淺析信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

李迎蘭

摘 要 在信息時(shí)代，信息化已不再僅僅是一種手段，而是各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和路徑，尤其是為小學(xué)教育教學(xué)改革提供了便利條件。在教育信息化時(shí)代，通過教學(xué)模式的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得愈發(fā)高效，因而信息化背景下的教學(xué)手段對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。本文筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，具體論述了教育信息化時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教育信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0014-01

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系越來越緊密。近年來，教育信息化在小學(xué)教學(xué)中逐漸受到一線教師的重視和認(rèn)可，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果日益突出。教育信息化對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)等方面產(chǎn)生了影響。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程必須與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，借助信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，豐富課程資源，解決課程問題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)探知的熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程特征分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本特征

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助其開拓思維以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)字、空間有一個(gè)基本了解，因此相對(duì)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該逐漸增加難度，在多種因素的影響下，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度較大。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

1.思維發(fā)展影響

小學(xué)階段部分學(xué)生需要依靠具體的思維進(jìn)行思考，由于多種因素的影響，他們可能無法利用抽象思維來思考數(shù)學(xué)問題，需要將問題具體化以后才能加深理解，還有一些學(xué)生逐漸可以利用抽象思維來解決問題，可以對(duì)一些抽象知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)合理運(yùn)用抽象思維解決數(shù)學(xué)問題，但是通常情況下，小學(xué)生的思維發(fā)展都是參差不齊的，大部分學(xué)生都需要利用具體思維來解決問題，因此從這一點(diǎn)來看，教師在教學(xué)中必須選擇與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)方法。

2.記憶發(fā)展影響

學(xué)生的年齡比較小，理解能力也相對(duì)較差，所以他們對(duì)于知識(shí)的記憶與理解大多是機(jī)械化的，隨著時(shí)間的推移以及知識(shí)的積累，才能逐漸理解所學(xué)到的知識(shí)，而且小學(xué)生多數(shù)情況下以具體化記憶為主，只有少部分學(xué)生可以達(dá)到抽象記憶的層次。

二、教育信息化時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

（一）善用信息化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將教育行業(yè)帶入了一個(gè)全新的時(shí)代——教育信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代背景下，課堂教學(xué)發(fā)生了一系列翻天覆地的變化，由此教師的教學(xué)方式更加優(yōu)化，課堂教學(xué)模式更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加豐富多元。因而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可以通過信息技術(shù)豐富課程教學(xué)內(nèi)容。在授課之前，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，查找豐富的并且和課程相關(guān)的小視頻，在課上為學(xué)生播放，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和集中學(xué)生上課的注意力。老師可以將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)課程內(nèi)容的文字、視頻、圖片等與課堂教學(xué)結(jié)合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生對(duì)較為抽象和復(fù)雜的問題的理解能力。比如，在學(xué)習(xí)“鐘面的認(rèn)識(shí)”相關(guān)的課程時(shí)，老師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些鐘表的圖片和各種電子表示法圖片，在課上根據(jù)這些圖片和教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)“鐘面的構(gòu)成”、“整時(shí)的認(rèn)識(shí)”和“電子表示法”，還可以通過學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

（二）通過信息技術(shù)，創(chuàng)建新型教學(xué)方式

1.通過信息技術(shù)的支持共享學(xué)習(xí)資源

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)資源的分享方式，老師創(chuàng)建交流平臺(tái)，將教學(xué)資料上傳，供學(xué)生們參考和學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)中通過交流和討論發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，為老師提供豐富的教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)效率。資源共享也可以提高師生互動(dòng)頻率，為創(chuàng)建友好師生關(guān)系奠下基礎(chǔ)。

2.立足信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

在教育行業(yè)中信息技術(shù)逐漸被重視和引用，從而完成教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，微課、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，都在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它們提升教學(xué)效率的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)了高效課堂的建立。以微課教學(xué)方式為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，老師通過信息技術(shù)創(chuàng)建微課，學(xué)生通過觀看微課資源等內(nèi)容，對(duì)一些抽象知識(shí)就有了新的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)解決難題的能力，也提升了課堂教學(xué)的效率。通過應(yīng)用微課教學(xué)方式可以讓學(xué)生和老師共同建立一個(gè)高效課堂。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為教育事業(yè)發(fā)展提供了便利條件，既豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容，也提高了老師自身的專業(yè)水平。

綜上所述，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教育信息化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣，但是我們始終不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合起來，使一些抽象的問題變得具體化，幫助其更好地理解和掌握課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升。

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