信息技術核心素養之信息意識的意義與培養策略

劉謹 李泳佳

摘 ? 要：在進行初中信息技術知識的教學時，要結合教學內容把信息技術四大核心素養之“信息意識”的培養融入到教學活動中來，要讓學生明白信息意識的重要性，更要找到培養學生信息意識的策略。

關鍵詞：信息技術;核心素養;信息意識

中圖分類號：G633.67 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）20/23-0107-03

信息技術核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面。我們在進行信息技術知識與技能教學的同時，還要注重學生信息技術核心素養的培養。

“信息意識”就是要培養學生對信息的敏感程度，對發生在身邊信息的價值作出正確的判斷。具備較強信息意識的學生能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息;能敏銳感覺到信息的變化，獲取相關信息并采用有效策略對信息來源的可靠性、內容的準確性、指向的目的性做出合理判斷，同時對信息可能產生的影響進行預期分析，進而為解決問題提供參考;能夠在合作解決問題的過程中，與團隊成員共享信息，實現信息的最大價值。

一、培養學生信息意識的意義

初中生由其自身的身體、心理、性格特性所決定，對來自周圍的一些信息有時顯得很茫然，無從下手，不能適應。因此我們在從事教育教學工作時，要注重培養學生的信息意識，引導學生去獲取、處理、加工、利用所遇到的信息，并形成正確的信息價值觀。培養學生良好的信息意識有利于提高學生對信息社會的適應能力;有利于學生養成終身學習的良好習慣;有利于學生形成正確的信息價值觀。

（一）有利于提高學生對信息社會的適應能力

現在是一個信息知識大爆炸的時代，信息無時不在，無處不在，時刻影響著我們的生活、工作和學習。要適應這樣一個社會并在這個社會中實現自身價值，就必須要對身邊的信息作出正確的價值判斷，會利用原有的知識、經驗去獲取、加工、使用對自己有用的信息，讓更多有利、有益的信息為我們所用，并不被信息所困、所煩、所擾，進而逐漸形成對信息社會的適應能力。其實學生每天在學校進行的知識、技能、方法的學習，就是一個信息的獲取和加工過程，學生在進行道德、行為習慣的養成時，我們不僅通過說理，還通過利用身邊的典型事例來分析、引導學生思考，這些都是對周圍信息進行處理的過程。通過這些來引導學生形成正確的信息獲取、加工、利用方法，可為學生未來適應信息社會打下一些基礎。

（二）有利于學生養成終身學習的良好習慣

現今社會是知識大爆炸的社會，要學習的知識相當多。我們每天都在遇到新的問題，這些新問題的解決就要求我們在原有知識的基礎上，去學習新的知識與方法來解決。人的一生在學校里進行學習的時間和內容是相當有限的，在這有限的時間里所學的內容是無法滿足我們的生活和工作需要的。因此新課標要求培養學生的自學能力，要讓學生養成終身學習的良好習慣。信息技術學科核心素養中的信息意識就是培養學生獲取、加工、處理、利用信息的意識，即讓學生在以后的成長、生活、工作中通過自學獲取自己需要的信息，并通過加工處理信息來解決生活、工作中遇到的問題，進而讓學生養成終身學習的良好習慣。

（三）有利于學生形成正確的信息價值觀

在我們的生活中，經常會收到手機短信、打電話說參加什么活動中大獎等等騙人的信息，也常會聽說某人又被電信詐騙了多少錢等等事例。面對各種各樣的信息，我們從小就要培養學生形成正確的信息價值觀，引導學生學會對身邊的信息進行正確的對待等等，讓學生從小就樹立正確的、積極的、有正能量的信息價值觀。

二、培養學生信息意識的策略

（一）把信息意識的培養融入到信息知識的教學活動中

我們在進行信息知識與技能的教學時，不要只是單方面地強化知識的記憶和技能方法的訓練，而是要把學生核心素養的培養融入到知識學習活動中來。即我們在進行教學設計時，要充分挖掘所學內容蘊含的信息技術核心素養，并采用合適的方法培養學生，同時在引導學生學習時還要結合學習內容讓學生深入體會其中所蘊含的信息意識。例如在講解七年級第一單元“信息與信息基本特征”時，我們通過對事例進行分析來讓學生體會信息的五個基本特征。讓學生學會判斷生活中信息的真偽性，會判斷信息的價值性，會和別人共享信息，會傳遞有用的正能量信息，不傳播無用的、騙人的信息等等。通過對這些知識進行深入分析，也有利于學生信息意識的培養。

（二）用生活實例來培養學生的信息意識

對于學生信息意識的培養，最好的方法就是對發生在我們身邊的生活實例進行分析，讓學生充分體會到信息時代帶來的各種變化以及對我們生活的直觀影響。實例讓學生更容易理解和接受，更能使其深入地體會其中所蘊含的道理，通過對實例進行分析，能讓學生明白信息處理的重要性，對于培養學生良好的信息意識有極大的好處。例如在講到信息的真偽性時，筆者就舉了一個身邊的實例。李某的QQ號被騙子盜取之后，騙子就用這個QQ號向李某的好友發出借錢的信息，結果有好大一部分好友都被騙了，共計3萬多元。筆者讓各小組圍繞這一實例展開討論——面對好友發出的借錢信息，你應該如何來做呢？有的說不借，有的說要發短信向李某詢問，有的說要發微信，有的說要打電話，有的說要發電子郵件等等。通過這些討論，大家都深切感受到了掌握正確的信息處理方法的重要性，即不要盲目信任，要打電話咨詢等等。同時通過分析，大家還都提高了信息安全和保護自我的意識。

（三）通過各種信息化設備的使用來培養學生獲取信息的方法

我們還要引導學生學會利用各種信息化設備來獲取自己需要的信息，培養學生獲取信息的能力，為將來適應社會打下基礎。各種信息化設備大量出現在我們的生活中，也讓我們的生活變得更加豐富多彩、更加便捷，如智能手機、平板電腦、筆記本電腦、數碼相機、網絡、電子圖書館等都為我們獲取需要的信息提供了很好的平臺，因此教師要引導學生學會這些設備的基本操作方法。如此學生既學會了信息的獲取方法，又學會了相關設備的使用，還激發了學生的學習興趣，提高了學習動力。

（四）引導學生掌握借助常用軟件來進行信息加工、處理、傳遞的方法

在進行網絡知識的教學時，筆者常引導學生借助網絡去搜索自己需要的信息，然后把它下載到電腦上，如文字的下載、圖片的下載、音樂和視頻的下載等，隨后教學生要借助哪些軟件來對它們進行加工和處理等等，這些知識都是學生非常感興趣的，也是比較實用的技術。通過這些常用軟件的學習，學生掌握了如何借助第三方軟件來處理獲取的信息，并讓這些信息更好地為生活、學習、工作服務。

（五）通過信息技術與其他學科的整合來培養學生的信息素養

通過學科整合能更好地讓學生了解信息社會應該如何進行信息處理，如何培養學生的自我保護意識等等。例如在講到“網絡安全與自我保護”時，筆者就把“道德與法制”中的法律法規與虛擬空間中的法律法規整合在一起，讓學生明白現實的法律法規同樣適用于網絡中，網絡中也有警察等等。如此不僅培養了學生的信息安全和道德意識，還增強了社會責任感。由此可見，通過學科整合，可為學生良好信息素養的養成提供平臺。