多元化大專數學教學體系的構建策略分析

楊波

【摘 要】大專院校做為教育體系的重要組成部分，需要就教育體系予以構建，探索更好的教育發展路徑。就數學教學體系的發展來說，更加需要結合多元化的發展趨勢，以多元發展理念為跟進，探索數學教學體系的構建策略。本文就多元化大專數學教學體系的構建策略進行分析，希望可以為大專數學教學體系的發展提供借鑒。

【關鍵詞】大專教育;數學體系;多元化

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0024-02

1? ?多元化大專數學教學體系構建重要性

伴隨著新課程改革的深入推行，國家越來越強調素質教育工作的開展，為了符合新課程改革的要求與規定，我國大專數學教學趨勢將不斷朝著多元化的方向發展。傳統的教學模式很難滿足學生的具體需求[1]。通過構建多元化的大專數學教學體系，能夠確保數學教學工作的開展與學生的實際需求相適應，有助于實現學生綜合素質與能力的提升。與此同時，還有助于對學生的創新精神進行培養，為國家輸送更多的創新型人才。

2? ?多元化大專數學教學體系的構建中存在的問題

2.1? 學生的能力水平參差不齊

隨著招生規模的不斷擴大，部分大專院校甚至還劃分為一專與二專，院校學生的整體水平存在很大差別。在開展相關教學工作的過程中，教師只是對其他院校的教學體系與教學大綱進行借鑒，未針對相關教材開展校本化處理工作，不注重學生能力水平參差不齊這一問題，不能重視針對不同層次的學生，致使教學活動存在一定的盲目性，不利于高效搭建多元化的大專數學體系。

2.2? 教學模式單一枯燥

對大專數學的教學工作而言，其質量與效率直接受到教學模式與教學方法創新的影響。伴隨著新課程改革的深入實施，針對數學教學工作，一些大專院校開展了相關的改革[2]。利用相關實踐活動，不斷對全新的教學模式進行探索。部分院校還運用了探究式教學方法與討論式教學方法，勇于對大專數學教學開展創新工作。然而，創新改革工作的開展，只是在一些院校內進行，無論是針對教學方法而言，還是從教學評價監管工作來說，雖然取得了一定的成果。但是針對大專數學整體情形來說，數學整體教學體系框架的建構仍然缺乏實質性。

2.3? 當前的教學體系無法滿足學生的實際需求

伴隨著大專院校的飛速發展與進步，其專業設置的多元化特征更加突出，由于所增設的系別越來越多，但不同專業的學生對數學學習的需求存在很大差別。所以，現階段通用的數學模式與人才培養策略，很難與學生的具體需求相符合。近幾年專科與本科院校的招生規模都在持續擴大，無論是學生的學習能力，還是其發展水平都存在著明顯差距，也相應增加了教師管理與教學的難度[3]。倘若應用傳統的教學體系開展綜合教學工作，對優秀的學生來說，課程過于容易，不具備一定的挑戰性，長時間發展下去就會影響學生的學習興趣。對成績不夠理想的學生來說，由于課程難度系數比較高，學生理解消化起來存在一定困難。該情況會對大專院校人才的培養目標造成直接影響，很難提升學生整體的數學能力。

3? ?搭建多元化大專數學教學體系的策略和措施

3.1? 在教學體系的搭建上逐漸實現層次化

（1）在數學教學工作方面，大專院校應當認真開展區別劃分工作。對教學目標的明確與教學內容的健全方面，應當依據專業與學習要求不同的學生，開展層次化設計工作，注重以學生的實際情況與對數學的需求為基礎，推動大專數學教學體系構建朝著層次化的方向發展。

（2）在開展大專數學教學工作的過程中，無論學生專業如何，一旦入學，都應當強化數學必修課程教學活動。為了確保數學教學能夠與學生的學習興趣和專業需求相適應，教師還應該科學的對專業性的數學課程進行增設。在搭建數學教學體系的過程中，應當不斷提升其層次化水平，促使教師能夠對不同階段學生的學習情況進行全面掌握，針對層次不同的學生，開展分層教學，教學目標與教學任務的制定，也應當根據學生的層次來進行。

3.2? 在教學體系的搭建上逐漸實現多元化

關于所運用的教材方面，大部分大專院校都會選擇對統一的教材進行運用。然而對教師而言，教材需要與學生的具體情況和院校的發展需求緊密聯系起來，認真整理所教專業所需的數學知識內容，并針對所有專業數學教學中所存在的缺陷與不足之處，開展認真的研究與分析工作，進而對多元化的教學體系進行構建。利用多元化教學模式，教師能夠將基礎數學知識與基本解題方法教授給各個專業的學生，進而對學生的思維發散能力進行培養，實現其創新能力的提升。除此之外，在結束基礎數學知識教學工作后，教師還應當科學的拓展教材內容，確保教學內容更加貼合學生的專業課程。

3.3? 在教學體系的搭建上逐漸實現延伸教學

伴隨著全球一體化的不斷加快，當前，我國已經進入信息化時代。先進信息技術的普及與應用，能夠幫助學生利用多渠道對所學知識內容進行獲取[4]。與此同時，利用信息技術能夠輔助教師教學工作的開展，在構建多元化數學教學體系的過程中，能夠幫助教師延伸教學工作，通過多樣化的信息技術，能夠使原本枯燥、繁瑣的教學知識內容，變得更加形象、具體，有助于新型師生關系建設活動的開展，促使教師與學生之間的關系變得更加和諧、融洽，進而提高課堂教學效率。在此基礎上，教師應當對多元化大專數學體系進行構建，通過先進的多媒體技術，對數學教學資源庫進行建設，深入開展網絡教學平臺搭建工作，建設完成課后習題庫與視頻教學資源庫，利用相關平臺，進一步強化學生和教師間的交流與

互動。

4? ?結束語

當前，數學已經成為國內各大高校必不可缺的公共基礎課程，大專數學教學工作的開展，能夠為學生以后的專業課學習與工作奠定良好的基礎。但在大部分大專院校的數學教學工作中，存在的一些缺陷與不足之處，不利于提升學生數學實踐能力。通過多元化大專數學教學體系構建工作的開展，能夠推動高等數學教學改革工作，實現學生綜合素質與能力的提升。

【參考文獻】

[1]王詩淇.構建靈活多樣的大專數學教學體系[J].當代教育實踐與教學研究，2018（06）.

[2]余荷香.多元化大專數學教學體系的構建策略研究[J].課程教育研究，2018（14）.

[3]郝佳.多樣化大專數學教學體系的構建策略研究[J].科技展望，2015（21）.

[4]宋秀英.構建靈活多樣的大專數學教學體系[J].吉林廣播電視大學學報，2012（07）.