體育游戲在小學體育教學中的應用

魏 珣

(遼寧省盤錦市實驗小學 遼寧 盤錦 124000)

小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。

1.根據學生的年齡特點制訂相應的游戲項目

由于學生的年齡較小，不適宜過于激烈的體育活動，因此，小學體育教師應當根據小學生的身體特點和心理特點，制訂與小學生身心相適應的體育游戲。在體育游戲的規則制定方式和方法上，要充分考慮小學生在年齡上存在的差異，提供針對各年齡段不同的解決方案。對于年齡較小的小學生，以樹立正確的體育運動觀念為主，先讓他們通過簡單有趣味的游戲認識體育，從而逐漸喜歡上體育，如教學生玩老鷹捉小雞的游戲、丟手絹的游戲、三條腿走路的游戲等。對于年齡中等的小學生，則要適當增加體育活動的難度，以鍛煉學生掌握一些體育運動技能為主要方向，為這一年齡段的學生設計一些技能性稍強的游戲活動，如設計帶球比賽跑、圍圈傳球、運球接力等游戲。對于年齡段較大的學生來說，則可以提供啟發式的體育游戲，把游戲的體育活動與培養學生聯想、探索、發現的精神結合起來，以達到教學目的，使體育游戲充分地發揮其應有的功能，為這一階段的學生設計一些對抗性較強的游戲，如攻守堡壘、劃旱船比賽、拔河比賽等。體育游戲要讓小學生體驗到游戲過程中的樂趣，培養合作精神，鍛煉意志品質。

2.體育游戲設計應結合教學實際

體育游戲的設計要圍繞如何完成體育教學目標中心進行，不能為了游戲而游戲。體育游戲是為了輔助教學活動，教學內容必須傳遞到位，讓學生帶著思考進行游戲，做到玩有所得，寓教于樂。因此，游戲的設計要充分體現教學的目的性。例如，在開展50米跑的教學活動中，為了活躍課堂氣氛，可以設計成50米往返接力運物比賽，即訓練教學目標，又增強了學生的團隊意識、競爭意識，而且在無形中也督促他們提高奔跑的速度。但要提醒學生注意50米跑的運動細節，注意安全，并做好準備活動。將體育游戲的具體設計與教學目標緊密結合之后，就可避免盲目地進行體育游戲。

3.合理分組，做到全員訓練

小學體育教師在體育課教學時，通常會對學生進行分組訓練，以實現課堂效率。為了實現全員參與的訓練目標，教師在組織學生進行游戲時，不僅需要對游戲規則進行詳細的講解，還要對全體學生進行科學分組。對游戲內容中的任務要進行合理的分配，通過有效的組織性保證每個學生都能夠積極參與到活動中來，得到相應的體育鍛煉。分組一是實現訓練的高效性，同時，也可以通過小組之間的比賽讓學生形成激勵性、競爭性，激發學生的參與意識、競爭意識和團隊意識。根據學生的身體素質，對他們進行合理分配，保證各組間實力差異不能過大，這樣才能防止競爭失衡，打消他們參與體育游戲的積極性。只有科學地組織體育游戲，才能取得良好的效果。

4.在體育游戲中加強思想道德教育

體育游戲本身就具有競爭性，通過競爭性可以提升學生的學習興趣及學生參與活動的積極性，當出現一些惡性競爭的時候，必將會對學生的心理產生一定的消極影響。基于此，在體育游戲開展過程中，教師要加強學生思想道德的培養，比如制定出一些團體性質的游戲，以此鍛煉學生團隊協作能力，這也是符合小學體育大綱要求，讓學生對于體育競賽有更清楚的認識。

總之，游戲活動可以用來調動學生學習的積極性，享受娛樂的快樂，在規則允許的范圍內，學生健康地、心情舒暢地進行游戲活動，有益于學生身心健康發展。而不能本末倒置，為了“游戲”而游戲。因此努力探討游戲教學方法，精心設計體育游戲是提高體育教學質量的有力保證。