現代教育技術在小學數學課程改革中的作用探析

盧秀景

摘 要 隨著新課改的推進和實施，數學教育社會的關注和重視。數學作為基礎性學科，在小學階段對學生的成長有著重要的作用。教師在數學教學過程中要遵循學生的性格特點和心理變化，以學生作為中心。利用生活實踐中的具體實例與教學內容相互結合，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的數學問題能夠轉化為現實的生活事例，讓學生更容易接受數學知識，樹立學生對數學學習的信心，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力，使數學教學質量得到提升。

關鍵詞 小學數學 現代教育 課程改革 學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

在現代化數學教育過程中，教師可以利用多媒體網絡、計算機技術作為教學設備應用到教學過程當中，充分的提高數學教學的質量。所以良好的教學方式和技巧能夠準確的提升數學教學成果。

1創(chuàng)新教學模式

小學數學教師在進行多元化教學的同時，要利用現代化教育設備和技術進行啟發(fā)式教學。引導學生能夠主動的將興趣點投入到數學學習當中。學生由于好奇心較重，對多媒體設備和信息流通渠道較為好奇，教師可以通過這些教育設備來改變傳統(tǒng)的教學模式，引導學生的學習興趣塑造。情景化教學。從而幫助學生進行。更好的數學學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助學生主動的進行研究和探索。培養(yǎng)學生的數學學習習慣，教師利用現在教育技術可以充分的改變傳統(tǒng)教學的缺點，從單一的知識傳授變成多元化的教學引導，從傳統(tǒng)的粉筆和黑板變成了現在的多媒體顯示屏和音響。大大提高了學生的學習興趣，使學生能夠在小學數學的學習中養(yǎng)成數學邏輯思維能力。

2豐富課堂展示

課堂模擬演示是教師通過特殊的教學手法來幫助學生進行數學學習。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師利用黑板給學生進行數學有關題目講解，學生由于年齡較小，無法對抽象的數學知識進行完全的理解和辨別，從而對教師的講解，理解不夠深刻，領會不夠完全，所以使學生在數學學習過程中較為被動，但是教師通過電腦模擬來進行演示，使數學知識更加形象具體化的展示在學生的面前，讓學生一目了然，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對數學學習的信心，從而使數學教學質量得到提高，例如教師在教授《角的認識》這一節(jié)課時，學生最容易犯的錯誤是“角的大小與構成角的兩邊的長短有關系”教師就可以在教學過程中通過電腦模擬來使學生糾正這一錯誤，教師在電腦顯示屏上展示出一組兩個角相等而且邊長不同的和兩個角邊長相同，但是角度不相同的角。教師在讓每個學生進行觀察，是小學生進行有目的的討論，增強學生對這一節(jié)課的認知，學生可以通過對植觀的認識對比了，加深數學知識點的印象，從而克服這節(jié)課的常見錯誤。由此可見，課堂模擬教學在教學實踐中是非常重要的，它能夠幫助學生更直觀的認識到數學抽象知識，從而提高學生對數學學習的熱情，提高學生數學學習成績。

3增強學生自主性

教師通過構建教學理論，使學生能夠在科學的理論當中進行學習和探究，充分的激發(fā)學習興趣，教師在教學過程中利用網絡技術為學生創(chuàng)建一個學習平臺，使學生積極的進行思考和探究，并借助網絡在平臺當中積極的表達自己的看法，和問題，從而提升學生在業(yè)余時間的學習熱情，使學生通過網絡連接實現對數學知識的多樣性學習，拓寬了學生的眼界，提高了學生的綜合素質，加強學生對數學學習的興趣。教師通過網絡協作研討，加強了學生的，溝通性，從而為學生創(chuàng)造出一個更加遼闊的學習空間。使得學生在實際操作的過程中更加了解內容，增強對數學知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

4進行網絡在線輔導

教師在數學教學過程中要積極平等的對待每一位學生，不要因為學生的學習成績而忽略了學生了發(fā)展，教師在課后也可以利用現代教育技術進行在線個別輔導，這種輔導形式在常規(guī)的教學當中也經常被用到，但是教學效果不是很理想，原因主要有兩點，第一點是師生的交流方式達到契合，教師在網絡的另一邊進行講解，無法感知到學生的狀態(tài)，學生的學習，興趣較低，教師的輔導范圍也較狹隘，只有少數學生能夠與教師進行交流和輔導。第二教師在線輔導的過程中空間和時間是比較小的，無法根據每一位學生的具體問題來進行單個講解，無法有針對性的實施教學計劃。使學生成績得不到理想性的提高，但是教師針對在線輔導可以利用現代網絡技術手段來進行改良和創(chuàng)新，使學生能夠享受到教師的針對性指導和培養(yǎng)。

例如教師在講解《直角的初步認識》的時候，就可以設計一個問題，讓學生進行探討。“經過屏幕上一點引出兩條射線，讓學生滾動鼠標，旋轉兩條射線，利用電子直角三角板工具能畫出多少個直角”，使學生可以動手在電腦上直接進行操作，增強學生的動手實踐能力，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠更加直觀的認識到直角的知識內容。教師還可以通過利用網絡監(jiān)控平臺進行指導和監(jiān)督，了解每一位學生的學習狀態(tài)和學習進度。同時還可以與學生進行，小窗口交流，讓每一位學生都能得到教師的指導，充分的尊重每一個學生的發(fā)展，使課堂教學更具有共性，提高了數學教學的效率。

5結束語

綜上所述我們能夠看出，教師在教學當中要利用科技手段提供較為真實的材料和情景展現，數學在生活當中的一些具體應用。使學生能夠通過圖、文、聲、響，直接接觸到有趣的實際生活場景，有利于提高學生的主觀能動性，激發(fā)學生的邏輯思維能力豐富教師的教學內容，學生更好的理解數學知識，并且運用數學知識。

參考文獻

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