互聯網背景下精準提升高職院校意識形態教育的實施效果

鄭豪杰 李鎮宏

摘 ?要： 在互聯網迅速發展的今天，高校意識形態的建設變得尤為重要，特別是高職院校學生受到互聯網的影響最大。因此，當前高職院強意識形態建設面臨著網絡信息化、多元價值觀的沖擊、自身建設不足、缺乏科學的實施體系與效果評價機制等一系類的困境。基于此，在遵循創新發展、尊重人性、開放融合原則基礎上，通過完善意識形態教育自身的建設，加強社會主義核心價值觀教育、構建教育實施體系和效果評價機制、構建網絡監管與教育反饋機制等方面來提升高職院校意識形態教育實施效果。

關鍵詞： 互聯網; 高職院校; 意識形態教育; 實施效果

中圖分類號： G641 ? ? ? ? ?文獻標志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2019）04-0074-05

習近平總書記指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”[1]。而高校是意識形態教育的前沿陣地，我們必須要高度重視其建設。因此，高校必須加強社會主義意識形態的教育，特別是對意識形態領域存在的問題和立場要堅決予以正確的引導與糾正。在互聯網信息時代，當代大學生作為最活躍的群體，特別是高職院校學生的思想激進、活躍、個性鮮明，對網絡信息充滿好奇。互聯網給學生的學習生活帶來便捷的同時，各種良莠不齊的信息紛紛涌現，他們對于是非曲折還難以辨別，他們的思想容易受到干擾、影響。因此，在互聯網時代，我們更應該保持清醒的頭腦，客觀、科學地分析高職院校意識形態工作面臨的主要問題，有效、合理地進行意識形態教育，引導學生樹立正確的價值觀，鞏固馬克思主義的指導地位。

一、互聯網背景下高職院校意識形態教育的現實困境

高職院校加強意識形態教育在這些年得到一定的成效，但是當今互聯網迅速發展背景下面臨信息網絡化、社會價值觀多元化、意識形態教育的自身不足、缺乏科學的實施體系與效果評價機制等方面的困難和挑戰。

（一）互聯網信息技術弱化了輿論的引導力

當前互聯網發展迅猛，各種信息在網上進行生產、傳播、擴散。信息網絡化雖然讓我們受益匪淺，但也存在一定的弊端。互聯網已經實現對高職院校的全面覆蓋，也融入到高職大學生的日常學習與生活當中。網絡信息具有隨意性、開放性、多元性的特性，打破了教育對信息和內容的壟斷。高職院校學生只需要通過手機和網絡就能輕易得到許多信息。一方面有利于學生了解許多新鮮的事，擴大他們的閱讀面;另一方面，由于互聯網的隨意性、開放性的特點，各種魚龍混雜的信息通過網絡平臺進行大肆傳播，而高職高專學生長期的網絡瀏覽會在潛移默化的過程中影響他們的認知觀和思維形式。這容易讓不諳世事的大學生，特別是對于思想激進的高職院校學生來說，其是非判斷和辨別能力還遠遠不夠，削弱學生理性思考的能力，甚至有些可能容易受這些思想的影響與利用。網絡信息的傳播造成大量信息資源的幻象會容易弱化高職馬克思主義主流意識形態的引導力，極大地影響了高職院校意識形態的建設。

（二）社會價值多元化的沖擊

伴隨著經濟全球化的發展，我國改革開放也不斷深入、擴大。不同國家、民族之間的文化背景價值觀念、生活方式、風俗習慣等紛紛在社會上涌現出來，從而使不同的思想文化進行碰撞、交流，社會價值觀變得愈發多元化、多樣化。社會價值多元化帶來的是制度、價值理念、文化背景、生活方式的差異，這強烈沖擊著中國社會主義意識形態。高職院校學生在面對這些多元化的價值時候，容易沖擊他們原有的價值觀念，會面臨多難選擇的困境。不同的思想文化展現了不一樣的價值追求和生活選擇，但同時對學生思想產生混亂，弱化了他們對國家和民族的認同感。各種社會思潮碰撞中，實際上也是在傳播不同國家的價值觀念，在一定程度上使我國社會主流價值主導地位受到沖擊，削弱了我國主流意識形態的地位，容易造成高校學生意識形態選擇和價值取向的迷茫，這對高校意識形態教育的難度進一步提高。

（三）高職院校意識形態教育自身建設的不完善

一是思想政治課的實施效果不佳。思政課作為高職院校意識形態教育的主渠道，應該抓住這個平臺進行有效的教育。一方面，當前一些高職院校的思想政治理論課的教育內容、模式還是比較陳舊、不新穎，主要還是通過教師理論講授形式向學生灌輸知識。教師授課的形式比較單一、理論內容偏于宣講，不易吸引學生的興趣，難以調動他們的學習積極性，更不能深入學生的內心，制約了思想政治課提升的實效性。另一方面，一些高職教師自身的素養還有待提高。一些思想政治教師不能有效地利用互聯網信息為課堂教學服務，缺乏運用時政熱點吸引學生的能力和不善于學習借用網絡新技術對學生進行靈活、有效的引導。二是意識形態教育與實際生活不夠切合。目前不少高校對于意識形態教工作僅僅留在理論宣講層面或者流于形式，這難以對學生真正起作用。意識形態教育不應該僅僅停留在理論方面，更應該落實到實際層面，也就是要不斷生活化。單純的理論宣講難以吸引學生的學習，更難以深入他們的生活和內心世界之中。只有把意識形態教育與學生的日常生活結合起來，讓意識形態教育生活化，才能有效提升工作效果。三是意識形態教育缺乏跨學科視域的研究。高職院校意識形態教育涉及方方面面，不單單只從思想政治課這門課進行。如果僅靠一門學科進行高職院意識形態教育，顯然渠道過于單一，不能更大限度地提升其實施效果。意識形態教育的實施對象具有好奇心強、內心世界敏感等特點，可多學科從不同的視角去了解、分析，進而有效實施意識形態教育。

（四）高職院校意識形態教育缺乏科學的實施體系、效果評價機制

一是意識形態教育缺乏科學的實施體系。當前，高職院校意識形態教育過于“普遍性，沒有突出特殊性與重點性”[2]。在地理區域層面，不同地區的高職院校，由于發展水平不同，面對的現實問題也不一樣，那么，我們進行教育工作的內容、方式也應該根據實際情況合理的實施。在教育對象層面，由于個體的差異，學生的心理接受能力、情感世界、知識水平都不一樣，因此在進行教育時候需要有技巧、有策略地實施。二是高職院校意識形教態育缺乏標準、動態的評價機制來衡量實施效果。意識形教態育涉及方方面面，不是一成不變，實施對象、時代環境等因素在變化。如果不能結合學生的實際生活以及時代環境變化，也就是沒有精準抓住實施對象的內心需求，難以達到預期目的。評價機制涉及到教育工作的總結和計劃的進一步實施，一旦忽視這個層面，下一步教育工作會缺乏依據，也難以提升教育實施效果。

二、互聯網背景下高職院校加強意識形態教育的原則遵循

習近平同志指出，“做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程”[3]。高校意識形態關系黨的執政地位和社會主流價值觀的鞏固，同時也深刻影響著高職校園的穩定和發展，也影響校園文化、精神文明建設。互聯網時代高職院校加強意識形態建設至關重要，正因如此，在加強高職院校加強意識形態建設中要遵循相關的原則。

（一）遵循創新發展原則

社會是不斷的變化發展，高職院的意識形態建設要與時俱進，立足于社會實際，又要符合學生現實發展需求。互聯網時代高職院校的意識形態教育應該始終堅持馬克思主義的指導地位，并結合網絡信息化特點，從國際和國內的視野去創新、發展我們的思想理論，以豐富、完善思想，煥發社會主義意識形態的強大生命力。對于高職院校意識形態建設，特別是思想政治課教育要思維要新。可以創新課堂教學，以學生為主體，深入了解他們的思想，提供其深刻的學習體驗，激發學習的動力，為他們樹立正確的理想信念。高職院校意識形態建設應該在內容得到豐富、傳播技巧靈活、方式溫和親人的基礎上，以學生喜聞樂見的形式進行教育、傳播，進而促進思想政治課精準性和實效性。

（二）遵循尊重人性原則

從當代大學生的個性發展來看，可以通過對學生人文關懷的方式促進高職院校意識形態的建設。一方面我們應該了解高職院校學生的心理特點。高職院校學生思想比較活躍、有激情，善于表達自己的想法，對網絡新鮮事物充滿好奇。這就要求我們要對學生的內心愿望和個人理想進行探究，收集他們的想法，根據信息設定討論的主題。為了宣傳意識形態教育，提高學生的認知，需要根據他們的內心思想、知識水平，去結合進行講授、宣傳，這樣有利于實現對主流意識形態教育的建設。另一方面要進行合理、溫和的引導。由于高職院校學生思想比較激進、開放，我們可以把他們內心情感放在第一位，以人文關懷的形式去真實又貼近實際地為他們考慮，尋找有共同的興趣進行著手，搭建起有感情的交流紐帶，進而把意識形態寓于其中，易于得到學生的理解與認同，最終更加有效的提升我們工作的精準度。

（三）遵循開放融合原則

在互網絡迅猛發展的今天，高校主流意識形態必然會與其他社會理論、思潮發生關系。社會主義主流意識形態不是一家獨大，其它進步、科學的社會理論也可以合理利用和發揮其在社會的價值。不同的社會理論、思潮進行碰撞、交流，或多或少會擦出火花，也就是說從中了解彼此的差異，社會主義主流意識形態可以學習和借鑒有利的一面。甚至在交流過程中，如果對高職院校意識形態建設有利的話，可以取長補短或者能夠引發思考的，在一定程度上可以對這些有利的進行融合。當然高校主流意識形態也不避開與一些激進的社會思潮進行交鋒，作為主流意識形態應該有大格局、有強大的領導魅力、有吸引力，以開放的姿態展現自己的理論風采和吸引力。網聯網時代高職院校意識形態建設在與各種理論和思潮的交流、交鋒和交融中取長補短，借鑒有利的進行不斷的提升，以鞏固其領導地位。

三、互聯網背景下高職院校提升意識形態教育效果的實施對策

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“牢牢掌握意識形態工作領導權”[4]。這深刻論述了掌握好意識形態是我們工作的出發點，是引領社會穩定發展和凝聚人心的重要支撐點，體現了當前高職院校做好意識形態教育的重要性和緊迫性。新時期黨中央對意識形態工作的高度重視，把握好主動權，“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形態的解體足以使整個時代覆滅”[5]。

（一）充分利用互聯網帶來的機遇，創新意識形態教育模式和內容

思想政治理論課教學是增強高職學生意識形態培育，樹立正確價值觀的主要渠道。當前高職院校意識形態教育主要通過思政課理論講授來進行，但是目前的思政課存在著教學內容枯燥陳舊、教學方式比較單一和多媒體信息技術缺乏運用等問題，難以適應當前學生的需求。因此，我們要創新、優化思政課課堂的教學內容。當下課堂教學內容要將枯燥的理論性比較強的教材知識與社會現實和時政熱點相結合，加以生動有趣、多樣化的模式引導學生積極參與課堂討論，鼓勵學生立足于思想政治課去分析實際問題并提出解決方案。高職教師要充分利用豐富的網絡信息資源和多樣化的信息技術軟件，選擇和制作有教育意義的圖片、視頻來引導學生參與課堂教學活動。在課堂教學的同時，高職院校要積極開發、開展校外實踐課程，讓學生在實際生活中感受思想教育，從而提高其思想覺悟。

（二）建設高職院校主流意識形態網絡教育的平臺和打造專業、高素質的思政課教師隊伍

“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。”[6]這就要求高職院校要順應互聯網時代的趨勢，建設精準有效的意識形態網絡教育平臺，打造一個具有信息化特征的思想意識教育陣地，提高學生的思想政治素養、堅定社會主義的理想信念。高職院校意識形態教育網絡平臺具有開放性、前沿性、多元性，將當前高職院校意識形態教育教材與社會熱點相結合，充分發揮網絡平臺的優勢，吸引高職學生參與網絡課堂，引導高職學生對新時代中國特色社會主義思想和傳統優秀文化的教育，通過網絡平臺來開展課上和課下的活動，加強師生互動，以抵制西方不良勢力對我國大學生的思想意識滲透、分化。此外，高職院校應該加強建設思政課專職教師隊伍，注重建設專職為主、專兼相互結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。思政課是高職院校宣傳社會主義意識形態的主要的手段，重視思政課的發展，尤其是思政教師隊伍的建設。思政老師在意識形態建設中扮演著主導性的角色，學生作為傳播、教育的主體，應該要把更好發揮思政教師的主導性與學生的主體性相結合，才能讓意識形態教育得到有效建設。思政課不僅僅需要發揮思政教師的作用，還要學校黨委書記、校長帶頭走進課堂和各個部門相互配合開展教育工作，同時還可以鼓勵教學名師到思政課堂上去講課，讓學生聽到更多高質量的思政課，促進思政課的發展，最終推動意識形態的建設。

（三）推動社會主義核心價值教育生活化建設

高職院校想要學生把社會主義核心價值觀真正做到思想與行動相統一，只有將它融入到學生學習與日常生活當中，讓它成為學生的思想指南，最終才能轉化為他們的情感認同與行為規范。要把社會主義核心價值變“活”起來，不僅僅停留在理論的理解，還要把其中的精神要義運用到實際之中，特別是要與大學生的現實需求相貼近，注重在實踐活動中宣傳教育，培養社會主義核心價值榜樣模范進行示范引領，促進高職院校意識形態教育的良好氛圍和長效機制的形成。從具體上說，一是內容的生活化。把社會主義核心價值的精神要義不斷賦予生活的氣息，使之與實際能夠科學、有機地切合，呈現出既有深度又有生活導向作用的價值理念。二是形式的生活化。社會主義核心價值的傳播形式不僅僅局限于高職院校思政課教師的講授，還可以在學生的活動中實行，像舉辦的各類校園文化活動可在其中，以學生喜聞樂見的方式進行宣傳。意識形態教育應該運用各種合理有效的方式，調動學生學習熱情，把教學活動與意識形態教育有機結合，傳播社會主義核心價值觀。我們的意識形態教育尊重每個學生的成長發展需求，把意識形態教育工作的責任落實到日常實際行動中，以此提升高職學生抵制各種錯誤的思想和腐朽文化的能力，為學生樹立正確價值觀，從而堅持和認可社會主義核心價值觀。

（四）注重從跨學科研究的視角去實施高職院校意識形態教育

意識形態教育涉及的領域廣，如果從不同的學科視域下進行研究，有利于提升決策的科學化。特別是從心理學、倫理學、傳播學等學科視角進行研究，把其中可借鑒的方法、策略運用到意識形態教育中。其中心理學涉及到人的認知、情緒、行為習慣等多個領域，大學生的情感世界需要意識形態教育者進行了解和把握，進而有效地針對不同個體進行實施。而倫理學關乎到人的道德與利益、道德活動的取向等問題。把意識形態教育與學生日常的道德教育活動相結合，引導學生正確認識道德規范與利益的取舍問題，讓學生樹立正確的道德價值觀念。另外，傳播學關乎到人與人之間如何借助傳播的作用而建立一定的關系。意識形態教育者進行實施，需要借助傳播的媒介、方式、技巧、策略等多層面的傳播學知識，從而精準提升教育實施效果。

（五）構建科學、合理的意識形態教育實施體系和效果評價機制

意識形態教育要立足于高職院校現實發展情況和不同個體之間的差異進行有計劃、有目地實施教育。不同的地區，特別是東西部之間的經濟發展水平高低不一，那不同高職院校之間意識形態教育存在的問題也不一樣。不同地區高職院校的學生實際情況存在差異，而同一院校學生的現實狀況也不全是一樣。基于此，我們進行意識形態教育需要考慮的因素需要全面、實施方式要合理、具體實施內容要規范，即我們要構建科學的實施體系，這樣才能把教育實施效果提升上去。另外，意識形態教育實施涉及比較全面，要進一步增強策略的準確性，還需要建立實施效果的評價機制。這樣可以把意識形態教育在實施后，在教育對象當中有沒有產生作用。對于實施后產生的現象、結果需要進行評價、分析，一個標準的評價機制可以提升意識形態教育科學性、精準性、實效性。

（六）建立高職院校意識形態教育效果反饋機制

互聯網時代的教育平臺通過科學的評價方式對高職學生意識形態的學習效果應該進行及時評估與分析，掌握學生的學習動態，以合理的方式提高他們學習進程。為了可以提高學生的學習熱情，可以采取學習積分形式進行，在一定時間段內進行積分統計，設置有教育意義的禮品，讓學生按照階段性進行兌換以增加他們的積極性。這樣最終目的就是為了提高高職學生的思想政治素質和判斷是非的能力，為他們樹立正確的價值觀念，從而鞏固高職院校的主流意識形態的主導地位。此外，還要完善高職院校網絡監管機制。高職院校根據國家的教育指導方針，制定系統合理的校園網絡制度，規范高職學生的網絡行為，及時清楚網絡“垃圾信息”，營造健康、穩定的校園網絡環境，穩固高職學生意識形態教育的保護傘，從而為高職學生樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

[1] 倪光輝.習近平在全國宣傳思想工作會議上強調胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N]. 人民日報，2013-08-21（1）.

[2] 駱瓊. 近年來國內關于高校意識形態的研究綜述[J]. 黑龍江教育學院學報，2016（03）.

[3] 習近平. 加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報，2015-01-20（01）.

[4] 習近平. 決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M]. 北京：人民出版社，2017.

[5] 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯文集（第八卷）[M]. 北京：人民出版社，2009：170.

[6] 中共中央宣傳部. 習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M]. 北京：學習出版社，人民出版社，2016：196.

Abstract： Today， with the rapid development of the Internet， the construction of ideology in colleges and universities has become particularly important. In particular， students in higher vocational colleges are most affected by the Internet. Therefore， the current construction of strong ideology in higher vocational colleges is faced with a series of dilemmas such as network informationization， the impact of multiple values， lack of self-construction， lack of scientific implementation system and effect evaluation mechanism. Based on this， on the basis of following the principles of innovation development， respect for humanity and open integration， we will strengthen the construction of ideological education， strengthen the education of socialist core values， build an education implementation system and effect evaluation mechanism， and build network supervision and education feedback mechanisms. In terms of improving the implementation of ideological education in higher vocational colleges.

Keywords： Internet; higher vocational college;ideology education; implementation effect

（責任編輯：程勇）