高校學前教育專業視唱練耳教學的改革與創新思考

王翼如

【摘 要】視唱練耳是學前教育專業音樂課程的重要組成部分，其教學效果對于學生音樂素質的發展起到了重大影響，然而當前視唱練耳教學中普遍存在著教學目標不明確以及教學方法較為落后的問題，導致教學效果不甚理想，學生的聽覺能力和視唱能力都未能得到有效鍛煉，制約了學生音樂素質的發展。對此，本文將提出高校學前教育專業視唱練耳教學的改革與創新路徑，可以提升學生的綜合素質能力，從而培養更多優秀的幼教人才。

【關鍵詞】學前教育專業;視唱練耳;教學改革;創新路徑

中圖分類號：G64 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0175-01

伴隨著學前教育專業教學改革的實行，傳統視唱練耳教學理念和方法已經不能滿足學前音樂教育發展需求，為了轉變這一現狀，必須積極實施視唱練耳教學的改革與創新，以先進教育思想為指導，運用多樣化的教學方法，最大程度調動學生的主觀能動性和內在潛能，進而為學生音樂素質的穩步提高提供有力的支持和保障。

一、明確視唱練耳教學目標

對于高校學前教育專業學生而言，他們在畢業以后主要從事幼教事業，理應具備良好的專業素養和較高的教學水平，這樣才能將知識和技能傳授給幼兒，保持幼兒身心的健康發展。作為學前教育專業的一門基礎課和必修課，視唱練耳教學內容極為豐富，主要包括看譜視唱、音高聽辨、節奏掌握、旋律聽記等，通過系統性的教學有助于提高學生的音樂素質，增強學生對音樂作品的感知力，學生將能夠從多個角度來把握音樂作品內涵，體驗音樂情感，為其他音樂相關課程教學工作的開展奠定了堅實的基礎。鑒于視唱練耳教學具有較為突出的價值功能，必須要明確教學目標和人才培養要求，以此為依據制定教學方案，促進學前教育專業學生專業素質和職業素質的協同發展，學生在從事幼教職業以后也會著力培養幼兒的藝體技能，幫助幼兒在藝體領域獲得良性發展。

二、積極調整視唱練耳教學方法

考慮到視唱練耳教學是比較枯燥乏味的，需要學生長時間進行重復性、機械性的訓練，容易讓學生產生厭倦感，所以在視唱練耳教學中靈活運用多種教學方法是十分必要的，可以豐富學生的學習體驗，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，那么學生就會從被動接受變為主動參與，視唱練耳教學也會取得理想化的教學成效。

（一）注重對節奏感的培養。在我們的日常生活中存在著各種各樣的節奏，幼兒對于節奏有著敏銳的洞察力，通過對幼兒進行節奏感訓練，能夠充分調動幼兒的感官，讓幼兒深入感悟音樂元素，大大增強了幼兒對音樂的理解能力和感知能力，幼兒也會更加容易的體會到音樂的動人和美妙。這就要求在學前教育專業視唱練耳教學中能夠注重加強對學生節奏感的培養，用不同旋律、調式、曲式的音樂作品對學生進行聽覺和視唱訓練，以此來提高學生的音樂感知力。

（二）展現律動教學的魅力。一般來說音樂與舞蹈、動作、語言之間有著十分密切的聯系，在學前教育專業視唱練耳教學中可以運用體態律動教學形式，傳授學生設計肢體動作時應該遵循哪些規律，鼓勵學生結合音樂作品風格來自主設計肢體動作，學生就會將此延續到幼兒教育之中，促使體態律動成為培養幼兒聽覺和運動能力的有效途徑。

（三）提高音樂記憶力。視唱練耳教學在培養和提高學生音樂記憶力方面有著巨大優勢，在實踐教學中可以先讓學生聽一段音樂，給學生留下足夠時間讓其分析音樂特點，記憶音樂旋律，再讓學生模唱出來。剛開始訓練時所選的音樂片段不宜過難，當學生形成了記憶規律，且對音樂旋律和節奏產生了一定的了解以后再逐漸加大樂曲難度，即可取得事半功倍的教學效果。通過開展視唱練耳教學讓學生在反復的聆聽音樂中學會思考，鞏固學生的記憶，不但有助于學生音樂信息的積累，還能訓練學生的思維能力和創造能力，學生將在音樂領域上獲得更高的建樹。

（四）兒童歌曲的編排。高?？梢宰孕芯帉憣W前教育專業音樂教材，尤其是對視唱練耳教材要報以高度關注，遵循針對性和適用性的原則，在保障音準和節奏的練習基礎之上，精選各種形式、不同風格的兒歌，確保學生能夠看譜唱詞，他們的職業能力就會更加適應學前教育工作，從而在崗位上大放異彩。

三、重視情感培養

高校學前教育專業視唱練耳教學內容的素材，來自音樂文化藝術寶庫中的優秀經典作品，通過對這些作品音樂基本要素的提煉、編排，使之兼具藝術性和學術性，有著較高的教學價值，可以極大的拓展學生的音樂知識面，使之領略到音樂的特殊魅力。在教學過程中，應安排不同題材、不同風格的音樂作品，設計能夠表現不同情感的樂曲，增強學生對音樂情感的豐富體驗。

綜上所述，高校學前教育專業視唱練耳教學的改革與創新勢在必行，這是新時期學前教育事業發展的必然要求，在實踐教學中應加強教學內容和教學方法的革新，營造良好的教學氛圍，注重對學生音樂素質和職業素質的培養，進而實現學前教育專業人才培養目標，為我國學前教育事業的可持續發展添磚加瓦。

參考文獻：

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