高中物理教學有效性策略

劉楚亮

【摘 要】高中物理的學習難易程度相對較高，作為高中的一門重要學科，雖然物理學科的理論性過強，但是其與實際生活的聯系仍舊密不可分，鑒于物理學科的自身獨有特點，如果想要在物理學科實際教學中提升學生的學習成績以及物理認知水平，一定要將物理教學的有效性放在物理教學的首要地位。

【關鍵詞】高中物理教學;有效性;策略方法

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0062-01

1? ?高中物理有效性教學的重要性

部分中學在進行物理教學的過程中采用傳統物理教學模式，該模式是在物理課堂中以教師為主導，學生被動地理解與記憶課堂知識，在課堂中完全聽從教師安排一系列的物理學習活動，因為物理的知識多偏于理論性，學生對其領悟能力有限，并不能在課堂中完全消化物理知識。不僅如此，據有關調查顯示，高中學生缺乏探究與創新精神，在學會了物理學科的理論知識之后，難以與實際聯系起來，造成理論與實際脫軌，難以解決實際問題，上述諸多原因造成了高中物理教學有效性差的問題。要改善上述高中物理教學的有效性問題，應將有效性教學理論引入高中物理教學中，旨在確立學生的主體地位，提高物理課堂的利用率，提升學生的自主學習能力與綜合素質，提高物理學科的教學效果。其中，最重要的是明確物理學科的教學特點，使學生充分發揮主觀能動性，充分理解高中物理知識并將其應用到實際生活中去，提高物理知識的利用率，以此提升高中物理教學的有效性。

2? ?提高高中物理教學有效性的策略

2.1? 培養學生探究性學習精神

近年來，隨著國家教育體制改革的不斷推進，新的教育觀逐步滲透到日常教學中，使得高中物理教學從傳統的教師主導模式向提升學生的自主學習與創新能力方面轉變。要做出這些改變，需要教師的不斷努力。在物理教學中，教師作為知識的傳播者，要積極挖掘每一位學生的潛能，引導學生去主動地發現問題，并培養學生主動解決問題的能力。使學生達到以下目標：在遇到問題的時候，不能只是一味的向教師詢問答案，而是要自己分析解決，再進一步就要與同伴進行溝通與交流，若遇到實在不能解決的問題，再去找教師解決，這樣的物理教學方式突出了學生的教學主體地位。但是教師鼓勵學生進行自主學習并不意味著對學生放任自流，而是要時刻保持對學生的關注，最重要的是引導學生去發現問題、解決問題，提升學生的物理學習能力與學習水平。

2.2? 理論知識和實際生活相聯系

無論怎樣調整物理教學方式，始終不變的是要準確把握物理教學目標。物理學習的最終目的并不是將知識運用到試卷上，而是要利用物理知識去指導實踐，去認識與改造物理世界，使物理知識的實用性得以體現。有一句話是對上述原理最合理的概括：實踐是檢驗真理的唯一標準。只有將知識應用到實踐中去，而不是將其束之高閣，這樣才會驗證知識的正確與否。不僅如此，理論與知識相結合的物理教學方式，能夠充分調動學生參與的積極性，提升學生學習物理的專注程度。教師在物理教學中，將生活與課本緊密聯系起來，更加貼近生活的案例，這樣可以促使學生產生深入挖掘的欲望，提高了學生的思維能力，從而提升學生的物理知識水平和應用能力，達到提高高中物理教學有效性的目的。

2.3? 重視課程的引入

課程引入是一節課程的亮點，在進行教案設計時，就應將其作為重點。課程引入這一環節是不能忽視的，因為一段優秀的課堂引入設計有利于將學生散漫的注意力集中起來，使學生更為專注的投入物理學習中，鑒于課堂引入的重要性，因此要對其進行重點設計。課堂引入不能脫離學生的認知水平與實際生活，而是由小及大、由點及面，逐步深入，采用通俗易懂的方式，更要把握學生的學習心理、狀態以及物理教學目標等多個因素，以容易理解的方式將高深枯燥的物理知識引入，激發學生的學習興趣，為接下來的物理課堂教學奠定基礎。

因此，高中物理作為一門兼具實用性與理論性的學科，雖然學習難度較大，但不可忽視的是，學好物理知識對學生的長遠發展具有重要意義，所以為了提升學生的物理學習能力與水平，有效性教學不可或缺。本文先是分析了高中物理教學的相關內容，強調了物理課程導入的重要性，進而說明培養學生探究性學習精神的重要性，最后分析了理論與實際相結合的物理學習方式，最終實現高中物理教學有效性研究。