“互聯網+”背景下手機APP輔助農村英語口語教學的可行性研究

王莉

【摘要】移動互聯網的普及為英語教學提供了不一樣的思路，教育工作者已經對運用手機APP輔助英語教學產生了關注和思考。為改善農村英語口語的教學現狀，根據“英語趣配音”軟件的特點進行可行性分析，探索APP輔助農村英語口語教學的設想。

【關鍵詞】英語口語;教學;英語趣配音

一、引言

隨著城鄉教育水平的差距拉大，農村學生和城市學生在英語口語方面的差距越來越大。一部分農村學生學習刻苦，英語卷面成績高，但口語表達能力和交際能力不高，存在“會看不會說，會看不會聽”的尷尬情況，制約這部分學生的英語綜合素質提高。另一部分農村學生由于缺少出國機會或者很少能接觸到外國人，口語學習的積極性不高，缺乏英語口語表達的自信心，久而久之失去了學習英語口語的興趣，直接影響他們的考試成績和升學。此外，教學內容無法吸引學生興趣，學生參與度低，普遍不重視英語口語學習的氛圍等因素也是制約農村學生英語口語學習的因素。

《2017年教育信息化工作要點》提出，要貫徹落實教育信息化“十三五”規劃總體部署，深入推進信息技術與教育教學的深度融合。如何利用信息技術切實提高農村學生的英語口語，成為英語教學工作者必須思考的問題。

在移動互聯網越來越普及的當下，各類APP層出不群，其中不乏教育類APP，“互聯網+”教育正在與傳統的教育行業進行深度融合。這些英語學習軟件正在以有趣的學習資料、便捷的學習方式和強大的功能吸引大批英語學習者的關注。其中，“英語趣配音”以其新穎有趣的學習方式成為英語學習軟件中的佼佼者，它不僅僅局限于英語口語學習，還有單詞學習、在線分享和社群學習等功能。這個APP最大的優勢在于，它會給出一段視頻，要求學習者為其配音，通過配音讓英語口語學習擺脫枯燥充滿趣味性。每個短視頻都有難度系數劃分，這讓初學者易于上手，利于他們獲得成績感從而培養學習興趣。

二、可行性分析

（一）對硬件和操作能力要求不高

“英語趣配音”對學生的硬件要求只是一部智能手機，對手機的價格和品牌都沒有要求，這為“英語趣配音”在農村學生中的普及提供了有力的硬件支持。其次，“英語趣配音”軟件的操作系統非常智能，學習者只需要根據系統提示進行配音，操作簡單易懂，只需要操作一到兩次就可以掌握軟件的使用方法，學習門檻低。

（二）提供互助學習平臺

“英語趣配音”是一個互動、共享的學習平臺，學習者可以將自己的配音作品發布到應用平臺，當學習者的配音作品獲得點贊和其他用戶的欣賞時，對學習者的學習積極性和主動性的促進是巨大的。同時，平臺上志同道合的朋友也可以互相學習，共同進步，利于激發競爭學習的意識。學習者也可以將自己的學習作品分享到抖音、微信等社交平臺上。通過這種學習上的分享和互動，會大幅激發學生的自信心，自信心的提升又會進一步刺激學習者學習新的知識，從而形成良性循環，徹底提升學習者對英語口語的學習興趣。

（三）提供口語教學平臺

學習者可以在“英語趣配音”里建立學習小組，完善學習小組的基本信息后就可以建立一個最多200人的學習小組。學員通過搜索小組名就可以申請加入學習小組，加入小組后就可接受作業布置、互助點評、作品分享等功能。學習小組為英語教師提供了一個新的口語教學思路。英語教師可以在學習小組內布置作業、觀察學生的學習情況和活躍度，根據學生的完成情況有針對性的安排學習內容。而且，“英語趣配音”還支持用戶上傳自己需要的各類學習資源，為教師自主選擇配音素材提供了便利。

三、教學設想

（一）英語口語訓練

“英語趣配音”上的每個學習資源都被劃分成小部分，學習者通過跟讀進行學習，對不滿意的部分可以反復練習，直到達到自己的要求為止。經過多次練習后的成功更容易帶來學習上的成就感和自豪感。在反復的配音練習下，學生的語音語調、語感語速都會得到提高，口語水平得以進步。除此之外，老師還可以利用“英語趣配音”組織配音比賽，為學生搭建展示英語口語的舞臺。

（二）文化背景知識輸入

雖然目前移動互聯網很發達，但很多農村學生仍然缺乏真正接觸國外文化的機會，或者接觸到的只是相對單一和片面的英語文化。“英語趣配音”不僅可以作為一個口語學習的平臺，也可以變成一個文化傳播的平臺。利用其豐富的學習資源如英文電影、動漫、歌曲、演講等，幫助學生在口語學習過程中感受有趣多樣的學習素材中暗藏的文化背景知識。同時，學生可以在老師的引導下，有目的地了解英語國家的文化和傳統，借此開闊眼界，增長見識。

（三）詞匯量和英漢互譯能力提高

學生在模仿和配音的過程中，會不斷的重復和理解配音資源上的英漢雙語字幕。這個過程無形中擴大了學習者的語言輸入，提高了他們詞匯量和翻譯能力。學習過程中，遇到不認識的單詞時，“英語趣配音”支持點擊查看對應中文的功能，可以幫助學習者快速理解生詞，提高他們的詞匯量。

四、結語

綜上所述，“英語趣配音”具有方便、有趣、易于操作等特性，符合英語學習的基本規律，具備輔助英語口語教學的條件。值得英語教育者投入更多的實踐與思考，充分發揮“互聯網+”的時代優勢，幫助廣大農村學生提高口語水平。

參考文獻：

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