應(yīng)用型民辦高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考

丁大軍

[摘 要]結(jié)合社會(huì)對(duì)民辦應(yīng)用型高校畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能的要求，針對(duì)大部分稅務(wù)會(huì)計(jì)教師在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行分析， 目的在于尋找到一種較為理想的教學(xué)模式，為應(yīng)用型民辦院校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型稅務(wù)會(huì)計(jì)人才起到些許有益的作用。

[關(guān)鍵詞]民辦高校;稅務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)問(wèn)題;改革措施

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 引言

應(yīng)用型民辦院校以培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，依照以需求定培養(yǎng)的原則給社會(huì)培養(yǎng)人才。近些年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，相關(guān)的財(cái)稅政策也在不斷地完善和改革并發(fā)生了許多新的變化，例如2016年全面推行“營(yíng)改增”，2018年《環(huán)境保護(hù)稅法》和新《個(gè)人所得稅法》的修正， 2019年深化增值稅改革等，這些也就導(dǎo)致了很多應(yīng)用型民辦高校目前所培養(yǎng)的稅務(wù)人才更難以滿足企業(yè)的實(shí)際需要了。因此，本文展開(kāi)關(guān)于應(yīng)用型民辦高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析及措施探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 應(yīng)用型民辦高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 課時(shí)總數(shù)不夠合理

稅務(wù)會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)必修課程，其中包含了許多稅收法律、法規(guī)的理論知識(shí)和涉稅處理的實(shí)踐操作，要求學(xué)生必須熟練記憶稅收相關(guān)理論知識(shí)和熟練掌握相關(guān)的涉稅實(shí)踐操作。 本人通過(guò)訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型民辦高校在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程安排的課時(shí)為48課時(shí)或32課時(shí)。有的學(xué)校專業(yè)不同設(shè)置的課時(shí)也不同， 如果課時(shí)安排總數(shù)不夠合理，也必然會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和教師講授該課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教材內(nèi)容缺乏時(shí)效性

當(dāng)前大部分應(yīng)用型民辦高校所用的該門課程的教材更新不及時(shí)，教材內(nèi)容很多都過(guò)時(shí)了，而我們國(guó)家最近幾年稅制改革頻繁，在這種矛盾下，容易導(dǎo)致學(xué)校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)個(gè)別民辦高校目前使用的教材還是2017年修訂的，大部分學(xué)校使用的教材是2018年修訂的， 但是從2017年至今，我國(guó)有關(guān)稅制改革和稅法調(diào)整等大大小小變動(dòng)過(guò)數(shù)次，這些就導(dǎo)致教材因?yàn)閮?nèi)容滯后，而失去了教學(xué)價(jià)值，甚至有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.3 教學(xué)方式陳舊且單一

對(duì)于任何課程來(lái)說(shuō)，老師在課堂上采用何種教學(xué)方法，將會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂積極性和教學(xué)效果產(chǎn)生深刻的影響。 通過(guò)與該門課程的教師交流發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師還是借助課件采用傳統(tǒng)的在講臺(tái)上講述理論知識(shí)的教學(xué)模式。如果長(zhǎng)期使用這種灌輸式的教學(xué)模式，則會(huì)讓大部分學(xué)生覺(jué)得課堂氛圍枯燥乏味，如此這樣學(xué)生聽(tīng)兩三次課之后課堂表現(xiàn)的積極性就會(huì)降低。 這樣一學(xué)期課上完之后學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)特別繁瑣，感覺(jué)什么也沒(méi)有記清楚，這樣就只能期末考試前臨時(shí)去使勁地背誦來(lái)應(yīng)付考試，等畢業(yè)到公司工作涉及稅務(wù)的相關(guān)處理的時(shí)候就什么都不會(huì)做，自然覺(jué)得工作壓力會(huì)無(wú)比的大。

2.4 實(shí)踐教學(xué)條件欠缺

大部分應(yīng)用型民辦高校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)還是側(cè)重于理論，基本沒(méi)有任何實(shí)踐操作的時(shí)間。此外大部分此類院校沒(méi)有相應(yīng)的仿真實(shí)訓(xùn)室， 有個(gè)別院校即便有，由于沒(méi)有隨著相應(yīng)的財(cái)稅政策的改變進(jìn)行及時(shí)更新，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件也不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要了。 加上受期末考試內(nèi)容的制約，學(xué)生平時(shí)也會(huì)用較多的時(shí)間在理論知識(shí)方面，而實(shí)踐操作沒(méi)有引起重視。 在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐操作能力自然得不到相應(yīng)的提升，在畢業(yè)后的求職中同重點(diǎn)院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，許多畢業(yè)生也達(dá)不到用人單位的要求，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)就會(huì)面臨很大的壓力。

2.5 教師實(shí)踐經(jīng)歷欠缺

目前應(yīng)用型民辦高校里大部分從事稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的老師是從本科財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)后留校任教或者研究生畢業(yè)后直接任教，這些教師的理論知識(shí)有的還不夠系統(tǒng)，教師沒(méi)有全面且充分地參與實(shí)際的稅務(wù)工作，他們自身欠缺實(shí)際處理涉稅業(yè)務(wù)的操作經(jīng)驗(yàn)。最近幾年我國(guó)有關(guān)稅制改革和稅法調(diào)整十分頻繁，納稅申報(bào)的流程和系統(tǒng)也在不斷地完善和升級(jí)，這樣對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐操作的教師來(lái)說(shuō)，盡管他們會(huì)根據(jù)相關(guān)的稅制改革和稅法調(diào)整去補(bǔ)充和完善自己的理論知識(shí)，但他們沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去熟悉實(shí)際涉稅處理的操作流程，因此，教師在上課時(shí)很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，自然實(shí)踐教學(xué)的效果最終也不易達(dá)到。

3 加強(qiáng)應(yīng)用型民辦高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的措施

3.1 合理安排總課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)

從大部分應(yīng)用型民辦高校的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)安排來(lái)看，總課時(shí)嚴(yán)重不夠，從多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果在稅務(wù)會(huì)計(jì)之前已經(jīng)單獨(dú)開(kāi)設(shè)過(guò)稅法課程，那么這門課程至少需要48學(xué)時(shí)或52學(xué)時(shí)才合理，如果在該門課程前沒(méi)有開(kāi)設(shè)稅法而把稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)合并為一門課程的，那么至少需要72個(gè)課時(shí)。如果要想學(xué)生既能熟練相關(guān)的理論知識(shí)又能熟練掌握相關(guān)的涉稅處理和納稅申報(bào)的操作，首先課時(shí)量一定要得到保證。另外對(duì)于實(shí)踐課時(shí)可以安排總課時(shí)的三分之一左右為好，并且實(shí)踐課時(shí)最好都集中要一個(gè)時(shí)間段，比如一周，這樣可以連續(xù)地完成企業(yè)的某個(gè)期間涉及的所有稅種的實(shí)踐操作。

3.2 及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容

首先，在每學(xué)期教材的選用上，應(yīng)征求上課教師的綜合意見(jiàn)，應(yīng)盡可能選用最新版的適合應(yīng)用型民辦高校學(xué)生實(shí)際情況的教材， 在預(yù)定教材時(shí)先和出版社確定出版時(shí)間或由出版社先郵寄樣書給上課老師翻閱確認(rèn)是否是最新內(nèi)容之后再訂購(gòu)。其次，上課老師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注中國(guó)稅制改革和稅法調(diào)整的情況，并根據(jù)最新的變動(dòng)情況及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容或根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況來(lái)編寫教材。 最后，在上課過(guò)程中如果遇到相應(yīng)的稅制改革或稅法調(diào)整可以由教研室?guī)ь^組織上該門課程的教師進(jìn)行集體備課， 這樣可以提高備課的效率，比如2019年3月才頒布的《關(guān)于深化增值稅改革有關(guān)政策的公告》， 這個(gè)時(shí)間點(diǎn)大部分老師已經(jīng)在假期把課都備完或有的老師增值稅這一章節(jié)已經(jīng)講過(guò)了， 這樣通過(guò)更新教材內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有價(jià)值了，因此可以采用集體備課并討論如何給學(xué)生講解最新的變動(dòng)知識(shí)顯得尤為重要。