“誘趣教學(xué)法”在高校體育教育中的運(yùn)用

□ 文宜進(jìn)（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部 福建 永安 366000）

1、興趣在體育學(xué)習(xí)中的地位和作用

興趣是指?jìng)€(gè)體尋求認(rèn)知某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)某事或從事某些活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。祝蓓里、季瀏在《體育心理學(xué)》中認(rèn)為，體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。根據(jù)體育學(xué)習(xí)興趣的傾向性分類(lèi)，可分為直接興趣（由體育活動(dòng)本身所引起的興趣，它總是伴隨著某種體育活動(dòng)而產(chǎn)生，并隨著體育活動(dòng)結(jié)束而消失，亦稱(chēng)作短暫興趣）和間接興趣（是由體育活動(dòng)的目的或結(jié)果所引起的興趣，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而消失，逐步形成穩(wěn)定興趣，可稱(chēng)作間接興趣），堅(jiān)持從事體育活動(dòng)更加需要的事間接興趣培養(yǎng)。體育興趣對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的具體方向和強(qiáng)度有直接影響，有助于學(xué)生獲得需要的滿(mǎn)足（學(xué)習(xí)體育與健康的知識(shí)和技能、身心健康等方面）和情緒的良好體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育本身具有興趣時(shí)，便會(huì)自主、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作也能更輕松。體育教師如果能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的地運(yùn)用“誘趣教學(xué)法”加以指導(dǎo)，提高學(xué)生體育興趣的指向性和持久性，保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，還能使學(xué)生身心健康水平和運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)一步提高，也為培養(yǎng)體育情操，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為養(yǎng)成其終身愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣狀況分析

根據(jù)我院學(xué)生參與體育活動(dòng)的實(shí)際情況，根據(jù)研究需要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)我院300名（2015級(jí)152名、2016級(jí)148名，其中：男生168人、女生132人）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷300份，其中問(wèn)卷有效294份，問(wèn)卷有效率98%，同時(shí)采用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、師生訪(fǎng)談等方法，按照不同的內(nèi)容進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，并對(duì)此進(jìn)行分析。

2.1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值的動(dòng)力就是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是學(xué)校體育教學(xué)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。本次調(diào)查分析大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分布情況如表1所示。

從表1數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)目的還不是很明確，大部分的學(xué)生僅憑借個(gè)人興趣愛(ài)好、好玩、以及更好通過(guò)考試為目的，真正想通過(guò)參與體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的學(xué)生所占比例不高。憑個(gè)人興趣愛(ài)好選擇參與體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)占32.65%，這部分的同學(xué)體育成績(jī)也相對(duì)較好。值得關(guān)注的是，問(wèn)卷反饋出男生在高中或職高階段運(yùn)動(dòng)習(xí)慣明顯較女生好，65%的女生表示她們?cè)诟咧谢蚵毟唠A段普遍沒(méi)有運(yùn)動(dòng)愛(ài)好或習(xí)慣，而男生這一比例只占18%。從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，將體育課作為愉悅身心調(diào)節(jié)的，只占19.05%，這反映了大學(xué)生不再像高中或職高階段那樣將體育課作為放松娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，在一定程度上反映了他們?cè)谛闹欠矫娓映墒欤惺履康男砸哺鼜?qiáng)。

表1 學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)情況分析

2.2、學(xué)習(xí)障礙

為了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所面臨的障礙，主要側(cè)重個(gè)人主觀(guān)因素，如心理壓力、惰性等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，選擇“自身惰性”男生占64.82%，女生43.18%；選擇“擔(dān)心受傷”的，女生占比較高，男生占14.2%，女生17.43%，這表明部分學(xué)生對(duì)一些比較激烈的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在戒心；選擇“缺乏信心”、“害怕出丑”的，女生分別占 15.91%、21.21%，而男生相對(duì)比例較低，只占8.64%、7.41%，這跟男女性別心理結(jié)構(gòu)有關(guān)，相對(duì)而言，男生更加自信，女生相對(duì)矜持（如表2所示）。

表2 影響大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)因素情況分析

從以上的分析我們可以看出，由于個(gè)性及運(yùn)動(dòng)能力上的差別，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不甚了解，自我鍛煉的意識(shí)和能力匱乏，也就無(wú)法產(chǎn)生興趣。在訪(fǎng)談中，我們也了解到，與學(xué)校招生規(guī)模的增長(zhǎng)相比，學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材雖然都有了不同程度的提高，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足各種體育興趣的學(xué)生的鍛煉需求，在一定程度上制約了部分大學(xué)生完善和發(fā)展他們的體育興趣。因此，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，在體育興趣方面教師不應(yīng)強(qiáng)求一致，更重要的是耐心區(qū)別學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知水平的不同，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多樣體育興趣，在尊重學(xué)生中心興趣和興趣品質(zhì)差異性的同時(shí)，積極倡導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)的效能和社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育鍛煉。

還有至關(guān)重要的一點(diǎn)是教師在教學(xué)方式方法方面僅是傳授的過(guò)程，但是千萬(wàn)要牢記以學(xué)生為中心，一切為學(xué)生著想，找尋最適合學(xué)生的教學(xué)手段和方法。

3、“誘趣教學(xué)法”運(yùn)用舉例

3.1、游戲誘趣法

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)身體和心理發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的本性都是貪玩的，當(dāng)從學(xué)習(xí)疲勞中轉(zhuǎn)移戶(hù)外體育課堂，如能適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛞肫渲校軌蚝芎玫臏p輕學(xué)生課業(yè)壓力，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有良性作用。這樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到體育的益處，對(duì)身體健康也是非常有必要的。另外教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生，但不能使用單獨(dú)游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，且單一游戲也不能夠適用任何的教學(xué)內(nèi)容，游戲誘趣法的真正目的也不在于此；這樣會(huì)把剛形成學(xué)習(xí)興趣再次消失殆盡，所有的努力都將無(wú)效，學(xué)生反而覺(jué)得體育課相當(dāng)乏味沒(méi)意義，反而讓學(xué)生失去興趣，所以要注意設(shè)計(jì)豐富多彩切實(shí)可行的游戲環(huán)節(jié)，比如說(shuō)在教授投籃的教學(xué)當(dāng)中，可以用“誰(shuí)是神射手”的投籃游戲，讓學(xué)生在游戲?qū)W到體育技能知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正式組織開(kāi)展游戲開(kāi)始前，必須進(jìn)行游戲測(cè)試演練，安排每個(gè)學(xué)生提前投籃五次以上，不限制距離和姿勢(shì)，盡自己可能把球投進(jìn)。測(cè)試的結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)：女生投中數(shù)都是非常少的，無(wú)論何種距離或方式且投籃的姿勢(shì)大多數(shù)是不正確的。在游戲結(jié)束后，老師針對(duì)不正確的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)糾正并示范講解正確動(dòng)作，這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)自我的鍛煉和練習(xí)投籃進(jìn)步顯著提高，且在技巧方面也進(jìn)步，課程結(jié)束以后學(xué)生們還會(huì)回味無(wú)窮的談?wù)摯舜瓮痘@教學(xué)內(nèi)容，并且這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)給教學(xué)帶來(lái)很大的成功，也讓學(xué)生更熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，喜歡體育鍛煉，愛(ài)上體育課。

3.2、比賽誘趣法

人類(lèi)思想里天生存在的一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)人們?cè)跉v史長(zhǎng)河中不斷進(jìn)步和文明的力量。那么體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入與課程相應(yīng)的活動(dòng)和比賽的，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好鋪墊，讓學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更為寬廣。在耐力訓(xùn)練中課程可以適當(dāng)運(yùn)用一些比賽。

耐力比賽前教師先講解耐力賽跑的技術(shù)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行耐力賽跑。賽跑完后給成績(jī)好的予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。根據(jù)比賽我可以看到一開(kāi)始的時(shí)有學(xué)生全力的沖了出去，而有的同學(xué)則是慢慢的跟在大部隊(duì)后面。當(dāng)比賽進(jìn)入到一半后，比賽開(kāi)始時(shí)猛速往前跑的同學(xué)因?yàn)轶w力透支無(wú)法繼續(xù)堅(jiān)持下去而選擇退出了比賽，有的同學(xué)被其他的同學(xué)超越了，沒(méi)能拿到第一。當(dāng)這個(gè)比賽一結(jié)束，全班的學(xué)生只有十幾名完成了比賽，并且對(duì)這十幾名同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。給予最終沒(méi)有完成比賽的同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)，糾正在比賽過(guò)程中的不合理的比賽策略，并讓他們分別談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

3.3、合作誘趣法

合作是如何社會(huì)的主題，我們個(gè)人的能力是十分有限，個(gè)人要進(jìn)步完成更大目標(biāo)就需要團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的，良好的團(tuán)隊(duì)合適就是成功的一半。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，以自我為中心意識(shí)較強(qiáng)，不愿意和他人合作，這種行為其實(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，對(duì)于健康成長(zhǎng)也是如此。那么通過(guò)體育教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生知道該如何與他人協(xié)同合作，并通過(guò)合作意識(shí)的培養(yǎng)，合理根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容安排安排趣味比賽。

老師可以根據(jù)趣味比賽的要求，把學(xué)生分為8個(gè)人一組，分別組成幾個(gè)小組，學(xué)生的左右腳用繩子分別綁在一起，然后從操場(chǎng)一邊通過(guò)道具移動(dòng)到操場(chǎng)的西側(cè)，這樣下來(lái)誰(shuí)用的時(shí)間最短誰(shuí)就是勝利者。比賽在最開(kāi)始的時(shí)候，由于每個(gè)學(xué)生的步調(diào)都不一致，導(dǎo)致學(xué)生們經(jīng)常的摔倒。在游戲進(jìn)入一半的時(shí)候，學(xué)生之間的配合越來(lái)越默契。每組都選出了整齊劃一的口號(hào)，通過(guò)趣味比賽逐漸學(xué)會(huì)了如何跟其他人協(xié)作，明白與他人合作的重要性，以此來(lái)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

3.4、應(yīng)用語(yǔ)言誘趣法

語(yǔ)言溝通在教學(xué)當(dāng)中起重要作用，師生間溝通的都是通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行，所以語(yǔ)言成為誘導(dǎo)法中十分重要的方法手段，利用語(yǔ)言將課程的內(nèi)容傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言反饋教學(xué)效果。因此，老師在教學(xué)言語(yǔ)的溝通程中一定要精準(zhǔn)具有藝術(shù)性，必須清晰、形象、詼諧的表述，并增加語(yǔ)言的趣味性，這樣才能夠提升引學(xué)生的專(zhuān)注力。并且運(yùn)用語(yǔ)言能夠使師生之間的情感得到升華，把師生關(guān)系拉近增強(qiáng)信賴(lài)感和親近感。老師可以把這種信賴(lài)感和親近感的感情有效的轉(zhuǎn)移到體育興趣當(dāng)中，最終達(dá)到提升學(xué)生體育興趣的目標(biāo)。

4、結(jié)束語(yǔ)

“學(xué)生未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生自主投入到體育鍛煉，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉最積極、最核心的心理要素。因此如何培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是成為高校體育家教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要課題。如今在注重學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的時(shí)候，體育技能知識(shí)的掌握也是很重要的，通過(guò)有趣教學(xué)法充分合理的運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，有效的培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生愛(ài)上體育，同學(xué)學(xué)習(xí)體育對(duì)自身的改變，也讓學(xué)生自身更加重視學(xué)習(xí)體育。通過(guò)老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫魇隗w育技能，以身作則，充分與學(xué)生溝通交流，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的想法，和學(xué)生成為朋友讓學(xué)生的綜合和素質(zhì)提升，學(xué)習(xí)能力提高，溝通能力變強(qiáng)，和學(xué)生成為朋友，共同進(jìn)步和提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，