小學班主任班級管理的創新與實踐

馬丹

摘 要 現階段，社會中的熱點話題就是和諧發展。對學校而言，建立和諧校園也是一個非常重要的問題。最近幾年時間里，學校事故頻頻發生，更多的家長對教師的教育行為有著一定的懷疑態度。這樣就會嚴重阻礙了教師工作的順利進行。除此之外，在一定程度上，教師和學生間的和諧關系也遭受到一定的破壞。要想構建和諧校園，就需要處理好小學班主任和學生之間的和諧關系。

關鍵詞 小學班主任 和諧關系 構建

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

隨著我國經濟發展越來越快，人們越來越重視教育教學。在學校教育過程當中，和諧師生管理是班主任在對學生進行管理的時候理想關系狀態，同時其也是和諧社會縮影。因為小學班主任為對小學生進行管理的人員。所以，在構建和諧師生關系的時候，班主任教師需要按照學生自身心理情況以及年齡特點等情況來更好的制定管理手段，讓學生更好的對班主任進行接納。班主任要通過朋友的心態來更好的學生進行溝通。怎么建立和諧師生管理是小學班主任重點關注的問題，另外也受到社會越來越多的關注。因此，本文從放棄傳統教學觀念，從學生角度入手，和學生有效溝通，充分對學生內心進行了解，和學生構建朋友關系等方面提出了小學班主任和學生構建和諧關系的路徑。

1小學班級管理的主要內容

小學班主任和其它的認可教師存在一定的差別，小學班主任身份存在多重性，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務，實現教師價值，另一方面他們也是班級管理的領導者和活動的組織者，直接負責班級的各項工作。具體來看，小學班級管理中主要有以下兩個方面內容： 第一，充分發掘班級里有潛力的學生，尤其關注有管理能力的學生，按照不同學生的能力水平布置不同的管理任務，以此幫助學生樹立自信心，使學生可以廣泛參與到班級管理工作中，提高學生的積極性，制定和班級管理有關的規定，通過各種各樣的活動為班級形成強大的凝聚力。第二，班主任要時刻關心學生的思想狀態，積極引導學生，通過及時的鼓勵幫助學生形成良好的人格，使學生保持良好的精神狀態，規范學生的言行舉止。

2小學班主任班級管理的創新和實踐

2.1放棄傳統教學觀念，建立友好的師生關系

在傳統的教學模式當中，教師發揮著主導作用。學生要根據教師的基本要求來進行學習，進而讓師生關系出現僵化。對于小學階段，其是小學生成長重要時期。構建和諧師生關系在推動學生健康發展方面發揮著重要意義。班主任要放棄傳統教學觀念，和學生建立良好的師生關系，創造比較好的教育氛圍。比如：在小學班級的管理過程當中，班主任需要對學生提出的意見進行尊重。班級要想選拔班級干部，教師要對學生建議進行采納，讓學生提出自身想法，讓學生對班級管理進行自己做主，其對推動學生健康發展發揮著重要的意義。

2.2從學生角度入手，和學生有效溝通

小學班主任要想使班級管理收到比較好的效果，不但要詳細的了解學生學習狀況，還需要充分的熟知學生生活狀況。從學生角度入手，利用和學生有效的溝通，充分對學生基本需求進行了解。班主任要對學生內心需求進行了解，找出符合學生內心發生的教育手段。例如：當學生值日之后，教師發現了黑板沒有人擦。在這種情況下，教師不能對學生沒有對值日進行做好進行過分的指責，需要放到學生角度來對問題進行思考。造成這種問題的原因可能是因為黑板太高，學生對黑板夠不到，同時也可能是因為學生課堂筆記沒有記好。當出現這種事情之后，要積極的和學生進行及時溝通，充分對未完成任務因素進行了解，并且給學生充分理解。當和學生進行溝通過程中，要對言語分寸進行注意，充分表現出親切感，進一步推動學生對內心想法進行訴說。

2.3充分對學生內心進行了解，和學生構建朋友關系

目前，多數學生都為獨生自女，其存在比較強的自我意識，不知道感恩以及分享，進而造成了和教師以及同學間相處發生比較多的問題。班主任要想推動班級管理收到比較好的效果，要對學生學習狀況進行詳細的了解，到學生內心進行深入，充分對學生學習以及生活等方面進行了解，進而根據學生存在問題來提出應對策略。和學生更近的進行接觸，充分的對學生內心想法進行了解，找到合理教學方法，對學生來因材施教。比如：在班級當中，一些學生在上課的時候往往注意力不夠集中，教師為了更好的這個問題進行了解，需要和家長進行有效溝通，利用和家長的詳細了解，這個同學父母最近住院了額，進而影響了學生的學習成績。教師利用和這名學生進行談話的方法，對學生內心的糾結進行解開，讓這名學生迅速的投入學習過程中，同時和學生構建了比較好的朋友關系。

2.4形成正確的師生觀念，結合愛護和嚴管行為

當小學班主任和學生構建和諧關系的過程中，需要各個方面進行一同努力來進行實現。第一，學校需要給小學班主任充分的鼓勵和支持，盡可能的減小小學班主任擔負的工作壓力，讓小學生班主任能夠有比較多的精力以及時間來對所有學生的健康發展進行關注。第二，對小學班主任來說，需要放棄傳統思想，通過平和態度來對所有學生進行開袋，進而減小學生的心理壓力。比如：當小學生犯錯誤的時候，小學班主任需要對學生一視同仁，在對事件進行詳細了解后，利用談話方法，通過私下談話來保持比較平和態度。在不對學生自尊心前提下，讓學生更好的最事件進行充分認識，進而讓小學生積極的對錯誤進行改正。當小學生表現比較好的時候，班主任就需要給一定的鼓勵和表揚，讓其他學生盡量向其進行靠攏。

學生的學習過程需要長時間的進行堅持。在學習的時候，學生往往會遇到各類問題，然而教師主要的工作就是幫助學生們對困難進行擺脫，提升較高質量的教學效果。小學班主任和學生構建和諧關系，其對教學工作來說發揮著重要作用。和諧師生關系可以讓學生能夠在比較輕松愉快的氣氛當中進行學習，同時還可以大大提升學生對教師的信賴，讓學生在課堂學習過程中更能增加學習的積極性。這樣不但可以推動教學時效性，還能夠推動學生牢固樹立人生觀和價值觀，進而實現建設和諧社會的目的。

參考文獻

[1] 魏萍.當前初中班級管理文化建設的問題及對策研究[D].煙臺：魯東大學，2015.