小學(xué)道德與法治課程中融入心理健康教育的有效策略

紀(jì)明輝

摘要：小學(xué)道德與法治這一門學(xué)科的知識內(nèi)容因?yàn)槿狈σ欢ǖ娜の缎?，所以，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中參與程度可能就沒有那么的高，因此，教師為了更好的將心理健康教學(xué)與道德與法治課堂進(jìn)行有效的融合，就可以結(jié)合課堂趣味游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以有效的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，教師需要引起學(xué)生對于心理健康的重視通過知識內(nèi)容的講解，因此，本文就小學(xué)道德與法治課程中融入心理健康教育的有效策略進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;心理健康教育

小學(xué)生對于知識內(nèi)容的喜好程度有屬于自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是教師所不能準(zhǔn)確的掌握的，所以，教師在日常的教學(xué)過程中，除了需要為學(xué)生講解知識內(nèi)容之外，也需要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，這樣才可以有效的拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生把教師可以當(dāng)成朋友來看待，這樣教師就可以有效的了解到學(xué)生對于有些科目的知識內(nèi)容為什么就可以如此的喜歡，而對一些科目的知識內(nèi)容卻沒有那么多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣教師就可以及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，無論是在課堂中的教學(xué)方式，亦或是對學(xué)生提問時(shí)的方式，這樣才可以更好的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率.教師在為學(xué)生講解道德與法治的知識內(nèi)容的時(shí)候，為了更好的融合心理健康教育，就可以在結(jié)合趣味游戲進(jìn)行教學(xué)。

1 結(jié)合課堂趣味游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)氛圍是比較歡快的，雖然小學(xué)生現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)這一件事情的理解可能還僅僅是停留在需要做家庭作業(yè)的階段，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，是需要學(xué)生保持最初的童心的，這樣才可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容永遠(yuǎn)都可以具有豐富的想象力，教師在課堂的教學(xué)過程中也可以通過結(jié)合課堂趣味游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以有效的激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在課堂中更加直觀的感受學(xué)習(xí)的快樂所在，這樣才可以從小就培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和觀念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)會反思”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先為學(xué)生講解一個(gè)小故事，在動(dòng)物王國中，小白和小灰兩只小兔子，它們原本是非常要好的小伙伴，但是在一天的早晨，因?yàn)樾“讻]有叫小灰一起去上學(xué)，導(dǎo)致了小灰在家中一直在等著小白，最終就遲到了，而遲到的小灰就去找小白大吵了一架，教師在為學(xué)生講解完之后，就可以讓學(xué)生在下面自由討論，到底是因?yàn)樾“椎腻e(cuò)還是小灰的錯(cuò)，或者是它們兩個(gè)都有錯(cuò)呢，借助這個(gè)故事，教師就需要讓學(xué)生可以在面對錯(cuò)誤的時(shí)候，要學(xué)會自我反思，這樣才可以更好的對錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

2 根據(jù)教材內(nèi)容貫徹心理健康理念

小學(xué)生在課堂中永遠(yuǎn)不可能一直都保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是一種學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樾W(xué)生在教室中在課堂的學(xué)習(xí)過程中是坐不住的，有的小學(xué)生天生性格就是非?；顫姷?，好動(dòng)好鬧，所以，教師就需要一直在講解知識內(nèi)容的過程中維持課堂的教學(xué)紀(jì)律，也需要注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，這樣教學(xué)質(zhì)量就不會有所提高，因此，教師在課堂中就可以通過一些知識內(nèi)容的講解來為學(xué)生貫徹心理健康教育的相關(guān)理念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“應(yīng)對自然災(zāi)害”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先列出以下幾個(gè)問題，在雷雨天氣的時(shí)候，如果是在戶外應(yīng)該怎么做;在遭遇地震的時(shí)候，如果是在室內(nèi)來不起跑不出又應(yīng)該怎么辦;在龍卷風(fēng)來臨的時(shí)候，如果是在戶外的話，來不及躲進(jìn)室內(nèi)，此時(shí)又應(yīng)該任何呢;當(dāng)熱帶風(fēng)暴來臨的時(shí)候，大家又應(yīng)該做好哪些預(yù)防工作呢;教師可以先列出這個(gè)問題，然后讓學(xué)生通過在課堂中的學(xué)習(xí)來交出一份滿意的答卷，這樣才可以更好的讓學(xué)生明白如何去應(yīng)對自然災(zāi)害。

3 在故事中穿插心理健康教育

小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的目的性是不夠強(qiáng)烈的，在大多數(shù)情況下，學(xué)生是不知道在課堂中為什么要進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)的，所以，教師在課堂的教學(xué)過程中，就可以通過一個(gè)一個(gè)的小故事來穿插心理健康教育的知識內(nèi)容，這樣就可以有效的確保學(xué)生從小就可以有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，以及樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)這件事情是需要學(xué)生不斷的努力和堅(jiān)持的。

總而言之，心理健康是一個(gè)非常重要的知識內(nèi)容，也是需要學(xué)生及時(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的，所以，教師在為學(xué)生講解道德與法治的知識內(nèi)容的時(shí)候，就可以將心理健康教育穿插在其中，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的過程中，也可以對心理健康有一定的了解，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)年齡還是比較小的，對于心理健康的理解可能不是特別的準(zhǔn)確，但是教師只需要現(xiàn)在讓學(xué)生記憶其中的重要內(nèi)容即可，這樣也可以有效的確保學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中身心健康。

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