網絡自媒體背景下高校思想政治教育新特征的研究

周晨

摘 ?要： 自媒體具有互動性、個性化、自主性的特點，給高校思想政治教育帶來積極影響;而碎片化、去中心化、泛娛樂化的自媒體傳播信息方式，給高校思想政治教育帶來一定程度上消極影響。網絡自媒體環境影響下，加強思想政治理論課建設、培育濃郁校園網絡文化;突出自媒體平臺建設，提高思想政治教育的滲透力;完善思想政治教育隊伍建設，提升思想政治教育的生命力。

關鍵詞： 自媒體; 高校; 思想政治教育

中圖分類號： G641 ? ? ? ? ?文獻標志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2019）04-0069-05

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“想要做好思想政治教育工作，必須要做到因事而化、因時而進、因勢而新。”而網絡自媒體就是互聯網背景下應運而生的新事物，自媒體的出現對高校思想政治教育帶來深遠的影響。截至2019年第一季度末，據澎湃新聞《中國移動互聯網2019半年大報告》顯示，我國移動互聯網月活用戶規模達11.36億戶。搜狐網《2019年中國移動互聯網行業市場分析》數據顯示，截至2018年底，中國網民人數達到8.29億，手機網民規模有8.17億。互聯網普及率為59.6%。而作為網絡原住民的青年大學生使用手機上網的用戶基本上達到全覆蓋。近年來，微博、微信等自媒體不斷涌現，自媒體時代已經來臨。在自媒體時代，高校應該和時代同步，在思想政治教育中主動融入自媒體，發揮自媒體的優勢，消減自媒體的弊端。

一、自媒體概念

自媒體是指傳播者利用互聯網，通過點對點或點對面的形式，或經過過濾加工的內容傳播給他人和外部世界的個性化傳播載體。”通俗的講法自媒體就是傳播者將本人的所見、所聞、所思，或者是轉發傳播其他信息等，利用QQ、微博、微信、等載體傳播給某個個人或某個群體的新信息傳播渠道。

二、自媒體背景下高校學生特點

以微信、微博、貼吧等為代表的自媒體在互聯網技術的背景下發展非常快，對學生帶來變化非常大。我們在前期訪談中發現，自媒體對高校學生的影響有積極和消極的兩個方面。

（一）從積極的方面來看

未知的網絡信息滿足了學生的需求，使他們的知識結構得以優化，在互聯網技術、創新領域、多元文化交融等方面有了長足的提升。使學生的知識更新速度大大提高，他們在特定領域里的知識更新的速度在一定程度上快于教師的速度，這在一定程度上挑戰教師傳統的課堂教授模式，倒逼教師創新理念、方法來提升課堂教學水平。使學生的綜合比較、反思、質疑的能力得以提高。而互聯網海量的知識容量、多渠道的資訊來源、迅即的反應速度為學生這些能力的提升提供了物質基礎。

（二）從消極的方面來看

目前年齡分布為00后高校學生是大部分的， 青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。他們的心理抗打擊能力較差、辨別是非標準不明、自覺進行學習的欲望不強。但是這個年齡階段的群體又是自我意識較強、自我中心論突出，而理想信念往往不夠堅定、對事物的持續關注能力不強。特別是在面對網絡信息爆發式增長，而這些網絡信息來源渠道又是多元化的。由于網絡法制管理滯后，對于這些海量信息使學生們感到無從選擇，加上職業生涯規劃的設計在大學生群體中從小缺乏，尤其是大一期間可以稱之為“心理斷乳期”。這個“心理斷乳期”不僅表現在心理能力上的脆弱，更突出的表現在職業目標努力方向不明確，這就導致了學生對未來的目標迷茫，隨之而來的就是學習的動力缺失。學生們容易在這個背景下產生困惑、懈怠，甚至是心理問題。

二、網絡自媒體對高校思想政治教育的積極影響

（一）使大學生思想政治教育的載體得以創新

目前，網絡自媒體在高校思想政治教育的運用十分廣泛，就校園傳播載體而言，網絡自媒體已經逐步替代了傳統意義上的廣播、報紙、電視等媒體，學生們的注意力正在逐漸被吸引到了各種各樣的網絡功能平臺和自媒體。

（二）使大學生思想政治教育的內容得以豐富

目前，一部分高校的課程都采用了線上線下互動形式，一部分校本課程也采用自媒體的形式進行傳播。作為大學生思想政治教育主渠道的思想政治理論課，很多教師利用自媒體發布所教授的課程，學生們可以通過自媒體選擇教授的內容。

（三）使大學生思想政治教育的自主性得以增強

不僅思想政治理論課，專業課程教師利用自媒體發布所教授的課程，包括高校的其他黨團教育活動等，更多地利用自媒體，使教育的內容、方法日益豐富。學生們的選擇權正在擴大，使得大學生思想政治教育的自主性得以增強。

（四）使大學生思想政治教育的實效性得以增強

全天候、即時性、內容豐富、形式多樣是自媒體的發布、傳播的優勢，這一優勢使大學生思想政治教育的實效性大為增強。

（五）自媒體的互動性使師生間的交互性得以促進

1. “強互動性媒體”是自媒體的特征之一，即把自己的態度、想法依托自媒體自由地表達。這種在信息和通信方面的革新對社會的推動是巨大的。自媒體的核心功能是“交互”。自媒體的互動性能夠在拉近師生之間距離、增強情感溝通。這樣一種溝通是思想政治教育所必須的。

2. 與一般的溝通不同，思想政治教育其雙方是教育者與被教育者。教師講、學生聽，灌輸多而傾聽少是傳統的思想政治教育模式。教師利用自媒體與學生進行溝通更容易觸動學生的心靈，這是自媒體時代的溝通特點。“良好的溝通滿足了人類渴望尊重的需要”，這是馬克思主義需要理論。良好的溝通是做好思想政治教育必不可少的載體。緩解課堂緊張氣氛可以通過良好的溝通來實現，良好的溝通還可以大大促進與學生之間建立良好人的際關系，使大學生心理障礙得以消除，使教師更好地了解大學生精神需求。

（六）自媒體的個性化特征使思想政治教育內容的趣味性得以增加

1. 自媒體在人們的稱呼中又叫“草根媒體”。自媒體時代里，每個人都有照相機、攝像機、錄音機，人人都可以是記者。自媒體讓大眾有一個可以張揚個性、表現自我的平臺，利用文字、圖像、視頻等形式實現自主的個性化發布是自媒體的另一主要特征。

2. 習近平在思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課創新很重要的一點要堅持統一性和多樣性相統一。教學課程設置、教學管理既統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，推動高校思想政治教育的發展，教學手段的更新很關鍵，為大學生思想政治教育的發展注入新的生機與活力。自媒體時代中，圖片、音頻、視頻等形式在教學中廣泛應用，讓學生可視、可聞、可說、可思，讓晦澀抽象的知識變得形象、有趣、一目了然。這些讓自媒體個性化特征得以充分體現，學生對于寓教于樂的方式更易于接受。灌輸式說教的枯燥感、無趣性因為自媒體的個性化特征得以最大限度地消除。

（七）自媒體的自主性特征提高了思想政治教育的針對性

1. 當前主流傳播媒體由政府建立和控制，嚴格審查傳播發布的信息內容，個人在傳統媒體上發表思想，表達觀點非常困難。而自媒體的存在，解決了這個問題，借助微博、微信等媒體，個人可以隨意傳播信息，即時進行思想交流，越來越多的個人意愿可以得到交流和關注，極大的提升了人們的話語權。

2. 從個性心理分析，大學生具有思想活躍，喜歡關注新鮮事物的特點。他們可以通過自媒體平臺關注到更多知識，即時提問不懂的問題。站在學生的角度考慮問題、解答問題，積極化解引導學生滋生的不良思想，這對思想政治教育者而言尤其重要。通過自媒體，大學生可以更加全方位、多角度關注國家方針政策，清晰地認識社會發展方向，讓自己具有高度的社會責任感和社會使命感，與黨、與國家的命運緊密相連。

三、自媒體對高校思想政治教育的消極影響

（一）自媒體使教育主體的權威性得以削弱

自媒體削弱了教師在思想政治教育中的主體地位。自媒體的全天候、即時性、內容豐富、形式多樣的特點牢牢抓住學生們的心，甚至在課堂上挑戰教師們的權威性。新的形勢要求倒逼傳統的思想政治教育方式必須調整，否則將無法適應。

（二）大學生思想政治教育的生態環境受到了較大干擾

自媒體有著得天獨厚的傳播優勢，但是我們也應該看到有些自媒體的信息來源真實性不能全部得以保證，有些信息系統性不強，有些是斷章取義，甚至違反社會主義核心價值觀的。毋庸置疑，大學生思想政治教育的生態環境受到了較大干擾。

（三）學生的思想變化情況更加復雜

大學生思想政治教育的難度有較大增加。學生思想政治教育的生態環境受到了較大干擾，在這一背景下勢必使學生的思想變化情況在一定程度上變得更加復雜。

（四）明辨不清的消極信息帶來負面影響日益顯現

由于現在相關規范自媒體的法律法規尚不健全，有些消極信息未經審核或者過濾就已經傳播開來，這些點點相對的即時傳播方式足以在短時間內產生一定范圍的消極影響。需要及時性的危機干預。

（五）自媒體傳播信息的碎片化沖擊了大學生的主流價值觀

碎片化，我們理解為一個完好的東西變成很多碎片。信息碎片化在微博、微信等自媒體快速發展背景下得以產生，這在一定程度上使大學生人際交往、心理需求上得以一定的滿足，這也使學生的自我空間得以充分的開拓。但是我們注意到，網絡中所謂“灰色信息”泛濫影響甚至左右了一部分學生對社會的判斷能力。大學生信息辨別能力不強，大量碎片化信息的沖擊和碰撞，一定程度上影響了學生的主流意識形態和價值觀。這些會成為一條“去意識形態化”思想行為鏈，這條思想行為鏈將直接導致大學生價值觀異化和“信源”危機在一定范圍里出現，使我國的主流價值觀在一定程度上被弱化了。

（六）思想政治教育固有模式受到挑戰

教師講授，學生聽講。大學生的主體性在傳統灌輸式的說教方式上受到壓制。傳統課堂教學的說教形式和自媒體的點對點的互動形式形成了明顯差異。新時代高校思想政治教育呼喚將自媒體納入到教育教學全過程中。這不僅僅是教育形式的創新，更為關鍵的是使學生被動輸入式位置在教學過程中得以改變。在自媒體時代，獲取知識的主渠道不再是教師這一維度了，教師的口口相傳不再是大學生學習的方式了，解決疑惑也不再完全依賴于教師。學生們可以通過多種網絡信息平臺查找資料、尋找解決方案、購買個性化課程，使自己的知識體系豐富。但是對于思想政治教育來講，自媒體的出現在某種程度上使思想政治教育者處于理性力量降弱、知識匱乏、角色缺失、公信力削弱等不利處境，在一定程度上削弱了思想政治教育者的話語權。

（七）自媒體泛娛樂化的傳播信息使思想政治教育的效果弱化了

以學生為中心、引導學生、服務學生的理念是高校思想政治教育工作可持續健康發展的核心。但是，面對著自媒體時代信息的泛娛樂化的不斷沖擊影響下，部分學生的政治認知能力在降低，一定范圍里甚至存在政治冷漠的現象，思想政治教育的政治導向性在一定程度上被弱化。作為學校專心鉆研學術理應是學生的核心要務，但在一定程度上學校卻變成了學生之間進行攀比炫富的地方，在一定范圍被享受人生和所謂“佛系人生”取而代之。

四、高校思想政治教育在自媒體蓬勃發展的背景下如何加強

（一）推進課程體系和教學內容改革，抓好高校思想政治理論課工作

1. 提高認識，掌握技術。作為大學生思想政治教育的主渠道高校思想政治理論課，在自媒體背景下不僅要遵循教育規律以及人的自身發展規律實施教育內容，還要教師掌握自媒體相關技術，緊抓課堂實踐教學環節，使思想政治教育的影響力得以強化。

2. 自媒體與廣大受眾的無縫對接，不受時間、空間的局限。自媒體的交互性是傳統媒體所不可比擬的。從建構主義和連接主義學習理論來思考，教師可以充分利用自媒體為思想政治理論課的課前備課、課后作業思考服務，進一步增強學生的思考能力、獨立能力、學習能力、社會能力。

3. 從提高課堂案例教學效果考慮。自媒體過多碎片化、娛樂化信息需要教師在課堂上加以正確的引導和“思想上的刪除”，對于近期突出表現的一些自媒體傳播情況方向和現象要做出判斷和引導，堅持政治性和學理性的統一。教師要充分利用豐富的互聯網信息教學資源，強化課堂實踐教學環節，豐富實踐教學內容和教學形式，讓學生從枯燥的理論中解脫出來，將理論和實際行動充分結合，不斷提高學生的社會適應能力。堅持理論性和實踐性的統一，緊抓課堂實踐教學環節，提高學生對各種信息的認識力和鑒別力。

（二）依托政府和區域資源，加強網絡自媒體法制、法規、條例建設

我國網絡管理法律和規章制度等方面是不完善的。網絡上的反動思想、不良信息的傳播，使大學生對于黨和社會主義國家的認同感在一定程度上降低了，大學生對于我國一些方針政策的認同和支持在一定范圍里在弱化。因此在自媒體背景下，用習近平新時代中國特色社會主義理論引領校園網絡文化建設，顯得非常必要和現實意義。

1. 這些法制、法規建設伴隨著新生物的出現而出現，總是有滯后性。但是這些理由不能成為相關的法制、法規建設滯后性的絆腳石。要從政治的高度、從構建社會主義核心價值觀的高度去積極推進這項工作，時不我待。

2. 規范校園自媒體運營發展的小環境。盡早出臺對于學生教師自媒體的規范條例、措施。突出自媒體平臺建設，提高思想政治教育的滲透力，對于這一年齡階段的大學生，高校不應簡單、生硬地進行政治灌輸，進行有效的政治灌輸是高校應該考慮實施的。

3. 積極引導大學生正確合理使用自媒體。避免一管就死的局面，讓學生的主觀能動性得到進一步激發，提倡學生的自我管理、自我約束、自我提升。

（三）要不斷增強大學生的法治意識。要讓大學生們充分了解當前相關的互聯網法律法規，強化對現有的互聯網法律法規的宣傳和解讀，提高相關的法律意識和法律行為。讓學生們充分認識到互聯網行為和線下現實的行為是一樣有法律約束和權益的。

（四）在組織建設、社團建設、心理教育以及各項活動融入自媒體

這一代年輕人是網絡原住民，他們天然對網絡有親近感，網絡已經成為他們生活中不可或缺的一部分。

1. 要大力弘揚我國優秀傳統文化，用科學的、先進的文化引領時代改革潮流，用先進的文化占領學校的媒體陣地。依托自媒體平臺，把微信微博客戶端用好用活，加強思想政治教育工作依托各種載體，生動有效、靈活多樣。

2. 要以習近平新時代中國特色社會主義理論核心價值體系引導大學生樹立科學的價值觀;參加弘揚中國優秀傳統文化、改革開放成果等思想政治理論課校內外實踐體驗活動，通過實踐體驗、加深自我感悟，使社會主義核心價值觀內化到自己的思想、價值觀念中，讓知、 情、意、行得以真正的的融合統一。

（五）建設有互聯網思維的思想政治教育隊伍

1. 思維要新。要讓大學生思想政治教育隊伍和時代同步。與時俱進，實現思想政治教育現代化。加強思想政治教育隊伍建設，出臺各種政策加強隊伍的吸引力，讓思想政治教育隊伍能吸引更多的優秀青年，永葆青春和朝氣。

2. 視野要廣。思想政治教育者要有知識視野、國際視野、歷史視野，具備“人本主義、建構主義”理論，讓學生的主體精神得以充分發揮，使學生學習的主動性和積極性得以體現。

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Abstract： Self-media has the characteristics of interaction， individuality and autonomy， which has a positive impact on Ideological and political education in Colleges， while fragmentation， decentralization and pan-entertainment of self-Media dissemination of information have a negative impact on Ideological and political education in Colleges ?to a certain extent. Under the influence of network self-Media environment， we should strengthen the construction of Ideological and political theory course， cultivate strong campus network culture， highlight the construction of self-Media platform， improve the penetration of Ideological and political education， improve the construction of Ideological and political education teams， and enhance the vitality of Ideological and political education.

Keywords： self-media; colleges; ideological and political education

（責任編輯：程勇）