教學中發揮的積極地作用以及帶來的一些問題作簡要的分析。

關鍵詞 高職教育 技能大賽 教育教學 改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

職業技能大賽的興起給職業教育帶來了新的活力，既是對我們日常教學的一個檢驗，也給我們的日常教育教學產生了一些影響。

1以賽促教：促進了產教融合和雙師型隊伍的培養

職業技能大賽的開展對職業院校的培養模式提出了新的要求，目的是培養出既有專業知識又有職業技能的學生。這就要求我們的課堂不僅要教好課本上的知識，更要聯系實際，了解最新的規范和行業規則，讓學生從理論知識的學習升華到熟練實踐操作。

大賽的舉辦也充分體現了產教融合，為了能更好的聯系實際，了解企業對目前人才培養質量和能力的需求，賽中有職業能手和行業專家參與競賽題目的設計和裁判。另外在比賽過程的交流環節中，校企雙方也獲得了深入交流的機會，學校了解用人單位對人才培養的要求，企業也了解到當前人才培養的現狀，雙方深度合作交流，互惠互利。

全國職業技能大賽對職業院校的教師也提出了新的職業要求，督促教師深入到生產一線了解企業，督促教師取得職業資格證書，成為雙師型人才，這對教師來說，也是一種新的發展方向和成長模式。對院校發展來說，真正構建一支專業知識過硬、實踐經驗豐富、專職與兼職相結合的高素質教師隊伍，才能培養一批能夠存未來工作崗位上適應企業實際工作情境，能夠真正地與企業“無縫銜接”的學生，提高企業對院校畢業學生的認可度，從而促進學院健康長遠的良性發展。

2以賽促學：提高了學生學習興趣和綜合能力

大賽提高了學生的學習興趣，高職院學生由于基礎相對來說比較薄弱，相對于理論學習，對于實踐教學更感興趣。技能大賽要求理論指導實踐，側重實踐能力的考察，這就指導我們在日常教學中要讓學生教中學、學中做、做中學，比單獨理論講授效果要好得多。

大賽對學生的學習效果起到了檢驗作用，技能大賽對學生學習效果是一個很好的檢驗標準，也是學生一個不斷提高自我水平和相互交流的平臺。日常教學中也可以將大賽標準融入課堂，對學習效果進行檢驗從中分析總結改進，從而提高實戰水平。

大賽對學生的各項素質和專業能力起到了促進作用，大賽的全面要求是“綜合素質硬，專業技能強”，所以，對參賽學生來說，既要提高專業技能，又要提高綜合素質，賽中既比技能，又比心理，需要不斷地學習、實踐、總結、思考和創新。

3以賽促改：大賽促進了專業課程設置調整、加強了實訓建設

日常的教學多按照常規課程設置在開展，但大賽的考查點的評分機制，是經過教學專家和企業能手反復研究的，嚴謹且符合行業發展，我們可以對教學內容進行改進、提煉和轉化，生成針對性、時效性、準確性高的項目化課程體系，還可以采取以實際案例為背景的綜合理論學習，這樣不僅可以豐富我們的課堂，也有助于學生提升學習興趣和學習效率。

以大賽為契機，加強校企合作，加大實訓基地建設。技能大賽受到學校領導的重視，以此為契機，以加強實訓、校企合作為著力點，改造擴建實訓基地。以建筑專業制圖與識圖大賽為例，在備賽實訓教學中引入技能大賽項目標準，改變了制圖與識圖教學的訓練模式，從根本上提高了每一個學生的技能水平和綜合素質，促進了學校制圖實訓室的建設。

4帶來的問題

技能大賽也還存在一些問題，通過長期的觀察發現，其他同學和參與比賽的同學在涉及比賽相關的課程上，還是會有很大的差距，加上后期針對性的培訓，這個差距逐漸在拉大，這當然是我們不愿意看到的。我們是希望通過比賽促進整體學生的學習，針對這個問題，一些大賽舉辦方現階段已經在探索解決方式了，比如參賽學生通過推薦和抽查兩種方式選舉，我們也有將比賽內容融入課堂，也會將一些課程培養方案進行調整，向技能大賽標準靠近。

職業技能大賽是對我們日常教學的一個檢驗，積極參與比賽是我們職業院校提升辦學質量、提高院校知名度的一種有效途徑。

綜上，技能大賽的舉辦促進了產教融合和雙師型隊伍的培養，提高了學生學習興趣和綜合能力，促進了專業課程設置調整、加強了實訓建設，與此同時也會帶來一些問題，對此我們也正在探索解決方式，期待職業技能大賽賽項在職教高效發展大好時機下，勇往直前！

參考文獻

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