低年級學生語言能力培養策略摭談

李建發

摘 要 語言表達在人的一生占據著重要的地位，是實現人際交流的一個有效手段。日常教學中，語文教師要善于訓練低年級學生使用正確規范的語言，使其形成良好的語言表達習慣。本文從語言表達的兩種主要方式，結合學生心理特征論述學生語言能力的培養策略。

關鍵詞 低年級;學生;口頭語言;書面語言

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0123-01

說話、寫話訓練能有效地促進學生思維能力、學生智力的發展，為中高年級的習作奠定扎實的基礎。但受傳統教法及應試教育等影響，很多語文教師往往有重“文”輕“語”，即重視書面表達、忽視口頭表達的思想傾向。由于聽說讀寫之間相輔相成，“不善于說未必善于寫”，忽視任何一個方面必將嚴重阻滯另一個方面的發展。因此，作為小學語文教師，應充分認識到培養學生口頭語言和書面語言能力的重要意義，努力探尋學生語言能力的培養策略。

一、圖文并用，重視口頭語言表達能力的培養

“口頭為語，書面為文”。說是根本，是寫的基礎。《義務教育語文課程標準》十分重視學生口頭表達能力的培養，對小學各學段訓練口頭表達能力均提出明確而具體的要求。鑒于此，小學語文教師在日常教學中，要力求做到“文”“語”并重，不應厚此薄彼。

（一）依托文本，培養學生說話能力

說話通順、完整是口頭表達能力最為重要的一項基本功。故此，引導學生討論或回答問題時，教師應要求他們使用完整、規范的句子回答。部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》一文就是一個很好的例子。教學中，老師提出問題：豌豆媽媽是怎樣傳播種子的？此時，要讓學生用一兩句話清楚地表達出來，把過程說得清楚明白。如果說得不清楚再讓其他同學補充、糾正，相互得到提高。

在識字教學中，要重視學生對字詞句的理解和運用。例如，學生認識了生字“際”，還要教會他們進一步理解“無邊無際”的意思，并用它說一句話，如“天無邊無際，大得很哪！”“大海無邊無際，非常遼闊?！?/p>

（二）借助圖畫，訓練學生說話的能力

部編版小學語文教材里，文圖結合，每篇課文幾乎都有一到兩幅裝幀精美的圖畫，甚至更多，尤其是一二年級，連課后題目的要求也不例外。這些精美的圖畫，十分符合學生的心理特點。教學中，借助它們可以調動學生們的學習熱情，訓練學生的語言能力。值得一提的是，學生們在觀察圖畫感受形象時，觀察的客體和詞句之間會建立相應的聯系，將詞句與形象溝通起來，他們的語言及思維自然而然地隨之發展。

除此之外，課間可鼓勵同學和同學之間、同學和老師之間多用普通話進行交流?；氐郊依铮彝コ蓡T之間、鄰里之間養成用普通話交流的習慣，經常用普通話給大人講課文中學到的有趣的故事，以此逐步鍛煉學生的口頭表達能力。

二、多措并舉，促進書面語言表達能力的提高

從說到寫絕非一蹴而就，需要一個循序漸進的過程。教師應切實利用各種有效的途徑，由易到難，循循善誘，穩步提升學生的書面表達能力。

（一）結合句式練習進行寫話訓練

低學段學生要寫好一段話，“依樣畫葫蘆”不失為一個重要方法，仿照課文、結合句式訓練寫好句子就是常用的“招數”。一般來說，教師可要求學生掌握“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”等句式的表達。比如：“看”句——我看見一群小鳥在天上飛。“聽”句——我聽到一陣笑聲?！罢f”句——爺爺說：“你真是個好孩子！”“想”句——我想：“這本書是誰的？”進入二年級，要求學生用句式“有的……有的……有的……”“一邊……一邊……”“一會兒……，一會兒……”等來說話寫句，并學會改寫句子。

（二）發揮插圖作用進行寫話訓練

插圖，能夠滿足小學生對新鮮的、生動的、形象的刺激需要，有助于學生對課文內容的理解。教師上課時應當發揮插圖的作用，充分挖掘其內在的含意，用以指導學生寫話。在教學《找春天》一文后，教師可再次出示插圖，讓學生觀察圖畫，說說文中孩子們找到的春天是什么樣的，并仿照4～7自然段的句式寫一寫。

（三）聯系課文內容進行寫話訓練

低年級課本中，可供學生寫話的資源十分豐富。有些課文中，由于表達的需要，句與句、段與段之間往往留下了“空白”;有些課文結尾處，并不明確說出事件的結果，戛然而止，給讀者留下了想象的空間。為了提高學生的寫話水平，這時，就應進行聯想性寫話訓練。例如，我在教學《黃山奇石》之后，讓學生齊讀最后一段，要求學生選一塊黃山奇石，想象它的樣子，再試著寫下來。再如，學習《坐井觀天》一課后，可讓學生再讀最后一段，并提示學生：“如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？”引導學生展開想象，編寫故事。

綜上所述，發展學生語言能力對學生今后的成長、學習及工作都具有十分重大的意義。無疑，促進學生語言能力提高的途徑多種多樣，但不管如何，作為語文教師，尤其是低年級語文教師，應切實重視孩子們語言能力的培養，探索各種有效的策略，讓低年級學生真正實現“能說會寫”，從而為中高年級的習作打下堅實的基礎。