高職學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

曹永琴

【摘要】職業(yè)道德是人才的核心素養(yǎng)，高職學(xué)生職業(yè)道德教育需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重與專業(yè)行業(yè)的融合，從日常行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起，以企業(yè)文化來(lái)真正強(qiáng)化職業(yè)道德教育的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;職業(yè)道德教育;策略

職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成，是培養(yǎng)我國(guó)職業(yè)技能人才的重要基地，職業(yè)性是高職學(xué)生的一大特點(diǎn)。職業(yè)能力是衡量學(xué)生能力的重要元素，職業(yè)道德是人才的核心素養(yǎng)，也是新時(shí)期高職人才培養(yǎng)的重要保障。高職學(xué)生職業(yè)道德教育需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐和改革，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生真正敬業(yè)愛(ài)崗意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)精神，拓展未來(lái)發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)與專業(yè)有效融合

高職院校強(qiáng)化職業(yè)道德教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)校期間得到更多思想引導(dǎo)、法制教育和道德提升，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和組織紀(jì)律意識(shí)，在未來(lái)的工作崗位上更好地發(fā)揮作用。職業(yè)道德教學(xué)必須與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，防止職業(yè)道德教學(xué)空洞無(wú)物的境地。職業(yè)道德教學(xué)找準(zhǔn)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的有效融合點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，立足時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)職業(yè)道德教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的興趣和熱情，形成更為深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，真正進(jìn)入學(xué)生的思想深處，影響學(xué)生的心靈品質(zhì)。一直以來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校都非常重視職業(yè)道德教育，重視的敬業(yè)愛(ài)崗思想宣傳，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。但是，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看看，很多時(shí)候的對(duì)學(xué)生的宣傳更多是理論，共性教育占據(jù)主體，個(gè)性化指導(dǎo)明顯不足。不能與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，未能做到和學(xué)生未來(lái)從事的崗位統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生興趣不高，感觸不深，影響有限。新時(shí)代背景下，我國(guó)大力宣傳工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育，高職院校針對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)道德教育與專業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一。將職業(yè)道德教學(xué)滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，讓學(xué)生既能掌握專業(yè)知識(shí)，更能培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。將職業(yè)道德教學(xué)拓展到實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)工作實(shí)踐中去，在具體實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)崗位上感知和體驗(yàn)，保障教學(xué)的針對(duì)性，更保障教育的實(shí)效性。與專業(yè)教師相配合，確保專業(yè)教師能夠在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德。與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師保持密切溝通，尤其是與實(shí)習(xí)企業(yè)合作，讓學(xué)生在具體崗位上鍛煉技能，更在企業(yè)實(shí)踐中感知職業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)思想，強(qiáng)化職業(yè)道德。

二、職業(yè)道德教育從日常行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起

職業(yè)道德體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，展現(xiàn)在他們工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，伴隨學(xué)生的終生，從日常行為習(xí)慣抓起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓職業(yè)道德真正成為基本行為素養(yǎng)。職業(yè)道德內(nèi)化為一種思想，一種精神，外現(xiàn)為各種行為表現(xiàn)和言語(yǔ)舉止，從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育。一直以來(lái)，高職職業(yè)道德教育效果欠佳，最為重要的原因之一是沒(méi)有從日常生活抓起，不能與學(xué)生的生活相結(jié)合，教育不接地氣，學(xué)生感到空洞乏味，缺乏現(xiàn)實(shí)調(diào)節(jié)，也就不能深刻體味。職業(yè)道德要想真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在素養(yǎng)，必須不斷強(qiáng)化，時(shí)時(shí)引導(dǎo)，在日常實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，逐步遷移，慢慢養(yǎng)成，最終形成一種基本修養(yǎng)，成為一種習(xí)慣，變成一種潛意識(shí)。從大一新生開始，進(jìn)入高職院校的第一天起，就立志成為一個(gè)高素質(zhì)職業(yè)人才，就要知曉職業(yè)素養(yǎng)，就要培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處表現(xiàn)，一言一行，都在為未來(lái)的職業(yè)做好準(zhǔn)備。形成更加濃厚的職業(yè)道德教育綜合文化氛圍，讓每個(gè)學(xué)生能夠時(shí)時(shí)感受職業(yè)院校的特色，以一個(gè)職業(yè)人的身份來(lái)給自己的定位，并做好各方面的思想準(zhǔn)備和行為鍛煉。高職院校所在城市一般都是經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、商業(yè)較為繁榮、市場(chǎng)較為開放，高職院校與社會(huì)市場(chǎng)結(jié)合較為緊密，學(xué)生的日常行為都與其職業(yè)發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。讓學(xué)生能夠關(guān)注市場(chǎng)、職業(yè)、崗位、企業(yè)文化等方面的具體表現(xiàn)現(xiàn)象，不僅研究其中的專業(yè)知識(shí)和技能，還要學(xué)習(xí)其中的職業(yè)道德，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)道德。從中強(qiáng)化自己的職業(yè)理想和信念，培養(yǎng)自己的敬業(yè)愛(ài)崗精神，腳踏實(shí)地，一絲不茍，精益求精，對(duì)質(zhì)量和技能的追求永無(wú)止境。不斷強(qiáng)化自己的誠(chéng)信意識(shí)，遵守諾言，不欺詐，學(xué)習(xí)不懈怠，考試不作弊，交友重信守諾，論文不抄襲，招聘材料絕不弄虛作假，就業(yè)考察全面深入細(xì)致，簽訂協(xié)議謹(jǐn)慎周密，絕不毀約，形成自己崇高的誠(chéng)信品質(zhì)。樹立職業(yè)紀(jì)律意識(shí)，遵守紀(jì)律，照章辦事，按時(shí)上班，保護(hù)企業(yè)商業(yè)機(jī)密，遵守職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)法規(guī)。

三、以企業(yè)文化來(lái)強(qiáng)化職業(yè)道德教育的實(shí)效性

高職院校職業(yè)道德教學(xué)不斷創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，外現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才，需要以企業(yè)文化來(lái)強(qiáng)化他們的職業(yè)道德教育的實(shí)效性。高職培養(yǎng)職業(yè)人才，職業(yè)性是高職辦學(xué)的特性，也是高職院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的主要體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠具有全面的職業(yè)素養(yǎng)，快速適應(yīng)企業(yè)崗位環(huán)境，迅速成為企業(yè)一線生產(chǎn)或者服務(wù)人才。職業(yè)道德是學(xué)生職業(yè)文化的核心，職業(yè)文化與企業(yè)文化相結(jié)合，才能真正保障職業(yè)道德教育的實(shí)效性。高職院校職業(yè)道德教育引入更多的企業(yè)文化，開展有針對(duì)性的職業(yè)道德教育，能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，形成崇高的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們基本的職業(yè)素質(zhì)，真正樹立學(xué)生的職業(yè)理想。高職院校注重校企合作辦學(xué)，更要注重企業(yè)文化與高職辦學(xué)文化的融合，提高職業(yè)道德教學(xué)的實(shí)效性。引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)崗位，更引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更多感知知識(shí)、技能、信息、環(huán)境、人才、市場(chǎng)等對(duì)人才的要求，讓學(xué)生能夠在校期間都能樹立緊跟時(shí)代潮流、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造一流產(chǎn)業(yè)理念，真正培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

總之，高職道德教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的誠(chéng)信品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，努力實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)復(fù)興夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

本文系九江職業(yè)大學(xué)校級(jí)思政專項(xiàng)課題“高職院校學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)創(chuàng)新與研究——以《基礎(chǔ)》課為例”研究成果。