英語課程思政教育教學改革實踐與探究

趙玉華 趙昌林

摘 要 本文以英語課程為例，從教學內容和教學方法和評價方式三個方面，提出如何將英語課程與思想政治教育有機結合，旨在從英語素養和綜合素養、社會主義核心價值觀、思想政治素質等方面提高人才培養的質量，以滿足新時期“一帶一路”對具有英語特長的人才的要求。

關鍵詞 高等院校 英語課程 思想政治教育 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1課程思政教改的背景

高等院校培養的人才是當代中國特色社會主義建設的重要力量，也是實現中華民族偉大復興“中國夢”的重要參與者。高等院校培養人才的質量不僅包括專業素質，還包括思想政治素質。培養“又紅又?！钡闹袊厣鐣髁x的接班人和建設者是高等教育的根本任務。

高等院校人才培養方案中的課程體系一般分為公共課程、通識課程、專業課程、實踐課程四大模塊，這些課程的教學雖具有教育性，但對于愛國主義、理想信念、職業道德等，多數教師卻認為是“兩課”的內容，是馬克思主義學院和學工處輔導員的事，而要解決人才培養過程中“重成才、輕成人”這一問題，高等院校在課程教學中必須強化育人功能，用思政工作統領人才培養全過程，將課程思政貫徹到所有課程中。

目前，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全方位育人”?！耙煤谜n堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！?/p>

由此可見，高等院校加強思想政治教育工作，是教育“育人”的本質要求，而實施課程思政，則是落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。

2課程思政教改的策略

從思政課程到課程思政，是教育價值的理性回歸。許多教師覺得將思政融入課堂太難了，因為理論不熟悉、方法不知道、融入沒經驗。把思政元素和職業素養融入課堂，是一項開創性的工作，是實施課程思政的難點所在。但“萬事開頭難，只怕有心人”，可分三步走。首先當然是要了解思政理論，所以第一步是學習，學習思政理論知識點;第二步是關聯，挖掘找到課程和思政的結合點;第三步是實操，從切合點著手，將思政理論貫穿到課程涉及的知識技能的講解和操練中。從這三個方面入手，由點到線再到面，逐步深入，無縫對接，潤物無聲，內化于心，外化于形，達到隱形育人的功效。

首先，學習知識點，關鍵是學什么。對于高等院校非思政課程的教師而言，課程思政的難，說到底是不知如何將思政內容展開分析并與課程教學內容有機結合，甚至不完全了解思政理論，或知其然而不知其所以然。這就需要學習哲學、十九大報告、全國教育大會精神、中國傳統文化經典選讀以及職業素養等相關知識點。

其次，挖掘結合點，關鍵是找到關聯點。就是要找到把思政元素融入到課堂相關的教學內容中去，這要求教師要強化課程思政意識，用一顆敏感的心和一雙睿智的眼，找準將社會熱點和身邊鮮活事例與教學內容有機結合的點，并融入思政元素，自然地將課程內容和思政知識結合在一起。

再其次，操練融入點，關鍵是要切合實際。在將思政內容融入課程的過程中，可根據需要把理論和現實結合起來后再“掰開來揉碎了”講，要針對學生的思想狀況、要用身邊的事、用學生們的語言來講，這樣才能有的放矢，生動有趣，才會被學生們接受。

3英語課程思政教改的實踐

外語課程作為意識形態的前沿陣地，作為多元文化的交匯陣地，我們的定位就是既要讓大學生提高外語水平，還要引導他們在中外各方面的問題思考當中，建立文化自信，澄清價值觀念，堅定政治信仰，塑造精神家園。

（1）在英語課程的教學目標上，加入思政的元素，體現思政的剛性。以前的教學目標大多只包括知識目標和技能目標。但在課程思政里，無論是課程目標還是單元目標，在知識目標和技能目標的基礎上，添加思政目標。要根據不同的課程教學的主題添加具體的思政內容。在學知習技的同時，貫徹社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，并將個人理想與社會擔當有機結合。比如，在“社交網絡”這一單元的教學目標中，添加“社交網絡的安全和保護”“如何改善社交網絡中的親子關系”“不信謠不傳謠”等。

（2）在英語課程思政的教學內容上，自然融入思政元素，踐行思政的宗旨。高校人才培養的核心是課程，而課程實施的主陣地在課堂，教師們要依據課程標準，用正確的育人觀來處理教材，將具有時代感的正能量內容引入課堂，放大思政工作的鮮活性，授業的同時注重傳道，引導學生成人成才。譬如，在講解learn from（向誰學習）這一知識點時，恰逢三月，learn from Comrade Leifeng （向雷鋒同志學習）就成了最好的例句。在學習Talent Show（才藝展示）”這一單元時，強化“天才來自勤奮”和“天生我才必有用”，鼓勵同學們刻苦學習，培養一技或者多技之長，為社會多做貢獻。

（3）在英語課程思政的評價方式上，牢牢堅守思政的底線，促進思政的效果。在對學生進行學期成績評定時，除了考查學生知識技能的掌握之外，還要考核學生的思想政治素質。讓學生知進退，揚長補短，爭取更大的進步。

通過初步階段探索，逐步形成英語“課程思政”理念并認識到，加強高校思想政治教育工作，必須從高等教育“育人”本質要求出發，從國家意識形態戰略高度出發，不能就“思政課”談“思政課”建設，充分發揮課堂教學在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，努力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中。英語課程應抓住課程思政改革的契機，利用中英文化的交流和碰撞，深入發掘英語課程的思想政治理論教育資源，最大限度地發揮英語課程育人功能，落實英語教師育人職責。